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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，课堂的教学模式逐渐多样化，但是当前教学中依然存在着诸多的问题。语文课堂是我们学习中国传统文化、诗歌篇章和近现代的文人文章的地方，也是培养学生语言表达能力和写作能力的地方，所以语文的教学尤为重要。学生学习小学语文是为今后的学习打下良好基础，所以教师如何做好语文教学工作是非常重要的。
【关键词】小学语文 问题探究 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.102
语言是优秀传统文化不可或缺的一部分，我们必须重视语言学习。语文学习有利于培养学生的口语表达能力和与他人进行沟通的能力，也会间接影响学生对其他学科的学习。而且小学是学生语文学习的萌芽阶段，在这个阶段重视对语文的学习，有利于为学生今后的语文学习甚至其他学科的学习打下良好基础。虽然在新课程改革的大背景之下，教学方法在不断发展，但是目前的小学语文课堂上依然存在着一些问题。下面，我们将来讨论一下当前小学语文教学中存在的问题以及对策。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）教师选择的教学方法不当，无法引起学生的学习兴趣，并不适应小学语文课堂
小学生的年龄偏小，处于思维形成的萌芽阶段，他们开始自己思考问题，但是无法进行完整的、独立的思考问题，并且他们对新知识的接受和掌握能力还不够，需要教师的指导和陪伴。在小学语文课堂上，教师应该培养学生良好的学习习惯，为学生学习打下基础。此外，语文教师应该让学生掌握简单的文字的拼音和写法、基础的语言知识，还要培养他们的观察和思维能力，让学生掌握一些写作技巧，具有一定的写作能力，这就需要教师采用多样化的教学方法来提高学生学习能力。但是，中国是一个人口大国，因为地区经济发展不平衡，有些偏远地区教育落后，师资力量不够，教学条件也不够，教师没有足够的精力去照顾到每一个学生的学习，所以教师就只是一味的给学生灌输知识，根本无法让学生真正掌握知识。此外，很多教师受传统教学方法的影响，依然沿用传统的识文读字、讲解内容、学生被动接受、课后完成作业的教学方法，而这种教学方法存在着很多缺陷，无法让天真活泼的小学生把注意力放在课堂，也就无法提起学生们的学习兴趣，从而影响学生学习成绩。
（二）学生没有养成良好的学习习惯，教师需要用大量的课堂时间来强调纪律
由于小学生年龄较小，有的学生乖巧，有的学生也很调皮，我们不能说调皮的学生就是坏学生，他只是没有养成良好的学习习惯，需要教师引导。小学教师在上课时，学生的自觉性不高，会出现课上开小差的情况，那么教师就会提醒，花时间强调纪律，影响教学进度。而且一些学生在被教师说教之后，可能会产生抵触心理，进一步造成学生对学习的厌恶心理，这就得不偿失了。
（三）教学内容脱离生活实际，让学生难以理解
有的教师所教给学生的知识和实际生活没有一点联系，内容晦涩难懂，让学生无法去体会和学习。贴近生活的教学方式和内容才容易被学生接受，但是很多教師还没有意识到这一点，或者是找不到合适的方法将生活实际和课文内容很好的衔接起来，这就导致了部分学生对我们上课所讲授的知识理解不到位，造成了教学效率逐渐降低的难题。
二、针对存在的问题提出应对策略分析
（一）积极采用多样化的教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果要提高学生的学习成绩，首先就应该激发学生的学习兴趣。而教师转变思想，采用多样化的，适合学生的教学方式就是激发学生的学习兴趣的有效方法之一。枯燥乏味的教学模式只能让学生越来越厌烦课堂。所以，小学语文教师不能再以“满堂灌”的教学方法进行教学。为此，小学语文教师应该转变自己的教学理念，积极探索可以激发学生学习兴趣的教学方法。教师可以运用互动式教学方法，例如，在教一首诗歌的时候，我们不能只教会学生会读这首诗歌，然后直接告诉学生们这首诗歌的中心思想和所表达的情感，这样的话学生会没有思考地直接接受知识，也没有情感体验。教师可以让学生把自己想成是那一位诗人，饱含深情地朗读诗歌，可以让学生自主地在全班学生面前展示，让学生体会诗歌情感，也可以陶冶学生情操。此外，教师也可以采用情景教学方法，为学生创设生动的教学情境，让学生在情境之中学习知识，让学生在有效学习语文知识内容的同时，学会优美的语言表达方法，进而提高语文学习能力。例如，在讲一个故事的时候，教师可以提前布置任务，让学生扮演角色，准备道具，让学生积极主动地去理解那个故事，体会人物情感，这不仅可以提起学生学习兴趣，也可以让学生更加理解故事内容，学习故事所体现的中心思想，帮助学生记忆。
