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【摘要】信息技术的运用，使教学变静为动，由平面走向立体，化抽象为具体，激发学生学习政治课的热情，调动学生参与的积极性，帮助教师突出教学重点和突破教学难点，大大提高了政治课的教学效果，为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，多媒体教学也存在一些问题。
【关键词】政治课教学多媒体资源
任何事物都有好的一面，也有不足的一面。所以，我们在看待问题的时候，应坚持一分为二的观点。高中政治课多媒体教学以它诸多的优势，显示其蓬勃的发展趋势。但在实践当中，高中政治课在多媒体教学中也呈现出不少问题。
一、高中政治课应用多媒体教学的意义
1.有利于激发学生热情，调动学习积极性
多媒体辅助教学运用多种现代化手段，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，提高了学生学习政治课的极大热情，调动学生学习的积极性。
2.有利于把政治知识具体化、形象化，变枯燥为生动
思想政治课有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述，就会让学生觉得十分枯燥抽象，对学生就没了吸引了，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们运用多媒体就可以把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，给学生以多重感官刺激，激发了学生的学习兴趣，获得极好的教学效果。
3.有利于提高教学效率
运用多媒体技术辅助教学，可以浓缩教材精华，从而有效扩大教学容量，使许多抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，学生在不知不觉中就能理解和掌握，课堂效率明显提高。
二、高中政治课应用多媒体教学的问题
1.过多地使用多媒体展示，忽略板书和讲解。
一方面，有的教师为了做到生动，形象，费了很多时间和精力，展示了许多材料，看的挺热闹，但课后留下的却很少。改变了“一只粉笔，一张嘴”的旧教学模式，确实提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。但是大量的使用多媒体也导致课堂容量过大，短短一节课，教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料，没有给学生留下思考的时间和空间，表面上热热闹闹，学生却似懂非懂，如过眼云烟。另一方面，有的教师形式上是多媒体教学，实质还是传统教学，没有突破和创新。所以，我们作为高中政治课教师，不仅要运用多媒体增加学生的信息量，同时也要让同学们对基础知识掌握牢固，那种完全用多媒体演示取代教师讲解的做法是不妥的。
2.选择课件的内容不恰当
现行的思想政治教材中，并非所有内容都适合使用多媒体的教学模式。那么，如何克服在使用多媒体教学时存在的选题不当的问题呢？首先，我认为教材中课程资源丰富的课题，我们最好用好教材里面的资源，因为你如果再增加过多的材料的话，反而会增加学生的负担。其次，在课件内容的选择上，最好不要重复教材内容，这样会淡化教材的作用。既浪费了时间，学生又没有学习的兴趣。所以，在选择使用多媒体的教学模式时，必须要选好题。
3.主次颠倒
我们应充分认识到计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学的主导作用不能放弃，学生的主体地位也不能忽略。在多媒体教学中，不少教师“金口难开”，认为只要将课件演示给学生看即可。这样一来，教师根本起不到主导的作用，教学如同放电影，学生对教学目的不了解，对教材内容尤其是重点难点没有把握好，也不理解，课堂教学最终流于形式。因此在多媒体教学中，不能颠倒主次，教师不可忽略讲解作用，要讲清讲透，才能达到好的效果。
4.运用多媒体教学必须注意德育问题
政治教学进行德育渗透是政治教学的目标之一，在政治教学中必须向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，进行社会发展规律教育，进行国情及爱国主义教育等。在教学中，教师把相关内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好的激发起学生的民族自豪感和历史责任感，从而形成良好的思想政治素质。
三、解决的措施
1.适度和恰当。
多媒体演示的材料，一般用在开头，引起学生注意力时使用。在突破重点和难点的时候，起到一个画龙点睛的作用，而且使材料和教材的知识点有机结合。比如，我在讲高一经济常识-社会主义市场经济内容时，展示了振兴东北老工业基地的画面。内容要适度，不可太多；选题要恰当，不能乱用。
2.加强教学技能培训，提升教师教学水平
在教学过程中，教学方法仅仅是影响教学效果诸因素中的一种，而起决定性作用的则是教师的教学水平。教师的教育教学基本素质、现代教育技术实践能力对教学效果有着重要影响。所以必须加强教学技能培训，提升教师教学水平。
3.提高多媒体课件质量
多媒体课件作为信息呈现的载体，其质量对课件的使用者和受众都有着直接的影响。教师在加强教学技能培训的同时，还要掌握多媒体课件制作的基本原则，创作出高质量的多媒体课件。
4.合理配置硬件设备，优化多媒体教学环境
多媒体教学是以多媒体教室和多媒体设备为物质基础的复杂的系统工程。科学规划多媒体教室、合理配置多媒体硬件的目的在于，以现代教育思想和教育理论为指导，优化多媒体教学环境，充分发挥多媒体技术优势，使之更好地为教学活动服务，提高教学效果。
5.加强教学管理，构建多媒体教学制度体系多媒体教学管理制度缺失、监控考核力度不够等，也在一定程度上导致教师对多媒体教学存在认识误区。因此，必须制定多媒体教学管理制度、加强质量监控与评价，构建多媒体教学制度体系和评价体系，为营造良好教学环境，提供制度保障。
多媒体教学与传统教学相比，具有不可代替的优势，但也具有自身的局限性。我们应该辩证的看待它。只有科学认识多媒体教学，客观、理性的分析其优缺点，才能找到合理利用多媒体教学的对策，从而把多媒体教学和传统教学有机地结合起来，真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用，为提高教学效能和教学质量服务。
参考文献
