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【摘要】英语教学是培养学生英语能力的有效手段，而要想全面发挥其对学生的重要作用，就必须提高英语教学质量。基于此，本文从兴趣培养、教学模式、教学方法、师资队伍、设施投入以及活动开展等方面对提升农村初中英语教学质量的对策进行了深刻探讨，希望可以为我国的农村英语教学提供一些帮助。
【关键词】农村初中；英语教学；教学方法
【作者简介】刘婷婷，安徽省芜湖市无为县福路初级中学。
引言
农村初中与城市初中不同，在师资建设、教学环境、教学条件以及思想观念等方面都比较落后，再加上教学方法单一、教学模式不合理等众多因素，大幅度降低了农村初中英语的教学质量，限制了对学生英语能力的培养。因此，对于农村初中以及英语教师等来说，应该增强对这些问题的重视，并根据当前教育环境，采取相关措施，进而对英语教学质量进行有效保障。
一、注重兴趣培养
兴趣是培养学生学习能力、增强他们学习动力的最好老师，因此，要想提高初中英语教学质量，就必须以学生学习兴趣为出发点，通过兴趣来激发学生学习英语的欲望。教师在进行英语教学时，应该尽可能为学生营造一个温馨、舒适的语言学习环境，将英语课堂与学生生活实际进行有效结合，在语言情境、角色扮演等的基础上，培养学生英语语感，提高他们的学习兴趣。比如在“clothes”教学过程中，可以为学生创设“shopping”情境，在“food”教学过程中，可以为学生创设“eating”情境等等，这样就会让学生在学习过程中渐渐喜欢上英语，并对其进行主动学习，不仅提高了他们的学习效率，同时也可以增强英语课堂教学效果。
二、创新教学模式
对于农村学校来说，每个班级的人数都比较多，并且学生英语基础以及学习英语的能力也参差不齐，对于初一学生来说，英语学习差距并不是十分大，但是到了初二的时候，就会出现严重的两级分化，最后到初三时，就会有部分学生放弃对英语的学习。为了对这一问题进行有效解决，笔者建议教师可以从初一开始实行因材施教的教学模式，即“保优”、“促中”、“提差”的教学模式。其中对于“保优”来说，是指保住优等生，教师在教学过程中，需要引导优等生对词汇、短语以及语法等进行全面掌握，并从听、说、读、写等方面全面培养他们的英语能力，确保他们可以对各种问题进行独立解决，另外也需要将他们作为小帮手，对中等生以及差等生的英语学习进行有效帮助；对于“促中”来说，指的是促进中等生进步。多数中等生的学习态度都比较好，并且上进心也比较强，但是他们的英语基础比较薄弱，并且没有掌握科学的学习方法，因此教师可以从基础知识抓起，对中等生实行音标教学以及语法教学，并根据他们的学习情况，对其学习方法进行适当调整，比如督促他们记英语笔记、对英语大声朗读、整理错题集等等；对于“提差”来说，是指提高差等生的英语学习成绩。差等生和其他学生不同，教师在这个过程中需要对他们进行鼓励，不能以粗暴的方式对他们进行管理，可以给他们安排相应的作业和任务，或者是引导他们做一些简单的英语练习，通过作业、任务等的完成，增强差等生的信心，进而激发他们学习英语的激情。
三、创新教学方法
英语教学质量较低的重要原因就是英语教学方法较为单一，因此对于农村初中英语教师而言，要想提高初中英语教学质量，就必须对教学方法进行创新，具体来说，可以从下述几方面入手：
1.任务型教学。教师在英语教学过程中，应该尊重学生的主体地位，增强他们对课堂教学的参与，因此，教师可以适当为学生布置一些学习任务，比如让他们以小组为单位进行英语情景剧表演、让他们结合所学知识编写一段英语对话、为他们布置一篇英语作文等等，这样学生就会在学习任务的刺激下，从听、说、读、写等方面对英语进行学习，不仅活跃了英语课堂氛围，同时也提高了他们的英语能力。
