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摘 要：当前，高职院校基础会计实践教学中主要存在会计实践教学项目单一、实验实训教材不够完善、实训基地建设存在困难、基础会计教师实践经验不足的现状。适应职业岗位的要求，开展会计实践性教学、建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目、健全校内外实践教学基地的建设、强化基础会计教师实践经验有利于高职院校基础会计实践教学效果的提升。
关键词：高职院校;基础会计;实践教学;新模式
一、高职院校基础会计实践教学现状
基础会计学科是一门对学生实践能力、动手能力要求较高的学科。高职院校以培养职业性人才为办学目的，其基础会计实践教学对学生会计实践能力的培养有着非常重要的作用。当前，高职院校基础会计实践教学中主要存在会计实践教学项目单一、实验实训教材不够完善、实训基地建设存在困难、基础会计教师实践经验不足的现状。
（一）会计实践教学项目单一。高职院校会计专业往往会安排一定的实践教学项目以培养学生实践能力。当前高职院校会计实践教学项目存在过于单一的现状，实践教学项目多为工业制造企业会计核算项目，不仅在所涉及的会计实践教学内容上有所局限，而且仅仅局限于会计核算项目，为设计到有关于财会管理、税务、审计等实践项目。在此背景下，学生的会计综合能力难以得到很好的培养。
（二）实验实训教材不够完善。除了会计实践教学项目单一意外，高职院校会计实验实训教材不完善同样制约了高职院校基础会计实践教学的开展。当前，高职院校实验实训教材在整体性上有所欠缺，单元与单元之间的联系不紧密，教材中综合运用相关的教学内容不足。
（三）实训基地建设存在困难。目前，高职院校基础会计实践教学的实训基地主要由这两块构成：一是学校自建实训实验室;二是进行校企合作。从实训效果来看，校企合作实训基地对学生实践能力的培养效果更为突出。但是，高职院校基础会计实训基地的建设当中，很难找到企业愿意成为学校的实训基地。一方面是企业大部分的会计资料都属于企业机密资料，另一方面企业的接纳量有限，无法消化大量学生的实训问题。
（四）基础会计教师实践经验不足。高职院校基础会计教师实践经验不足同样是制约高职院校基础会计实践教学高效开展的重要因素之一。相关调查表明，当前在高职院校任职的教师中九成以上是高校毕业以后就直接参加教学工作的，基本上没有参加过企业会计工作，自身的实践能力很成问题，在基础会计实践教学中教师自身实践能力不足直接导致“照本宣科”教学模式的产生，严重影响了高职院校基础会计实践教学的教学效果。
二、高职院校基础会计实践教学新模式的探讨
（一）适应职业岗位的要求，开展会计实践性教学。高职院校在会计实践性教学中应积极创造条件，按照现代会计对职业岗位的要求专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计、金融会计等职业岗位，让学生分别担任核算、审计和税务会计、金融会计，进行职业岗位模拟实践操作，并进行岗位轮换制度。
（二）建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目。在上文中对高职院校基础会计实践教学现状的分析中提到会计实践教学项目单一的问题。针对此现状，高职院校基础会计实践教学应当建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目。基础会计实践教学不仅要培养学生的会计操作能力，而且还要培养学生的会计素养。同时进一步扩大基础会计实践教学项目种类，不仅仅只包括工业企业的会计核算，而且要涉及到其他类别企业的财会管理、税务、审计等会计实践项目，全方位提升学生会计综合能力。
（三）健全校内外实践教学基地的建设。构建基于会计工作流程的实践教学模式，在校内建立能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境。实验室布局要按财会部门的岗位分工和职责安排来设计，体现财会部门的特点，使学生步入其中就有身临其境的感觉。在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地，能使学生到企业进行在岗实习。逐步与企业建立起互信、互助的良性关系，使企业相信成为实习实训基地对学校和企业是双赢结果。
（四） 强化基础会计教师实践经验。高职院校基础会计教师的时间经验对会计实践教学效果有重要影响。强化基础会计教师实践经验势在必行。本人认为可从以下几个方面对高职院校基础会计教师实践经验进行强化：一是定期选派青年基础会计教师进企业实训，在企业中获得实践经验;二是引入企业优秀基础会计师，结成小组，进行经验交流;三是多组织青年教师基础会计技能大赛，促进基础会计教师在实践能力上的自主提升。
小结：当前，高职院校基础会计实践教学中主要存在会计实践教学项目单一、实验实训教材不够完善、实训基地建设存在困难、基础会计教师实践经验不足的现状。适应职业岗位的要求，开展会计实践性教学、建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目、健全校内外实践教学基地的建设、强化基础会计教师实践经验有利于高职院校基础会计实践教学效果的提升。
参考文献：
[1] 胡克琼，杨侃.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊（综合），2007，（10）.
