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摘 要：在教育改革的过程中，教育目标也在不断的变化。现代教学不仅需要培养学生自主学习能力，更重视学生的综合性发展。在教学改革中，对现代教学培养学生的阅读能力也是非常重视，改变传统的教学模式，建立以学生为主的教学模式，培养学生阅读自主性成为现代教学改革的目标。良好的阅读习惯有利于培养学生独立学习的能力，以及自主阅读的能力。
关键词：阅读教学；自主学习；教学策略
新课标改革提出，教师需要及时变换自己在教学中的角色，更新自己的教学观念，提高学生在学习中的主体地位，让学生积极参与教学，提高学生的自主学习意识。但是由于传统教学观念对人们的思想影响比较深，想要改变的需要积极采取相应的对策。对于高中语文教学来说，基本上语文教材内容都是阅读量比较大，而且文章内涵比较有深度的，所以培养学生的自主阅读能力非常重要。
1激发学生的自主阅读兴趣
高中生的特征就是有很大的求职欲望，好奇好胜心理比较强烈。在高中语文教学中，阅读是无法避免，但是由于很多文章无法吸引学生的兴趣，而且文章篇幅比较长，这些都会影响学生阅读的动力。所以，教师需要根据学生这些特征，进行教学设计，充分调动学生的阅读兴趣。
例如：在学习《装在套子里的人》这篇文章时，教师可以通过提问的方式提高学生的兴趣，比如：“在这篇文章，别里科夫死了，那么他杀还是自杀呢？如果你们是办案人员，将会怎样调查这件事情？”这样可以充分调动学生的好奇心，让学生更快的进入文章阅读中，教师在一旁指导着，让学生了解别里科夫人生经历，还有她的人际关系等内容，同时对死亡现场进行模拟，这一环节可以通过小组讨论。之后教师组织学生进行班级讨论，经过阅读和讨论之后，学生就会掌握整个文章讲述的什么故事，故事的主人公别里科夫是怎样死的。这样教学方式，通过让学生自主阅读，通过自主探究和小组讨论，可以达到个性化的学习效果，从而逐渐提高学生的自主阅读能力。
2培养学生自主阅读习惯
教师可以多给学生介绍一些比较有意义的课外读物，比如：王小波《我的精神家园》和《沉默的大多数》、丛书《青春读书》、哈伯德《致加西亚的信》等；或者让学生根据自己的信号选择一些文本，培养学生自主阅读的习惯，提供学生自我发展的舞台。同时针对不同的体裁讲述一种阅读方法。例如：如果是小说模式的，学生需要明白故事是想告诉我们什么，作者想要我们明白什么道理。如果是诗歌形式的，学生需要细细品味诗人的心境感受诗歌的内涵；如果是论文形式，需要学生分析和推理作者的思维模式。另外，教师可以要求学生将自己的阅读心得、阅读笔记等内容记录下来，每周抽查一次。关于阅读笔记，可以记录一些文章中比较深刻的句子，或是自己的读后感，或是自己阅读后的心得体会等内容，阅读笔记记录内容广泛，主要是培养学生良好的阅读习惯，而且这样可以也可以提高学生的语文知识积累。在此基础上，教师可以组织学生开展一个读书交流会，让学生互相分享自己阅读的有趣书籍，以及自己的心得体会等，通过这样的活动可以更好的培养学生的阅读兴趣，让学生在读书交流会中学到更多的知识，从而不断完善自己的能力。例如：在《成长的岁月》中，学生可以记录一些比较有趣寓言童话故事人物；或是阅读《傅雷家书》中，明白的一些道理，对自己有很大启示的语句等。只有让学生养成良好的阅读习惯，才能更好的提高学生的自主阅读能力。
3营造良好的阅读教学环境
心理学家指出想要更好的培养一个人某种能力，首先要让他对该事物感兴趣，这样他们才会在一个事物上投入更多时间。教师在实际教学中，要多鼓励学生进行阅读，提高学生对阅读的兴趣。教师要及时转变教学观念，在实际阅读教学中，鼓励学生勇于提出自己的见解，提高学生敢于创新，让学生在自主阅读中找到成就感，从而提高学生对阅读的兴趣，激发学生更大的阅读动力。