2.多媒体教学。对于一些有条件的农村初中来说，可以对多媒体进行灵活运用，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，进而降低他们的学习压力和学习疲惫感。比如，首先可以通过多媒体在课前为学生播放一首英语歌曲，调动他们学习英语的积极性，提高他们的英语听力能力。其次，可以通过多媒体向学生展示一些教材中没有涉及到的英美国家文化，如生活习惯、餐饮礼仪、节日风俗等等，进而拓宽学生的国际化视野。最后，可以将英语教学内容和多媒体进行有效结合，将英语词汇、语法等通过多媒体进行直观展示，进而对学生进行有效吸引。
3.比赛教学。比赛教学方法是一种比较有效的教学方法，对于初中生来说，好胜心都比较强，因此，教师可以通过这种方法强化学生的英语学习。从目前的初中英语教学情况来看，学生比较不愿意背诵英语单词，并且课堂发言的积极性不高，因此，教师可以通过比赛教学方法对上述问题进行解决。比如，教师可以根据学生的能力、英语基础以及性格特点等，将他们分成若干小组，让他们以小组为单位进行比赛，并根据比赛情况为各个小组加分，如为课堂发言积极的小组加分、为单词背的好的小组加分、为上课没有睡觉的小组加分，并在月末或者是期末对各个小组的成绩进行统计，为表现好的小组颁发相应的奖励，通过示范效应来提高英语教学质量。这样学生就会为了小组的荣誉以及个人的魅力进行积极发言，对英语知识点进行背诵，不仅增强了英语课堂的趣味性，同时也可以提高学生的英语学习效率。
四、优化师资队伍
英语教师在英语教学中占有重要地位，对于农村初中来说，应该做好师资队伍建设工作。一方面，上级教育主管部门可以和师范类院校签订人才培养协议，对优秀的英语专业毕业生进行积极引进；另一方面，也可以面向社会招聘一批集英语专业知识、英语专业能力以及综合素质等于一体的复合型英语教师，进而壯大师资队伍。在师资引进之后，也需要注重对其的培养，对人才培养机制进行完善，多为教师提供进修的机会。另外，教育主管部门要根据实际，适当提高农村初中教师的薪资待遇，进而对人才流失等问题进行有效避免。 五、增加设施投入
从目前的农村初中英语教学情况来看，教学条件还比较差，尤其是对于一些偏远地区来说，教学设施仅限于英语教材以及练习册，缺少相应的阅读材料、教学录音机以及英语教学磁带，更缺少多媒体教学设备，增加了英语教学的难度与压力。为了对这些问题进行有效解决，一方面，政府部门需要加大对农村初中的扶持力度，从政策以及资金等方面对其进行有效支持，为其提供相应的教学设施，比如多媒体设施、英语读物、英语练习题等等，进而对农村初中英语教学需求进行有效满足。另一方面，对于农村初中来说，也需要增强对教学设施设备等的重视，对资金进行合理应用，在确保学校可以顺利运行的前提下，对英语教学设施设备等进行积极引进，进而为后续的英语教学奠定基础。
六、注重活动开展
教师在英语教学过程中，也可以将课堂教学延伸到课外活动，通过课外活动对课堂教学进行有效补充，进而提高英语教学质量。比如，教师可以组织学生开展校园英语角活动，对英语歌曲欣赏、欧美文化分析、语法归类以及英文典故等众多英语交流节目进行合理设计，并引导学生进行积极参与，同时也可以开展一些英语类的比赛，比如英语词汇大赛、英语听力比赛、英语写作大赛、英语阅读大赛以及英语演讲比赛等等，如此一来，不仅可以丰富学生的业余活动，同时也可以培养他们的英语写作能力、英语表达能力、英语听力能力，增强他们对西方文化的了解。
七、结论
总而言之，要想促进农村初中英语改革、全面培养学生的英语能力，就必须提高英语教学质量。对于农村初中而言，需要注重师资队伍建设，加大对教学设施的投入力度，进而为后续的英语教学创造便利條件。而对于英语教师而言，需要对教学模式、教学方法等进行创新，对学生兴趣进行有效培养，积极开展英语教学活动，为学生营造良好的英语学习氛围，进而提高英语教学质量，实现农村初中英语教学的可持续发展。
参考文献：
[1]高锋锋.教育生态学视角下的初中英语教学环境简析——以山区农村初中为例[J].考试周刊，2014（1）：117-117.
[2]李亚林.浅谈影响农村中学英语教学质量的关键因素——在新课程的理念下，如何培养合格的英语教师[J].读写算：教育教学研究， 2014（7）.