（二）制定合理的课堂规则，帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习的基础，小学阶段就是学生养成良好学习习惯的最佳阶段。教师应该言传身教，帮助学生树立良好的学习习惯，教学生学会学习。具体来说，我们可以制定一些课堂规则，运用奖惩制度，来规范学生行为。例如，我们教师可以对课堂上表现好的学生给予一定的奖励，奖励可以是物质上的，也可以是精神上的，以此来鼓励学生遵守课堂纪律，专注于学习。而对于课堂表现差的学生，我们可以给予一些小惩罚，惩罚可以口头批评，但是方式要诙谐委婉，不能伤害学生自尊心，也可以多布置一些课外作业等等，以此方式让学生加深印象，此后不再犯此类错误，从而帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生学习，从而提高课堂的教学效率。
（三）课堂内容的设计要联系实际生活，帮助学生理解学习内容
贴近实际生活的教学内容比较形象化，具体化，学生脑中对其有印象，更容易接受和理解。所以我们教师在设计课堂内容的时候，应该加入学生平时熟悉的内容，找到两者之间的连接点，将课堂知识和实际生活连接起来，让课堂更加具体化、生活化。例如，我们可以开展一些课外实践活动，比如带领学生去敬老院看望老人，让学生学会关爱和尊重老人;在植树节带着学生种植小树苗，让学生懂得爱护花草树木和保护环境;让学生以自己喜欢的方式给父母写信，让他们表达自己对父母的感谢与爱等等。
小学语文是学生的母语启蒙教育，我们应该重视小学语文教育，发掘学生的语言天赋，这同时也是为学生今后的学习做好铺垫。作为教师，我们应该选择合适的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯;同时联系生活实际，让学生从心里接受语文、爱上学习。
【关键词】小学语文 问题探究 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.102
语言是优秀传统文化不可或缺的一部分，我们必须重视语言学习。语文学习有利于培养学生的口语表达能力和与他人进行沟通的能力，也会间接影响学生对其他学科的学习。而且小学是学生语文学习的萌芽阶段，在这个阶段重视对语文的学习，有利于为学生今后的语文学习甚至其他学科的学习打下良好基础。虽然在新课程改革的大背景之下，教学方法在不断发展，但是目前的小学语文课堂上依然存在着一些问题。下面，我们将来讨论一下当前小学语文教学中存在的问题以及对策。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）教师选择的教学方法不当，无法引起学生的学习兴趣，并不适应小学语文课堂
小学生的年龄偏小，处于思维形成的萌芽阶段，他们开始自己思考问题，但是无法进行完整的、独立的思考问题，并且他们对新知识的接受和掌握能力还不够，需要教师的指导和陪伴。在小学语文课堂上，教师应该培养学生良好的学习习惯，为学生学习打下基础。此外，语文教师应该让学生掌握简单的文字的拼音和写法、基础的语言知识，还要培养他们的观察和思维能力，让学生掌握一些写作技巧，具有一定的写作能力，这就需要教师采用多样化的教学方法来提高学生学习能力。但是，中国是一个人口大国，因为地区经济发展不平衡，有些偏远地区教育落后，师资力量不够，教学条件也不够，教师没有足够的精力去照顾到每一个学生的学习，所以教师就只是一味的给学生灌输知识，根本无法让学生真正掌握知识。此外，很多教师受传统教学方法的影响，依然沿用传统的识文读字、讲解内容、学生被动接受、课后完成作业的教学方法，而这种教学方法存在着很多缺陷，无法让天真活泼的小学生把注意力放在课堂，也就无法提起学生们的学习兴趣，从而影响学生学习成绩。
