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【摘要】职业学校在组织开展教育教学活动的过程中，往往需要借助思想政治课来组织开展德育工作，同时思想政治课也是实施素质教育的核心。在新的历史形势下，随着教学改革的不断深入，职业学校思想政治课教学出现一系列问题，主要表现为教学方法陈旧、教学内容枯燥、单一等。对于职业学校来说，如何创新思想政治课教学途径，最大限度地提高思想政治课教学的新颖性，这是职业学校思想政治任课教师急需解决的问题。本文主要是对教师亲和力的提升措施进行了阐述和分析。
【关键词】中等职业学校 思想政治课 亲和力
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0249-01
培养、提升职业学校思想政治课教师的亲和力，前提是促进职业学校思想政治课教师主动涵养精进自己的德行，润泽滋长自己的才智，整合提升自己的教学技巧；结果是能够增强思想政治课教育教学的实效。教师美好的德行、卓然的才智、灵活的技巧都会更有力的推动教育教学内容的输出，都会更有力的启动学生鼎力消化知识的动力，都会更有力的促进师生之间的教学相长。
一、中等职业学校思想政治课教师亲和力中存在的问题
1.形象欠佳
职业学校思想政治课教师在衣着打扮上，普遍存在着穿衣随意、衣服颜色、样式老气、穿衣随大流，不管适不适合自己，大家穿我就穿、我才穿，无独特审美式着装，显得特没个性。职业学校思想政治课教师在发型选择上大部分不怎么讲究，中规中矩，能到专业美发室造型或染色的职业学校思想政治课教师人数极少。走路随自然天性，少刻意塑造自身形象意识。肢体语言传达的是态度，职业学校思想政治课教师大多数在肢体语言表现方面欠缺专业训练，下意识动作居多、表情展示不丰富，眼睛摄力弱，微笑少，木然多，手势强势，单一，显得缺少热情，给人以冷漠、遥远的感觉。
2.威望较低
思想政治课教师所教的学科性质决定了他们在本学科内不能够有过多的个人主观阐述，富于创造性的个性化魅力在思想政治课教師身上不容易凸显。独到的见地在其他文化课领域内容易引起关注和重视，并且不会具有什么危险性，关注或接受的人无需有过多的顾虑。而思想政治课内容的立场性，使思想政治课教师们必须在观点上时刻要与教科书一致，这就让学生误解思想政治课教师只会照本宣科。在学生心目中，思想政治课教师的学术水平见不出高，能把思想政治课讲的精彩纷呈的教师实在罕见。特别是在职业学校，更多的学生认为自己是来学一门或几门毕业后能够养活自己的技术，思想政治理论对自己来说可有可无。
3.学生满意度低
在职业学校，普遍存在着思想政治课内容不新奇，教法老化，理论抽象性太强，课时少，影响力小，课堂管理难到位等情况，使得学生对思想政治课的兴趣少，激情少现象发生。这使得教师与学生的互动也日渐减少，无形中就形成了教师懒得教，学生懒得学现状。学生对思想政治课不感兴趣，对思想政治课教师的教学满意度低。
二、职业学校思想政治课教师亲和力的有效提升措施
1.转换教师角色
教师要有转换自己角色的意识，变化是人类发展的常态，因情境不同角色定位也会稍有改变，改变一种角色就意味着做事角度的改变，角度的改变促使了思维的改变，思维的改变导致行为的改变，行为的改变直接影响了结果的改变。教师由严师转换为慈长，学生就会放松绷紧的神经，他们的生命成长就会增添更多的温情与趣味；教师由良师加强成益友，学生身边就又增加一个可以随时倾诉的对象，心灵的安定感就会加强；教师由师傅尝试做一做学徒，学生的自我价值感就会瞬间提升，之后，他们也会更积极吸纳学识，以增加自己当师傅的频率，以更多的品尝当师傅的优越感觉。教师在课堂上是恩师，在竞赛、辩论时可以是学生的对手。
2.加强教师的学术性
