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快乐教学换个说法就是寓教于乐，即教师通过各种有趣好玩的教学方法吸引学生，让他们感受到体育课堂中的乐趣。让学生不仅能够在上体育课堂的时候学到了有趣、好玩的运动知识，而且还得到了强健身体的机会。为了打造高效的体育课堂并提升教学质量，快乐教学方法是必不可少的，本文就对快乐教学法在高中体育教学中的作用作出了以下研究讨论。
1 什么是快乐教学法
快乐教学法最简单的说就是让学生在学习过程中感到非常快乐有趣，还学习到了课堂知识。是一种教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现对传统体育内容的进一步具体化、生活化，并用游戏、娱乐、有趣语言、手势动作、示范表演、画画等方式，为学生营造欢快的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体的新型教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、樂于练、乐于记忆。这种教育方式不仅提高了学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，还培养学生综合能力，提高了课堂活动的效率。
2 快乐教学在体育课堂的作用
随着国家对学生全面发展教育越来越重视，高中体育也是教师不容忽视的一门科目。因为传统的教学模式，教学观念也比较落后，忽略了学生的学习过程是否有趣、快乐。因此快乐教学是必不可少的教学方法。教师运用快乐教学模式是以激励学生学习体育，提高学生学习积极性，使学生能够轻松的融入体育课堂，体验到体育学习的快乐，此外还能够使学生养成良好的锻炼身体的习惯，提升学生的身体素质。
快乐教学法区别与传统的教学形式，化被动为主动，以学生兴趣为主导，培养学生自主学习能力。在改变教师观念的同时让学生积极主动的参与到体育运动中来;在快乐教学的同时构建良好的师生关系;在贯彻素质教育的理念的同时优化教学效果;在坚持以学生兴趣为基础的同时不断对教学手段和教学方法进行改进和创新。充分的利用快乐教学模式能够转变教师与学生的角色，可以让学生主动在课堂上承担老师的主导地位。创建一个合适他们自己的学习过程，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，进而促进学生的学习欲望，使学生能够更加好的掌握体育技能提高他们的体育学习能力。教师则在这个快乐教学的过程中提供对学生健康有利的体育锻炼指导，让学生能够主动而积极掌握正确的锻炼技巧体育知识。在学生处于快乐学习的过程中，教师还能让学生意识到体育锻炼对自身的重要性，可以培养学生积极主动学习体育的意识。因此快乐教学对高中体育教学具有非常重要的意义。
3 快乐教学的方法研究
3.1 引入快乐游戏教学
高中生不仅处于一个面临高考的高压状态下，但还是一个处于爱玩爱探索的阶段，相对有耗不完的精力和很跳跃的思维能力。因此在体育课程中更需要快乐教学来缓解压力。在体育教学中加入游戏环节，既完美的满足了高中生释放压力的雪球，还增加了体育课堂的趣味性，使学生对课程产生兴趣进而促进学生更加积极主动地参与教师举办的高中体育课堂教学活动。教师在设计快乐游戏地时候要考虑到每个学生身体素质都不一样，尽量照顾到每个学生的身体而保证全部学生在课堂上的参与度，以促进全体学生的共同发展。例如：在体育课堂上学到的健康操，教师可以让全体学生手拉手围成一个大圈，从某一个学生开始拿着乒乓球顺时针依次传递给下一个学生，同时教师唱健康操歌;歌声不停就一直传递下去，歌声停的时候就暂停传递下去，此时乒乓球在谁的手上，就由手上有乒乓球的同学出来给大家做一下课堂上学习到的健康操。这样设计游戏虽然相对比较“幼稚”，但能够在营造一个有趣、活泼的氛围的同时提高全体学生的集中参与度，推进教师的教学过程，增强教师与学生之间的轻松关系。
3.2 促进学生的团队合作
让学生组成小组合作一直都是现代教育课堂上教师常用的一种方法教学，同样在高中体育教学中也可以通过这样的教学方法来促进学生积极学习体育。但在体育课堂中要注意的是每个学生的身体素质基础不一样，所以在组成团队也要充分考虑到个体的差异化，以便在学生组成团队时达到最好的教学效果。比如：老师可以根据学生的能力将学生分为几个不同的小组，让他们相对站立，共同用手指将一根棍子放在地上手离开棍子记失败。所有的学生手指上的棍子都按照老师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目这是一个检验学生是否同心协力、相互配合的方式。目的就是在课程项目中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找别人的不足，很少发现自己的问题。这个活动提高队员在学习中相互配合相互协作的能力。
3.3 让学生在体育课程充分体验快乐
首先，教师在课堂上不要表现太过于严肃、严格等，这样会让学生觉得课堂很压抑而显得无聊、无趣又沉闷。而是要在课堂注入活跃、有趣、幽默的因素;表现出幽默风趣、和蔼可亲和平易近人的形象，这样学生才能放松身心，积极参与体育课程。例如：在教学生做拉伸运动示范时，可以故意夸张，搞笑一点的动作去给学生们示范。尽管会增加学堂中的笑料，引得学生们嬉笑;但是这样就让学生在面对其他课程时候的压力得到了释放，使其在体育课程充分体验到了快乐，有助于学生身心健康得发展。
4 结语
快乐教学法作为新时代的一种重要教学方式，受到了广大师生家长的推崇。这种教育模式不仅加强了学生对体育课程参与度的兴趣培养，提升了学生的体育学习的能力，还促进了学生身心与体质的共同发展，是“以人为本”教学理念的重要体现。快乐教学的理念虽然暂时还未全面推广，但其打破了传统教学模式的枷锁，从体育终生教育入手，提高了学生的身体素质，更好的满足了学生的学习需求。