[3]黄建红.网络环境下信息技术与农村中学英语口语教学整合的模式与方法研究[J].教育科学：引文版：00064-00064.
【关键词】农村初中；英语教学；教学方法
【作者简介】刘婷婷，安徽省芜湖市无为县福路初级中学。
引言
农村初中与城市初中不同，在师资建设、教学环境、教学条件以及思想观念等方面都比较落后，再加上教学方法单一、教学模式不合理等众多因素，大幅度降低了农村初中英语的教学质量，限制了对学生英语能力的培养。因此，对于农村初中以及英语教师等来说，应该增强对这些问题的重视，并根据当前教育环境，采取相关措施，进而对英语教学质量进行有效保障。
一、注重兴趣培养
兴趣是培养学生学习能力、增强他们学习动力的最好老师，因此，要想提高初中英语教学质量，就必须以学生学习兴趣为出发点，通过兴趣来激发学生学习英语的欲望。教师在进行英语教学时，应该尽可能为学生营造一个温馨、舒适的语言学习环境，将英语课堂与学生生活实际进行有效结合，在语言情境、角色扮演等的基础上，培养学生英语语感，提高他们的学习兴趣。比如在“clothes”教学过程中，可以为学生创设“shopping”情境，在“food”教学过程中，可以为学生创设“eating”情境等等，这样就会让学生在学习过程中渐渐喜欢上英语，并对其进行主动学习，不仅提高了他们的学习效率，同时也可以增强英语课堂教学效果。
二、创新教学模式
对于农村学校来说，每个班级的人数都比较多，并且学生英语基础以及学习英语的能力也参差不齐，对于初一学生来说，英语学习差距并不是十分大，但是到了初二的时候，就会出现严重的两级分化，最后到初三时，就会有部分学生放弃对英语的学习。为了对这一问题进行有效解决，笔者建议教师可以从初一开始实行因材施教的教学模式，即“保优”、“促中”、“提差”的教学模式。其中对于“保优”来说，是指保住优等生，教师在教学过程中，需要引导优等生对词汇、短语以及语法等进行全面掌握，并从听、说、读、写等方面全面培养他们的英语能力，确保他们可以对各种问题进行独立解决，另外也需要将他们作为小帮手，对中等生以及差等生的英语学习进行有效帮助；对于“促中”来说，指的是促进中等生进步。多数中等生的学习态度都比较好，并且上进心也比较强，但是他们的英语基础比较薄弱，并且没有掌握科学的学习方法，因此教师可以从基础知识抓起，对中等生实行音标教学以及语法教学，并根据他们的学习情况，对其学习方法进行适当调整，比如督促他们记英语笔记、对英语大声朗读、整理错题集等等；对于“提差”来说，是指提高差等生的英语学习成绩。差等生和其他学生不同，教师在这个过程中需要对他们进行鼓励，不能以粗暴的方式对他们进行管理，可以给他们安排相应的作业和任务，或者是引导他们做一些简单的英语练习，通过作业、任务等的完成，增强差等生的信心，进而激发他们学习英语的激情。
三、创新教学方法
英语教学质量较低的重要原因就是英语教学方法较为单一，因此对于农村初中英语教师而言，要想提高初中英语教学质量，就必须对教学方法进行创新，具体来说，可以从下述几方面入手：
1.任务型教学。教师在英语教学过程中，应该尊重学生的主体地位，增强他们对课堂教学的参与，因此，教师可以适当为学生布置一些学习任务，比如让他们以小组为单位进行英语情景剧表演、让他们结合所学知识编写一段英语对话、为他们布置一篇英语作文等等，这样学生就会在学习任务的刺激下，从听、说、读、写等方面对英语进行学习，不仅活跃了英语课堂氛围，同时也提高了他们的英语能力。
2.多媒体教学。对于一些有条件的农村初中来说，可以对多媒体进行灵活运用，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，进而降低他们的学习压力和学习疲惫感。比如，首先可以通过多媒体在课前为学生播放一首英语歌曲，调动他们学习英语的积极性，提高他们的英语听力能力。其次，可以通过多媒体向学生展示一些教材中没有涉及到的英美国家文化，如生活习惯、餐饮礼仪、节日风俗等等，进而拓宽学生的国际化视野。最后，可以将英语教学内容和多媒体进行有效结合，将英语词汇、语法等通过多媒体进行直观展示，进而对学生进行有效吸引。
