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随着社会经济的发展，科学技术的突飞猛进，当今世界已经逐渐成为瞬息万变的高科技时代。作为历史学科的老师，如何适应时代变化发展的要求，培养新形势下新一代的接班人，是教师们义不容辞的责任。爱国主义教育，就是当前做好历史教学工作的重要体现。
一、历史，不应该被忘却
远在几千年前，埃及卢克索神庙法老像上镌下了“我看到昨天，我知道明天”的名言，人类的先辈站在哲人的高度警示后人不要忘记历史。
老话说，忘记历史，就是背叛自己。
2005年，“狼牙山五壮士”最后幸存者葛振林老英雄与世长辞。然而这个英雄的故事却在慢慢淡出我们的视线。在新的上海市二期课改语文教材中，曾激励一代人成长的《狼牙山五壮士》被正式删除，目前人民教育出版社出版的语文新课本也打算修改《狼牙山五壮士》的内容。面对这一现象，我不知该如何表达心情。在一个容易遗忘历史的时代，每一个历史见证者的逝去都会加速我们对历史的淡忘。
作为历史老师，我们不能把这样感人的英雄事迹忘却，应该让抗日英雄们的民族精神万古传颂，我们应该不断地重复传诵抗日英雄的事迹，勉励学生热爱国家、热爱人民、热爱家人、热爱生命、热爱生活。但现在爱国主义教育的东西已经很少了，外来文化对我国儿童思想的入侵已经很深了。所以历史课堂是宣传爱国主义最好的阵地。
二、历史教学与爱国教学的联系
教学思想是实现教学目的的指导思想，是登高远望的山石。中学历史教育不仅要完成认知目标，还应在情感、意志、道德上完成具有现实意义的社会目标。
中学生人文素质的养成，对个体和社会的责任感的培养，对人类未来命运关怀的培养，是我们每一位历史教师在实施教育的过程中应首要关注的内容。
邓小平同志说：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感。”中国社会发展史，就是中华民族力量的不断凝聚和英勇奋斗的过程。
对于缺少中国历史知识的中学生们来说，通过具有紧迫意义的重要历史题材进行爱国主义教育，将起到显著的效果。
马克思在论及历史学时曾多次强调：“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人存在。”因此，关注古今历史人物和事迹的教学，是对历史的尊重。
如中国近代史中关于中国共产党的领袖人物和关于南京国民政府30年代的经济建设、对日抗战以及在国际上争取到的一些政治地位等问题，我们一方面要避免对领袖人物高、大、全的阐释，又要避免对国民党的全盘否定。要坦诚地、不割裂地把历史的本来面目呈现给学生，只有真实才能养成正确的历史认识。
三、历史，要探索爱国教育途径
中学历史课本中有大量的爱国主义教育内容，教师只有充分地把握它们，才能通过这些内容对学生进行有效的爱国主义教育。如讲解中国思想史时通过讲述各阶级各阶层面对民族危亡时，探索救国之道，从林则徐“睁眼看世界”到洋务运动的“师夷长技以制夷”，再到康有为、梁启超的“百日维新”等；通过讲述中国共产党领导的中国人民完成反帝反封建的民族民主主义革命历程以及领导中国人民进行社会主义革命和社会主义建设取得的伟大成就的历史，使学生认识到中华民族是一个热爱自由、不畏强暴、勇于斗争、追求真理并坚持奋斗的伟大民族，从而激发他们发扬为祖国自由、独立、富强而学习甚至献身的爱国精神。
对比新中国成立前的生活和现在的生活，从而增强学生热爱党、热爱祖国的情怀，坚定跟党走的信念，在学习中更加努力，将来走向社会才能够成为祖国的栋梁之材。
四、历史教学的责任
初中学生大多数是十三四岁的青少年，他们有一定的知识和经验，但没有形成系统；对人和事有了一定的看法，但还不成熟；抽象思维有很大发展，但经常需要具体的感性认识经验作支持。因而，历史教学要具体、形象、生动地向学生讲述历史知识以再现历史情境，我们老师可以提前收集生动具体的爱国主义历史资料，或有声有色地描述，或借助于现代教学手段直接再现爱国者的形象和活动，强烈感染学生，使他们受到爱国主义情操的熏陶，在潜移默化中受到爱国主义思想的教育。
教师应通过各种手法，引导学生穿越时空去体会，启发学生思维，领悟蕴含其中的道理和启示，从而达到渗透爱国主义的目的。
