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语文作为一门专业性强的基础学科，在学生以后的学习生活中都有着重要影响，所以小学阶段的语文教学不能有丝毫马虎。识字教学是小学语文教学的基础，也是教学的重要组成内容之一。对于小学生而言，初步接触汉字教学必然会觉得力不从心，分析汉字的构成可以发现它具有一定的规律并遵循特定的构造法则，所以教师可以以此作为依据制定高效的课堂教学方案。
一、字理教学法综合概述
字理教学法是以汉字的构成规律为研究出发点，通过运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。字理识字教学法的提出是为了提高现代社会语文教学的课堂质量，教师在运用字理教学法之前需要对汉字的构成、来源以及含义要有较为透彻地了解，并能够用清晰准确的语言描述出来。根据汉字结构的不同字理，识字有图示法、演示法、联想法等多种形式，而且，字理教学对语文教材基本没有要求，不仅不会增加学生的负担还可以帮助学生打下扎实的基础。
二、字理在小学语文识字教学中的重要性
1.降低学生理解难度。汉字结构的统一特点就是点和线，对汉字的笔画、形体结构、发展历史等进行分析，可以将汉字的创造大致归为象形、指事、会意、形声、转注以及假借六类。对于没有语文基础的小学生而言，学习汉字不仅要会读、会写，还应掌握汉字相关的字义，然而，想要达到这样的教学目标无疑具有较高的挑战性。对此，字理教学的一个显著特点就是简化。简化汉字的复杂度，从内部进行分析，运用科学的教学原理对汉字进行规划整合，使学生在学习汉字期间具有正确的思维模式，帮助学生透彻理解汉字的内涵。
2.形成系统性的理论指导。小学语文汉字教学的基础元素和全程指导元素就是汉字的发音、形态以及含义。字理识字教学法从汉字创造根源出发，巧妙地利用音、形、义三者之间的联系和差异，以直观精准的方式对汉字进行剖析，从而使识字教学形成系统性的理论指导。此外，字理识字教学法敏感地抓住了小学生的学习心理，将抽象的思维逻辑转化为直观有趣的探索模式，充分调动学生的好奇心，以深入浅出的方式引领学生跟随教师的教学安排逐渐理解汉字，并吸收相关语文知识。
三、字理在小学语文识字教学中的运用
1.分析造字法引导学生发挥想象。汉字并非凭空捏造，相反的，汉字具有深厚的文化底蕴与造字原则。运用字理教学法时，教师首先要确定教学目标，然后以此作为依据对课堂教学内容进行细致地划分。必须承认的是，小学生的逻辑思维虽然有待加强，但是他们却具有很强的想象力与模仿力。象形字与其所代表的事物具有较强的外在关联，因此，教师可以运用字理识字教学法充分调动学生的思考能力和想象力。例如在“爪”字教学时，教师可以先令学生观察几幅鸟类的爪子，以绘画的形式将“爪”字呈现在课堂之上，不仅可以增加课堂趣味还能加强学生的理解程度。此外，“网”、“田”、“月”、“山”等汉字字理教学中都可以达到同样的效果。
2.反复强化学生对汉字的记忆。运用字理教学不仅可以有效提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣和积极性，使学生掌握扎实的汉字基础并具备良好的应用能力，通过对汉字的透彻理解，还可以有效降低学生书写错别字的现象发生。语文教学与其他学科最大的区别就在于语文的灵活性与积累性，灵活性是指语文知识范围极广，内容多变，因此，语文学习更是一个积累的过程，教师在应用字理识字教学法时，很可能在不知不觉间以潜移默化的方式使学生具备了举一反三的学习能力。
结语：字理识字教学法具有科学的理论指导和良好的现实考察依据，是目前小学语文识字教学中较为高效的一种手段。运用字理教学不仅可以有效提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣和积极性，使学生掌握扎实的汉字基础并具备良好的应用能力。
蒋云，教师，现居重庆云阳。
一、字理教学法综合概述
字理教学法是以汉字的构成规律为研究出发点，通过运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。字理识字教学法的提出是为了提高现代社会语文教学的课堂质量，教师在运用字理教学法之前需要对汉字的构成、来源以及含义要有较为透彻地了解，并能够用清晰准确的语言描述出来。根据汉字结构的不同字理，识字有图示法、演示法、联想法等多种形式，而且，字理教学对语文教材基本没有要求，不仅不会增加学生的负担还可以帮助学生打下扎实的基础。
二、字理在小学语文识字教学中的重要性
1.降低学生理解难度。汉字结构的统一特点就是点和线，对汉字的笔画、形体结构、发展历史等进行分析，可以将汉字的创造大致归为象形、指事、会意、形声、转注以及假借六类。对于没有语文基础的小学生而言，学习汉字不仅要会读、会写，还应掌握汉字相关的字义，然而，想要达到这样的教学目标无疑具有较高的挑战性。对此，字理教学的一个显著特点就是简化。简化汉字的复杂度，从内部进行分析，运用科学的教学原理对汉字进行规划整合，使学生在学习汉字期间具有正确的思维模式，帮助学生透彻理解汉字的内涵。
2.形成系统性的理论指导。小学语文汉字教学的基础元素和全程指导元素就是汉字的发音、形态以及含义。字理识字教学法从汉字创造根源出发，巧妙地利用音、形、义三者之间的联系和差异，以直观精准的方式对汉字进行剖析，从而使识字教学形成系统性的理论指导。此外，字理识字教学法敏感地抓住了小学生的学习心理，将抽象的思维逻辑转化为直观有趣的探索模式，充分调动学生的好奇心，以深入浅出的方式引领学生跟随教师的教学安排逐渐理解汉字，并吸收相关语文知识。
三、字理在小学语文识字教学中的运用
1.分析造字法引导学生发挥想象。汉字并非凭空捏造，相反的，汉字具有深厚的文化底蕴与造字原则。运用字理教学法时，教师首先要确定教学目标，然后以此作为依据对课堂教学内容进行细致地划分。必须承认的是，小学生的逻辑思维虽然有待加强，但是他们却具有很强的想象力与模仿力。象形字与其所代表的事物具有较强的外在关联，因此，教师可以运用字理识字教学法充分调动学生的思考能力和想象力。例如在“爪”字教学时，教师可以先令学生观察几幅鸟类的爪子，以绘画的形式将“爪”字呈现在课堂之上，不仅可以增加课堂趣味还能加强学生的理解程度。此外，“网”、“田”、“月”、“山”等汉字字理教学中都可以达到同样的效果。
2.反复强化学生对汉字的记忆。运用字理教学不仅可以有效提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣和积极性，使学生掌握扎实的汉字基础并具备良好的应用能力，通过对汉字的透彻理解，还可以有效降低学生书写错别字的现象发生。语文教学与其他学科最大的区别就在于语文的灵活性与积累性，灵活性是指语文知识范围极广，内容多变，因此，语文学习更是一个积累的过程，教师在应用字理识字教学法时，很可能在不知不觉间以潜移默化的方式使学生具备了举一反三的学习能力。
结语：字理识字教学法具有科学的理论指导和良好的现实考察依据，是目前小学语文识字教学中较为高效的一种手段。运用字理教学不仅可以有效提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣和积极性，使学生掌握扎实的汉字基础并具备良好的应用能力。
蒋云，教师，现居重庆云阳。