[1]赖菡 傅兴春《新课程课堂教学与信息技术整合的模式研究新课程课堂教学与信息技术整合的模式研究》，载于厦门市基础教育三年课改成果展示网。
[2]余继柏《运用现代化教学媒体，提高政治课教学效益》，载于泉州中学政治网。
[3]彭立《多媒体辅助教学利弊谈
【关键词】政治课教学多媒体资源
任何事物都有好的一面，也有不足的一面。所以，我们在看待问题的时候，应坚持一分为二的观点。高中政治课多媒体教学以它诸多的优势，显示其蓬勃的发展趋势。但在实践当中，高中政治课在多媒体教学中也呈现出不少问题。
一、高中政治课应用多媒体教学的意义
1.有利于激发学生热情，调动学习积极性
多媒体辅助教学运用多种现代化手段，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，提高了学生学习政治课的极大热情，调动学生学习的积极性。
2.有利于把政治知识具体化、形象化，变枯燥为生动
思想政治课有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述，就会让学生觉得十分枯燥抽象，对学生就没了吸引了，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们运用多媒体就可以把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，给学生以多重感官刺激，激发了学生的学习兴趣，获得极好的教学效果。
3.有利于提高教学效率
运用多媒体技术辅助教学，可以浓缩教材精华，从而有效扩大教学容量，使许多抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，学生在不知不觉中就能理解和掌握，课堂效率明显提高。
二、高中政治课应用多媒体教学的问题
1.过多地使用多媒体展示，忽略板书和讲解。
一方面，有的教师为了做到生动，形象，费了很多时间和精力，展示了许多材料，看的挺热闹，但课后留下的却很少。改变了“一只粉笔，一张嘴”的旧教学模式，确实提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。但是大量的使用多媒体也导致课堂容量过大，短短一节课，教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料，没有给学生留下思考的时间和空间，表面上热热闹闹，学生却似懂非懂，如过眼云烟。另一方面，有的教师形式上是多媒体教学，实质还是传统教学，没有突破和创新。所以，我们作为高中政治课教师，不仅要运用多媒体增加学生的信息量，同时也要让同学们对基础知识掌握牢固，那种完全用多媒体演示取代教师讲解的做法是不妥的。
2.选择课件的内容不恰当
现行的思想政治教材中，并非所有内容都适合使用多媒体的教学模式。那么，如何克服在使用多媒体教学时存在的选题不当的问题呢？首先，我认为教材中课程资源丰富的课题，我们最好用好教材里面的资源，因为你如果再增加过多的材料的话，反而会增加学生的负担。其次，在课件内容的选择上，最好不要重复教材内容，这样会淡化教材的作用。既浪费了时间，学生又没有学习的兴趣。所以，在选择使用多媒体的教学模式时，必须要选好题。
3.主次颠倒
我们应充分认识到计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学的主导作用不能放弃，学生的主体地位也不能忽略。在多媒体教学中，不少教师“金口难开”，认为只要将课件演示给学生看即可。这样一来，教师根本起不到主导的作用，教学如同放电影，学生对教学目的不了解，对教材内容尤其是重点难点没有把握好，也不理解，课堂教学最终流于形式。因此在多媒体教学中，不能颠倒主次，教师不可忽略讲解作用，要讲清讲透，才能达到好的效果。
4.运用多媒体教学必须注意德育问题
政治教学进行德育渗透是政治教学的目标之一，在政治教学中必须向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，进行社会发展规律教育，进行国情及爱国主义教育等。在教学中，教师把相关内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好的激发起学生的民族自豪感和历史责任感，从而形成良好的思想政治素质。
三、解决的措施
1.适度和恰当。
多媒体演示的材料，一般用在开头，引起学生注意力时使用。在突破重点和难点的时候，起到一个画龙点睛的作用，而且使材料和教材的知识点有机结合。比如，我在讲高一经济常识-社会主义市场经济内容时，展示了振兴东北老工业基地的画面。内容要适度，不可太多；选题要恰当，不能乱用。
2.加强教学技能培训，提升教师教学水平
在教学过程中，教学方法仅仅是影响教学效果诸因素中的一种，而起决定性作用的则是教师的教学水平。教师的教育教学基本素质、现代教育技术实践能力对教学效果有着重要影响。所以必须加强教学技能培训，提升教师教学水平。
3.提高多媒体课件质量
多媒体课件作为信息呈现的载体，其质量对课件的使用者和受众都有着直接的影响。教师在加强教学技能培训的同时，还要掌握多媒体课件制作的基本原则，创作出高质量的多媒体课件。
4.合理配置硬件设备，优化多媒体教学环境
多媒体教学是以多媒体教室和多媒体设备为物质基础的复杂的系统工程。科学规划多媒体教室、合理配置多媒体硬件的目的在于，以现代教育思想和教育理论为指导，优化多媒体教学环境，充分发挥多媒体技术优势，使之更好地为教学活动服务，提高教学效果。
5.加强教学管理，构建多媒体教学制度体系多媒体教学管理制度缺失、监控考核力度不够等，也在一定程度上导致教师对多媒体教学存在认识误区。因此，必须制定多媒体教学管理制度、加强质量监控与评价，构建多媒体教学制度体系和评价体系，为营造良好教学环境，提供制度保障。
多媒体教学与传统教学相比，具有不可代替的优势，但也具有自身的局限性。我们应该辩证的看待它。只有科学认识多媒体教学，客观、理性的分析其优缺点，才能找到合理利用多媒体教学的对策，从而把多媒体教学和传统教学有机地结合起来，真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用，为提高教学效能和教学质量服务。
参考文献
[1]赖菡 傅兴春《新课程课堂教学与信息技术整合的模式研究新课程课堂教学与信息技术整合的模式研究》，载于厦门市基础教育三年课改成果展示网。
[2]余继柏《运用现代化教学媒体，提高政治课教学效益》，载于泉州中学政治网。
[3]彭立《多媒体辅助教学利弊谈