（作者单位：湖南省郴州市永兴县第一中学）
1 什么是快乐教学法
快乐教学法最简单的说就是让学生在学习过程中感到非常快乐有趣，还学习到了课堂知识。是一种教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现对传统体育内容的进一步具体化、生活化，并用游戏、娱乐、有趣语言、手势动作、示范表演、画画等方式，为学生营造欢快的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体的新型教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、樂于练、乐于记忆。这种教育方式不仅提高了学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，还培养学生综合能力，提高了课堂活动的效率。
2 快乐教学在体育课堂的作用
随着国家对学生全面发展教育越来越重视，高中体育也是教师不容忽视的一门科目。因为传统的教学模式，教学观念也比较落后，忽略了学生的学习过程是否有趣、快乐。因此快乐教学是必不可少的教学方法。教师运用快乐教学模式是以激励学生学习体育，提高学生学习积极性，使学生能够轻松的融入体育课堂，体验到体育学习的快乐，此外还能够使学生养成良好的锻炼身体的习惯，提升学生的身体素质。
快乐教学法区别与传统的教学形式，化被动为主动，以学生兴趣为主导，培养学生自主学习能力。在改变教师观念的同时让学生积极主动的参与到体育运动中来;在快乐教学的同时构建良好的师生关系;在贯彻素质教育的理念的同时优化教学效果;在坚持以学生兴趣为基础的同时不断对教学手段和教学方法进行改进和创新。充分的利用快乐教学模式能够转变教师与学生的角色，可以让学生主动在课堂上承担老师的主导地位。创建一个合适他们自己的学习过程，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，进而促进学生的学习欲望，使学生能够更加好的掌握体育技能提高他们的体育学习能力。教师则在这个快乐教学的过程中提供对学生健康有利的体育锻炼指导，让学生能够主动而积极掌握正确的锻炼技巧体育知识。在学生处于快乐学习的过程中，教师还能让学生意识到体育锻炼对自身的重要性，可以培养学生积极主动学习体育的意识。因此快乐教学对高中体育教学具有非常重要的意义。
3 快乐教学的方法研究
3.1 引入快乐游戏教学
高中生不仅处于一个面临高考的高压状态下，但还是一个处于爱玩爱探索的阶段，相对有耗不完的精力和很跳跃的思维能力。因此在体育课程中更需要快乐教学来缓解压力。在体育教学中加入游戏环节，既完美的满足了高中生释放压力的雪球，还增加了体育课堂的趣味性，使学生对课程产生兴趣进而促进学生更加积极主动地参与教师举办的高中体育课堂教学活动。教师在设计快乐游戏地时候要考虑到每个学生身体素质都不一样，尽量照顾到每个学生的身体而保证全部学生在课堂上的参与度，以促进全体学生的共同发展。例如：在体育课堂上学到的健康操，教师可以让全体学生手拉手围成一个大圈，从某一个学生开始拿着乒乓球顺时针依次传递给下一个学生，同时教师唱健康操歌;歌声不停就一直传递下去，歌声停的时候就暂停传递下去，此时乒乓球在谁的手上，就由手上有乒乓球的同学出来给大家做一下课堂上学习到的健康操。这样设计游戏虽然相对比较“幼稚”，但能够在营造一个有趣、活泼的氛围的同时提高全体学生的集中参与度，推进教师的教学过程，增强教师与学生之间的轻松关系。
3.2 促进学生的团队合作
让学生组成小组合作一直都是现代教育课堂上教师常用的一种方法教学，同样在高中体育教学中也可以通过这样的教学方法来促进学生积极学习体育。但在体育课堂中要注意的是每个学生的身体素质基础不一样，所以在组成团队也要充分考虑到个体的差异化，以便在学生组成团队时达到最好的教学效果。比如：老师可以根据学生的能力将学生分为几个不同的小组，让他们相对站立，共同用手指将一根棍子放在地上手离开棍子记失败。所有的学生手指上的棍子都按照老师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目这是一个检验学生是否同心协力、相互配合的方式。目的就是在课程项目中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找别人的不足，很少发现自己的问题。这个活动提高队员在学习中相互配合相互协作的能力。
3.3 让学生在体育课程充分体验快乐
首先，教师在课堂上不要表现太过于严肃、严格等，这样会让学生觉得课堂很压抑而显得无聊、无趣又沉闷。而是要在课堂注入活跃、有趣、幽默的因素;表现出幽默风趣、和蔼可亲和平易近人的形象，这样学生才能放松身心，积极参与体育课程。例如：在教学生做拉伸运动示范时，可以故意夸张，搞笑一点的动作去给学生们示范。尽管会增加学堂中的笑料，引得学生们嬉笑;但是这样就让学生在面对其他课程时候的压力得到了释放，使其在体育课程充分体验到了快乐，有助于学生身心健康得发展。
4 结语
快乐教学法作为新时代的一种重要教学方式，受到了广大师生家长的推崇。这种教育模式不仅加强了学生对体育课程参与度的兴趣培养，提升了学生的体育学习的能力，还促进了学生身心与体质的共同发展，是“以人为本”教学理念的重要体现。快乐教学的理念虽然暂时还未全面推广，但其打破了传统教学模式的枷锁，从体育终生教育入手，提高了学生的身体素质，更好的满足了学生的学习需求。
（作者单位：湖南省郴州市永兴县第一中学）