目标在实现过程中需要管理，管理的步骤可分为：（1）坚决付诸行动.不要耽于空想，只有付诸行动才会有价值、有成果。一个行动，胜过一沓纲领。（2）建立自信。心理准备很重要，坚定信念，放弃逃避念头，进行自我约束。（3）让目标进入潜意识。显意识是我们已知的能量，潜意识是我们一直拥有而有待开发的能量。要用图片或图形将目标视觉化，张贴在自己每天能看到的地方，视觉刺激会让我们自己设定的目标逐步进入我们的潜意识，调动着我们的潜意识去实践实现自己认定的目标。（4）积累优势，突破障碍。我们要围绕目标从多方面强化自己，增加自己的才学和能量。我们一定要围绕目标去读书、思考、交友、求师并结合实践积累自己的优势，以备强大的力量攻克前进过程中的障碍。
3.提升教学艺术
教师知道哪些环境要素能帮助学生集中注意力，就能够在日常教育教学活动中主动采取一些措施集中学生注意力，从而提高课堂教学效率。在内容丰富的学习环境，房间的照明强度，室内温度，座椅舒适度，学生是否吃饱都是影响学生学习注意力的重要因素。学生个体的生物钟习惯也是影响学习注意力集中与否的一个方面。所以，教师在教学实践中，要悉心关注并依照个体的适应度，整体安排，尽量照顾到大多数学生，鼓励个别学生主动分析并调整自己的状态，使之各项主观条件与客观所能提供的条件达到最大程度的匹配，促成教师教育教学的最佳效果。
4.创新教学载体
（1）活动载体。职业学校在组织开展思想政治课教学活动时，需要充分利用活动载体。所谓活动载体就是通过组织开展各种活动，在活动内容中融入思想政治课的教学内容，在活动中使学生接受教育。对于职业学校来说，其活动载体可以分为：校园文化活动、社团活动等。对于职业学校的学生来说，借助活动载体，在潜移默化中轻松学习思想政治课教学内容，同时将这种行为转化为自觉行动，实现了要我学向我要学的转变。
（2）网络载体。随着计算机网络的不断普及，职业学校需要加强建设校园网络，借助网络宣扬思想政治教學内容。对于职业学校来说，需要正确把握各类网站，尤其是校内网站的导向，对教育教学资源进行积极的开发，组织开展网络思想政治教育活动，帮助学生解决实际问题，最大限度地提高教学质量。
参考文献：
[1]高源.中等职业学校思想政治课教师亲和力研究[D].鲁东大学，2013
[2]耿昭丹.让思想政治课教学富有亲和力[J].课程教育研究，2013，12：123-124
[3]郭洪涛.思想政治课教学要富有亲和力[J].考试周刊，2009，28：174
【关键词】中等职业学校 思想政治课 亲和力
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0249-01
培养、提升职业学校思想政治课教师的亲和力，前提是促进职业学校思想政治课教师主动涵养精进自己的德行，润泽滋长自己的才智，整合提升自己的教学技巧；结果是能够增强思想政治课教育教学的实效。教师美好的德行、卓然的才智、灵活的技巧都会更有力的推动教育教学内容的输出，都会更有力的启动学生鼎力消化知识的动力，都会更有力的促进师生之间的教学相长。
一、中等职业学校思想政治课教师亲和力中存在的问题
1.形象欠佳
职业学校思想政治课教师在衣着打扮上，普遍存在着穿衣随意、衣服颜色、样式老气、穿衣随大流，不管适不适合自己，大家穿我就穿、我才穿，无独特审美式着装，显得特没个性。职业学校思想政治课教师在发型选择上大部分不怎么讲究，中规中矩，能到专业美发室造型或染色的职业学校思想政治课教师人数极少。走路随自然天性，少刻意塑造自身形象意识。肢体语言传达的是态度，职业学校思想政治课教师大多数在肢体语言表现方面欠缺专业训练，下意识动作居多、表情展示不丰富，眼睛摄力弱，微笑少，木然多，手势强势，单一，显得缺少热情，给人以冷漠、遥远的感觉。
2.威望较低
思想政治课教师所教的学科性质决定了他们在本学科内不能够有过多的个人主观阐述，富于创造性的个性化魅力在思想政治课教師身上不容易凸显。独到的见地在其他文化课领域内容易引起关注和重视，并且不会具有什么危险性，关注或接受的人无需有过多的顾虑。而思想政治课内容的立场性，使思想政治课教师们必须在观点上时刻要与教科书一致，这就让学生误解思想政治课教师只会照本宣科。在学生心目中，思想政治课教师的学术水平见不出高，能把思想政治课讲的精彩纷呈的教师实在罕见。特别是在职业学校，更多的学生认为自己是来学一门或几门毕业后能够养活自己的技术，思想政治理论对自己来说可有可无。