3.比赛教学。比赛教学方法是一种比较有效的教学方法，对于初中生来说，好胜心都比较强，因此，教师可以通过这种方法强化学生的英语学习。从目前的初中英语教学情况来看，学生比较不愿意背诵英语单词，并且课堂发言的积极性不高，因此，教师可以通过比赛教学方法对上述问题进行解决。比如，教师可以根据学生的能力、英语基础以及性格特点等，将他们分成若干小组，让他们以小组为单位进行比赛，并根据比赛情况为各个小组加分，如为课堂发言积极的小组加分、为单词背的好的小组加分、为上课没有睡觉的小组加分，并在月末或者是期末对各个小组的成绩进行统计，为表现好的小组颁发相应的奖励，通过示范效应来提高英语教学质量。这样学生就会为了小组的荣誉以及个人的魅力进行积极发言，对英语知识点进行背诵，不仅增强了英语课堂的趣味性，同时也可以提高学生的英语学习效率。
四、优化师资队伍
英语教师在英语教学中占有重要地位，对于农村初中来说，应该做好师资队伍建设工作。一方面，上级教育主管部门可以和师范类院校签订人才培养协议，对优秀的英语专业毕业生进行积极引进；另一方面，也可以面向社会招聘一批集英语专业知识、英语专业能力以及综合素质等于一体的复合型英语教师，进而壯大师资队伍。在师资引进之后，也需要注重对其的培养，对人才培养机制进行完善，多为教师提供进修的机会。另外，教育主管部门要根据实际，适当提高农村初中教师的薪资待遇，进而对人才流失等问题进行有效避免。 五、增加设施投入
从目前的农村初中英语教学情况来看，教学条件还比较差，尤其是对于一些偏远地区来说，教学设施仅限于英语教材以及练习册，缺少相应的阅读材料、教学录音机以及英语教学磁带，更缺少多媒体教学设备，增加了英语教学的难度与压力。为了对这些问题进行有效解决，一方面，政府部门需要加大对农村初中的扶持力度，从政策以及资金等方面对其进行有效支持，为其提供相应的教学设施，比如多媒体设施、英语读物、英语练习题等等，进而对农村初中英语教学需求进行有效满足。另一方面，对于农村初中来说，也需要增强对教学设施设备等的重视，对资金进行合理应用，在确保学校可以顺利运行的前提下，对英语教学设施设备等进行积极引进，进而为后续的英语教学奠定基础。
六、注重活动开展
教师在英语教学过程中，也可以将课堂教学延伸到课外活动，通过课外活动对课堂教学进行有效补充，进而提高英语教学质量。比如，教师可以组织学生开展校园英语角活动，对英语歌曲欣赏、欧美文化分析、语法归类以及英文典故等众多英语交流节目进行合理设计，并引导学生进行积极参与，同时也可以开展一些英语类的比赛，比如英语词汇大赛、英语听力比赛、英语写作大赛、英语阅读大赛以及英语演讲比赛等等，如此一来，不仅可以丰富学生的业余活动，同时也可以培养他们的英语写作能力、英语表达能力、英语听力能力，增强他们对西方文化的了解。
七、结论
总而言之，要想促进农村初中英语改革、全面培养学生的英语能力，就必须提高英语教学质量。对于农村初中而言，需要注重师资队伍建设，加大对教学设施的投入力度，进而为后续的英语教学创造便利條件。而对于英语教师而言，需要对教学模式、教学方法等进行创新，对学生兴趣进行有效培养，积极开展英语教学活动，为学生营造良好的英语学习氛围，进而提高英语教学质量，实现农村初中英语教学的可持续发展。
参考文献：
[1]高锋锋.教育生态学视角下的初中英语教学环境简析——以山区农村初中为例[J].考试周刊，2014（1）：117-117.
[2]李亚林.浅谈影响农村中学英语教学质量的关键因素——在新课程的理念下，如何培养合格的英语教师[J].读写算：教育教学研究， 2014（7）.
[3]黄建红.网络环境下信息技术与农村中学英语口语教学整合的模式与方法研究[J].教育科学：引文版：00064-00064.