历史不应被忘却，历史老师想要教好历史，应该重视爱国主义教育，从爱国教育着手，唤起学生唤起国人的爱国情操，珍视现在，放眼未来。
（作者单位 福建省泉州市永春县呈祥中学）
一、历史，不应该被忘却
远在几千年前，埃及卢克索神庙法老像上镌下了“我看到昨天，我知道明天”的名言，人类的先辈站在哲人的高度警示后人不要忘记历史。
老话说，忘记历史，就是背叛自己。
2005年，“狼牙山五壮士”最后幸存者葛振林老英雄与世长辞。然而这个英雄的故事却在慢慢淡出我们的视线。在新的上海市二期课改语文教材中，曾激励一代人成长的《狼牙山五壮士》被正式删除，目前人民教育出版社出版的语文新课本也打算修改《狼牙山五壮士》的内容。面对这一现象，我不知该如何表达心情。在一个容易遗忘历史的时代，每一个历史见证者的逝去都会加速我们对历史的淡忘。
作为历史老师，我们不能把这样感人的英雄事迹忘却，应该让抗日英雄们的民族精神万古传颂，我们应该不断地重复传诵抗日英雄的事迹，勉励学生热爱国家、热爱人民、热爱家人、热爱生命、热爱生活。但现在爱国主义教育的东西已经很少了，外来文化对我国儿童思想的入侵已经很深了。所以历史课堂是宣传爱国主义最好的阵地。
二、历史教学与爱国教学的联系
教学思想是实现教学目的的指导思想，是登高远望的山石。中学历史教育不仅要完成认知目标，还应在情感、意志、道德上完成具有现实意义的社会目标。
中学生人文素质的养成，对个体和社会的责任感的培养，对人类未来命运关怀的培养，是我们每一位历史教师在实施教育的过程中应首要关注的内容。
邓小平同志说：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感。”中国社会发展史，就是中华民族力量的不断凝聚和英勇奋斗的过程。
对于缺少中国历史知识的中学生们来说，通过具有紧迫意义的重要历史题材进行爱国主义教育，将起到显著的效果。
马克思在论及历史学时曾多次强调：“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人存在。”因此，关注古今历史人物和事迹的教学，是对历史的尊重。
如中国近代史中关于中国共产党的领袖人物和关于南京国民政府30年代的经济建设、对日抗战以及在国际上争取到的一些政治地位等问题，我们一方面要避免对领袖人物高、大、全的阐释，又要避免对国民党的全盘否定。要坦诚地、不割裂地把历史的本来面目呈现给学生，只有真实才能养成正确的历史认识。
三、历史，要探索爱国教育途径
中学历史课本中有大量的爱国主义教育内容，教师只有充分地把握它们，才能通过这些内容对学生进行有效的爱国主义教育。如讲解中国思想史时通过讲述各阶级各阶层面对民族危亡时，探索救国之道，从林则徐“睁眼看世界”到洋务运动的“师夷长技以制夷”，再到康有为、梁启超的“百日维新”等；通过讲述中国共产党领导的中国人民完成反帝反封建的民族民主主义革命历程以及领导中国人民进行社会主义革命和社会主义建设取得的伟大成就的历史，使学生认识到中华民族是一个热爱自由、不畏强暴、勇于斗争、追求真理并坚持奋斗的伟大民族，从而激发他们发扬为祖国自由、独立、富强而学习甚至献身的爱国精神。
对比新中国成立前的生活和现在的生活，从而增强学生热爱党、热爱祖国的情怀，坚定跟党走的信念，在学习中更加努力，将来走向社会才能够成为祖国的栋梁之材。
四、历史教学的责任
初中学生大多数是十三四岁的青少年，他们有一定的知识和经验，但没有形成系统；对人和事有了一定的看法，但还不成熟；抽象思维有很大发展，但经常需要具体的感性认识经验作支持。因而，历史教学要具体、形象、生动地向学生讲述历史知识以再现历史情境，我们老师可以提前收集生动具体的爱国主义历史资料，或有声有色地描述，或借助于现代教学手段直接再现爱国者的形象和活动，强烈感染学生，使他们受到爱国主义情操的熏陶，在潜移默化中受到爱国主义思想的教育。
教师应通过各种手法，引导学生穿越时空去体会，启发学生思维，领悟蕴含其中的道理和启示，从而达到渗透爱国主义的目的。
历史不应被忘却，历史老师想要教好历史，应该重视爱国主义教育，从爱国教育着手，唤起学生唤起国人的爱国情操，珍视现在，放眼未来。
（作者单位 福建省泉州市永春县呈祥中学）