【摘 要】
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数学是一门具有逻辑性的基础学科,对学生的认知发展、计算能力、逻辑探究等方面起到积极的促进作用。然而,在实际的教学活动中,学生仍然存在“理解不了”“不想学”“没意思
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数学是一门具有逻辑性的基础学科,对学生的认知发展、计算能力、逻辑探究等方面起到积极的促进作用。然而,在实际的教学活动中,学生仍然存在“理解不了”“不想学”“没意思”等问题,究其原因,主要是教师的教学手法和课堂环节设置不当。小学是学生打牢基础、提升技能的“黄金期”,这段时期对学生的教育发展具有至关重要的作用。因此,本文从引用生活化案例、设置问题化环节、注重差异化现象三个方面对此进行策略分析。
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