在阅读教学中，教师要抛弃传统教学中各种条件束缚，避免给学生造成过大的压力，尽量不要有任何定向性的答案暗示，让学生能够根据自己的想法进行判断。例如：在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师可以先埋下一个引子，提问学生项羽是一个人样的人？这时学生可以通过阅读会对项羽有这样的看法：比较优柔寡断、沒有魄力、妇人之仁等；还有的学生会认为他是比较：刚愎自用，与“英雄”这样角色不相符等各种评价。这时教师不要急于否定学生的想法，教师可以给出自己的看法，让学生分析，从而让学生产生共鸣。比如：在李清照的《夏日绝句》中，诗中的内容比较客观的评价了项羽，还有它的英雄哥业绩等。在这样的教学中，学生不仅能够获得良好的阅读方法，而且在这样自由的学习分为，有利于学生个性化的成长，从而建立自身个性化的阅读方法。
4结语
对于高中语文阅读教学来说，想要培养学生自主阅读能力，首先需要教师改变传统的教学观念，给学生营造一种自由阅读的氛围，让学生在阅读中充分发挥自己的想象力，勇于发表自己的见解；其次就是让学生建立良好的阅读习惯；还有就是教学学生怎样更好的阅读等，这样才能让学生学会阅读，从而建立自我的阅读方式，提高自主阅读能力。
参考文献
[1]张利琴.浅析自主探究教学策略的应用——以高中语文批注式阅读教学为例[J].课外语文：教研版，2016（1）：110-110.
[2]高鹏，张学忠.大学英语课堂中学习者学习自主性的培养——一份自主式课堂教学模式实验报告[J].外语界，2005（1）：33-39.
[3]郭茜.利用形成性评价促进大学英语教学中学习者自主性的培养[J].西安外国语大学学报，2004，12（2）：66-68.
[4]顾卫星.英语综合应用能力与自主性学习能力的培养——苏州大学大学英语教学改革试点总结[J].外语界，2005（6）：61-67.
[5]马维林，许伟.引导学生自主建构历史知识的教学策略——基于对高中学生历史学习现状的实证分析[J].历史教学问题，2014（3）.
关键词：阅读教学；自主学习；教学策略
新课标改革提出，教师需要及时变换自己在教学中的角色，更新自己的教学观念，提高学生在学习中的主体地位，让学生积极参与教学，提高学生的自主学习意识。但是由于传统教学观念对人们的思想影响比较深，想要改变的需要积极采取相应的对策。对于高中语文教学来说，基本上语文教材内容都是阅读量比较大，而且文章内涵比较有深度的，所以培养学生的自主阅读能力非常重要。
1激发学生的自主阅读兴趣
高中生的特征就是有很大的求职欲望，好奇好胜心理比较强烈。在高中语文教学中，阅读是无法避免，但是由于很多文章无法吸引学生的兴趣，而且文章篇幅比较长，这些都会影响学生阅读的动力。所以，教师需要根据学生这些特征，进行教学设计，充分调动学生的阅读兴趣。
例如：在学习《装在套子里的人》这篇文章时，教师可以通过提问的方式提高学生的兴趣，比如：“在这篇文章，别里科夫死了，那么他杀还是自杀呢？如果你们是办案人员，将会怎样调查这件事情？”这样可以充分调动学生的好奇心，让学生更快的进入文章阅读中，教师在一旁指导着，让学生了解别里科夫人生经历，还有她的人际关系等内容，同时对死亡现场进行模拟，这一环节可以通过小组讨论。之后教师组织学生进行班级讨论，经过阅读和讨论之后，学生就会掌握整个文章讲述的什么故事，故事的主人公别里科夫是怎样死的。这样教学方式，通过让学生自主阅读，通过自主探究和小组讨论，可以达到个性化的学习效果，从而逐渐提高学生的自主阅读能力。
2培养学生自主阅读习惯
