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本文简要概括了大学跆拳道教学过程中教室情绪的自我调控分别在于课前、课中和课后的调控，分析出大学跆拳道教学过程中影响学生情绪的重要因素主要是学生身体素质因素、学生的性格因素和学生学习兴趣因素。在此基础上提出了注意学生之间情绪的相互影响、坚持“因材施教和“主体性”原则以及坚持激励性原则的有关大学跆拳道教学中学生情绪调控的几个建议，为广大高校跆拳道教育工作者提供参考。