（二）学生没有养成良好的学习习惯，教师需要用大量的课堂时间来强调纪律
由于小学生年龄较小，有的学生乖巧，有的学生也很调皮，我们不能说调皮的学生就是坏学生，他只是没有养成良好的学习习惯，需要教师引导。小学教师在上课时，学生的自觉性不高，会出现课上开小差的情况，那么教师就会提醒，花时间强调纪律，影响教学进度。而且一些学生在被教师说教之后，可能会产生抵触心理，进一步造成学生对学习的厌恶心理，这就得不偿失了。
（三）教学内容脱离生活实际，让学生难以理解
有的教师所教给学生的知识和实际生活没有一点联系，内容晦涩难懂，让学生无法去体会和学习。贴近生活的教学方式和内容才容易被学生接受，但是很多教師还没有意识到这一点，或者是找不到合适的方法将生活实际和课文内容很好的衔接起来，这就导致了部分学生对我们上课所讲授的知识理解不到位，造成了教学效率逐渐降低的难题。
二、针对存在的问题提出应对策略分析
（一）积极采用多样化的教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果要提高学生的学习成绩，首先就应该激发学生的学习兴趣。而教师转变思想，采用多样化的，适合学生的教学方式就是激发学生的学习兴趣的有效方法之一。枯燥乏味的教学模式只能让学生越来越厌烦课堂。所以，小学语文教师不能再以“满堂灌”的教学方法进行教学。为此，小学语文教师应该转变自己的教学理念，积极探索可以激发学生学习兴趣的教学方法。教师可以运用互动式教学方法，例如，在教一首诗歌的时候，我们不能只教会学生会读这首诗歌，然后直接告诉学生们这首诗歌的中心思想和所表达的情感，这样的话学生会没有思考地直接接受知识，也没有情感体验。教师可以让学生把自己想成是那一位诗人，饱含深情地朗读诗歌，可以让学生自主地在全班学生面前展示，让学生体会诗歌情感，也可以陶冶学生情操。此外，教师也可以采用情景教学方法，为学生创设生动的教学情境，让学生在情境之中学习知识，让学生在有效学习语文知识内容的同时，学会优美的语言表达方法，进而提高语文学习能力。例如，在讲一个故事的时候，教师可以提前布置任务，让学生扮演角色，准备道具，让学生积极主动地去理解那个故事，体会人物情感，这不仅可以提起学生学习兴趣，也可以让学生更加理解故事内容，学习故事所体现的中心思想，帮助学生记忆。
（二）制定合理的课堂规则，帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习的基础，小学阶段就是学生养成良好学习习惯的最佳阶段。教师应该言传身教，帮助学生树立良好的学习习惯，教学生学会学习。具体来说，我们可以制定一些课堂规则，运用奖惩制度，来规范学生行为。例如，我们教师可以对课堂上表现好的学生给予一定的奖励，奖励可以是物质上的，也可以是精神上的，以此来鼓励学生遵守课堂纪律，专注于学习。而对于课堂表现差的学生，我们可以给予一些小惩罚，惩罚可以口头批评，但是方式要诙谐委婉，不能伤害学生自尊心，也可以多布置一些课外作业等等，以此方式让学生加深印象，此后不再犯此类错误，从而帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生学习，从而提高课堂的教学效率。
（三）课堂内容的设计要联系实际生活，帮助学生理解学习内容
贴近实际生活的教学内容比较形象化，具体化，学生脑中对其有印象，更容易接受和理解。所以我们教师在设计课堂内容的时候，应该加入学生平时熟悉的内容，找到两者之间的连接点，将课堂知识和实际生活连接起来，让课堂更加具体化、生活化。例如，我们可以开展一些课外实践活动，比如带领学生去敬老院看望老人，让学生学会关爱和尊重老人;在植树节带着学生种植小树苗，让学生懂得爱护花草树木和保护环境;让学生以自己喜欢的方式给父母写信，让他们表达自己对父母的感谢与爱等等。
小学语文是学生的母语启蒙教育，我们应该重视小学语文教育，发掘学生的语言天赋，这同时也是为学生今后的学习做好铺垫。作为教师，我们应该选择合适的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯;同时联系生活实际，让学生从心里接受语文、爱上学习。