3.学生满意度低
在职业学校，普遍存在着思想政治课内容不新奇，教法老化，理论抽象性太强，课时少，影响力小，课堂管理难到位等情况，使得学生对思想政治课的兴趣少，激情少现象发生。这使得教师与学生的互动也日渐减少，无形中就形成了教师懒得教，学生懒得学现状。学生对思想政治课不感兴趣，对思想政治课教师的教学满意度低。
二、职业学校思想政治课教师亲和力的有效提升措施
1.转换教师角色
教师要有转换自己角色的意识，变化是人类发展的常态，因情境不同角色定位也会稍有改变，改变一种角色就意味着做事角度的改变，角度的改变促使了思维的改变，思维的改变导致行为的改变，行为的改变直接影响了结果的改变。教师由严师转换为慈长，学生就会放松绷紧的神经，他们的生命成长就会增添更多的温情与趣味；教师由良师加强成益友，学生身边就又增加一个可以随时倾诉的对象，心灵的安定感就会加强；教师由师傅尝试做一做学徒，学生的自我价值感就会瞬间提升，之后，他们也会更积极吸纳学识，以增加自己当师傅的频率，以更多的品尝当师傅的优越感觉。教师在课堂上是恩师，在竞赛、辩论时可以是学生的对手。
2.加强教师的学术性
目标在实现过程中需要管理，管理的步骤可分为：（1）坚决付诸行动.不要耽于空想，只有付诸行动才会有价值、有成果。一个行动，胜过一沓纲领。（2）建立自信。心理准备很重要，坚定信念，放弃逃避念头，进行自我约束。（3）让目标进入潜意识。显意识是我们已知的能量，潜意识是我们一直拥有而有待开发的能量。要用图片或图形将目标视觉化，张贴在自己每天能看到的地方，视觉刺激会让我们自己设定的目标逐步进入我们的潜意识，调动着我们的潜意识去实践实现自己认定的目标。（4）积累优势，突破障碍。我们要围绕目标从多方面强化自己，增加自己的才学和能量。我们一定要围绕目标去读书、思考、交友、求师并结合实践积累自己的优势，以备强大的力量攻克前进过程中的障碍。
3.提升教学艺术
教师知道哪些环境要素能帮助学生集中注意力，就能够在日常教育教学活动中主动采取一些措施集中学生注意力，从而提高课堂教学效率。在内容丰富的学习环境，房间的照明强度，室内温度，座椅舒适度，学生是否吃饱都是影响学生学习注意力的重要因素。学生个体的生物钟习惯也是影响学习注意力集中与否的一个方面。所以，教师在教学实践中，要悉心关注并依照个体的适应度，整体安排，尽量照顾到大多数学生，鼓励个别学生主动分析并调整自己的状态，使之各项主观条件与客观所能提供的条件达到最大程度的匹配，促成教师教育教学的最佳效果。
4.创新教学载体
（1）活动载体。职业学校在组织开展思想政治课教学活动时，需要充分利用活动载体。所谓活动载体就是通过组织开展各种活动，在活动内容中融入思想政治课的教学内容，在活动中使学生接受教育。对于职业学校来说，其活动载体可以分为：校园文化活动、社团活动等。对于职业学校的学生来说，借助活动载体，在潜移默化中轻松学习思想政治课教学内容，同时将这种行为转化为自觉行动，实现了要我学向我要学的转变。
（2）网络载体。随着计算机网络的不断普及，职业学校需要加强建设校园网络，借助网络宣扬思想政治教學内容。对于职业学校来说，需要正确把握各类网站，尤其是校内网站的导向，对教育教学资源进行积极的开发，组织开展网络思想政治教育活动，帮助学生解决实际问题，最大限度地提高教学质量。
参考文献：
[1]高源.中等职业学校思想政治课教师亲和力研究[D].鲁东大学，2013
[2]耿昭丹.让思想政治课教学富有亲和力[J].课程教育研究，2013，12：123-124
[3]郭洪涛.思想政治课教学要富有亲和力[J].考试周刊，2009，28：174