教师可以多给学生介绍一些比较有意义的课外读物，比如：王小波《我的精神家园》和《沉默的大多数》、丛书《青春读书》、哈伯德《致加西亚的信》等；或者让学生根据自己的信号选择一些文本，培养学生自主阅读的习惯，提供学生自我发展的舞台。同时针对不同的体裁讲述一种阅读方法。例如：如果是小说模式的，学生需要明白故事是想告诉我们什么，作者想要我们明白什么道理。如果是诗歌形式的，学生需要细细品味诗人的心境感受诗歌的内涵；如果是论文形式，需要学生分析和推理作者的思维模式。另外，教师可以要求学生将自己的阅读心得、阅读笔记等内容记录下来，每周抽查一次。关于阅读笔记，可以记录一些文章中比较深刻的句子，或是自己的读后感，或是自己阅读后的心得体会等内容，阅读笔记记录内容广泛，主要是培养学生良好的阅读习惯，而且这样可以也可以提高学生的语文知识积累。在此基础上，教师可以组织学生开展一个读书交流会，让学生互相分享自己阅读的有趣书籍，以及自己的心得体会等，通过这样的活动可以更好的培养学生的阅读兴趣，让学生在读书交流会中学到更多的知识，从而不断完善自己的能力。例如：在《成长的岁月》中，学生可以记录一些比较有趣寓言童话故事人物；或是阅读《傅雷家书》中，明白的一些道理，对自己有很大启示的语句等。只有让学生养成良好的阅读习惯，才能更好的提高学生的自主阅读能力。
3营造良好的阅读教学环境
心理学家指出想要更好的培养一个人某种能力，首先要让他对该事物感兴趣，这样他们才会在一个事物上投入更多时间。教师在实际教学中，要多鼓励学生进行阅读，提高学生对阅读的兴趣。教师要及时转变教学观念，在实际阅读教学中，鼓励学生勇于提出自己的见解，提高学生敢于创新，让学生在自主阅读中找到成就感，从而提高学生对阅读的兴趣，激发学生更大的阅读动力。
在阅读教学中，教师要抛弃传统教学中各种条件束缚，避免给学生造成过大的压力，尽量不要有任何定向性的答案暗示，让学生能够根据自己的想法进行判断。例如：在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师可以先埋下一个引子，提问学生项羽是一个人样的人？这时学生可以通过阅读会对项羽有这样的看法：比较优柔寡断、沒有魄力、妇人之仁等；还有的学生会认为他是比较：刚愎自用，与“英雄”这样角色不相符等各种评价。这时教师不要急于否定学生的想法，教师可以给出自己的看法，让学生分析，从而让学生产生共鸣。比如：在李清照的《夏日绝句》中，诗中的内容比较客观的评价了项羽，还有它的英雄哥业绩等。在这样的教学中，学生不仅能够获得良好的阅读方法，而且在这样自由的学习分为，有利于学生个性化的成长，从而建立自身个性化的阅读方法。
4结语
对于高中语文阅读教学来说，想要培养学生自主阅读能力，首先需要教师改变传统的教学观念，给学生营造一种自由阅读的氛围，让学生在阅读中充分发挥自己的想象力，勇于发表自己的见解；其次就是让学生建立良好的阅读习惯；还有就是教学学生怎样更好的阅读等，这样才能让学生学会阅读，从而建立自我的阅读方式，提高自主阅读能力。
参考文献
[1]张利琴.浅析自主探究教学策略的应用——以高中语文批注式阅读教学为例[J].课外语文：教研版，2016（1）：110-110.
[2]高鹏，张学忠.大学英语课堂中学习者学习自主性的培养——一份自主式课堂教学模式实验报告[J].外语界，2005（1）：33-39.
[3]郭茜.利用形成性评价促进大学英语教学中学习者自主性的培养[J].西安外国语大学学报，2004，12（2）：66-68.
[4]顾卫星.英语综合应用能力与自主性学习能力的培养——苏州大学大学英语教学改革试点总结[J].外语界，2005（6）：61-67.
[5]马维林，许伟.引导学生自主建构历史知识的教学策略——基于对高中学生历史学习现状的实证分析[J].历史教学问题，2014（3）.