[2] 许永斌.高校会计学专业实践教学体系及其实施模式研究[J].浙江工商大学学报，2006（2）.
关键词：高职院校;基础会计;实践教学;新模式
一、高职院校基础会计实践教学现状
基础会计学科是一门对学生实践能力、动手能力要求较高的学科。高职院校以培养职业性人才为办学目的，其基础会计实践教学对学生会计实践能力的培养有着非常重要的作用。当前，高职院校基础会计实践教学中主要存在会计实践教学项目单一、实验实训教材不够完善、实训基地建设存在困难、基础会计教师实践经验不足的现状。
（一）会计实践教学项目单一。高职院校会计专业往往会安排一定的实践教学项目以培养学生实践能力。当前高职院校会计实践教学项目存在过于单一的现状，实践教学项目多为工业制造企业会计核算项目，不仅在所涉及的会计实践教学内容上有所局限，而且仅仅局限于会计核算项目，为设计到有关于财会管理、税务、审计等实践项目。在此背景下，学生的会计综合能力难以得到很好的培养。
（二）实验实训教材不够完善。除了会计实践教学项目单一意外，高职院校会计实验实训教材不完善同样制约了高职院校基础会计实践教学的开展。当前，高职院校实验实训教材在整体性上有所欠缺，单元与单元之间的联系不紧密，教材中综合运用相关的教学内容不足。
（三）实训基地建设存在困难。目前，高职院校基础会计实践教学的实训基地主要由这两块构成：一是学校自建实训实验室;二是进行校企合作。从实训效果来看，校企合作实训基地对学生实践能力的培养效果更为突出。但是，高职院校基础会计实训基地的建设当中，很难找到企业愿意成为学校的实训基地。一方面是企业大部分的会计资料都属于企业机密资料，另一方面企业的接纳量有限，无法消化大量学生的实训问题。
（四）基础会计教师实践经验不足。高职院校基础会计教师实践经验不足同样是制约高职院校基础会计实践教学高效开展的重要因素之一。相关调查表明，当前在高职院校任职的教师中九成以上是高校毕业以后就直接参加教学工作的，基本上没有参加过企业会计工作，自身的实践能力很成问题，在基础会计实践教学中教师自身实践能力不足直接导致“照本宣科”教学模式的产生，严重影响了高职院校基础会计实践教学的教学效果。
二、高职院校基础会计实践教学新模式的探讨
（一）适应职业岗位的要求，开展会计实践性教学。高职院校在会计实践性教学中应积极创造条件，按照现代会计对职业岗位的要求专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计、金融会计等职业岗位，让学生分别担任核算、审计和税务会计、金融会计，进行职业岗位模拟实践操作，并进行岗位轮换制度。
（二）建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目。在上文中对高职院校基础会计实践教学现状的分析中提到会计实践教学项目单一的问题。针对此现状，高职院校基础会计实践教学应当建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目。基础会计实践教学不仅要培养学生的会计操作能力，而且还要培养学生的会计素养。同时进一步扩大基础会计实践教学项目种类，不仅仅只包括工业企业的会计核算，而且要涉及到其他类别企业的财会管理、税务、审计等会计实践项目，全方位提升学生会计综合能力。
（三）健全校内外实践教学基地的建设。构建基于会计工作流程的实践教学模式，在校内建立能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境。实验室布局要按财会部门的岗位分工和职责安排来设计，体现财会部门的特点，使学生步入其中就有身临其境的感觉。在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地，能使学生到企业进行在岗实习。逐步与企业建立起互信、互助的良性关系，使企业相信成为实习实训基地对学校和企业是双赢结果。
（四） 强化基础会计教师实践经验。高职院校基础会计教师的时间经验对会计实践教学效果有重要影响。强化基础会计教师实践经验势在必行。本人认为可从以下几个方面对高职院校基础会计教师实践经验进行强化：一是定期选派青年基础会计教师进企业实训，在企业中获得实践经验;二是引入企业优秀基础会计师，结成小组，进行经验交流;三是多组织青年教师基础会计技能大赛，促进基础会计教师在实践能力上的自主提升。
小结：当前，高职院校基础会计实践教学中主要存在会计实践教学项目单一、实验实训教材不够完善、实训基地建设存在困难、基础会计教师实践经验不足的现状。适应职业岗位的要求，开展会计实践性教学、建立健全实践教学体系，创新会计实践教学项目、健全校内外实践教学基地的建设、强化基础会计教师实践经验有利于高职院校基础会计实践教学效果的提升。
参考文献：
[1] 胡克琼，杨侃.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊（综合），2007，（10）.
[2] 许永斌.高校会计学专业实践教学体系及其实施模式研究[J].浙江工商大学学报，2006（2）.