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摘要：在信息技术全面应用的大环境下，小学数学的互动教学，需要对各种设备的运用加强重视，才能进一步提高教学效率。根据当前的教学需求可知，教学难点、复杂知识点、学生学习积极性等，是影响小学数学教学效果的重要因素。因此，本文就交互式一体机下小学数学的互动教学进行探讨，以充分发挥交互式一体机的辅助作用。
关键词：交互式一体机；小学数学；互动教学
一、思维能力提升
在数学知识的讲解中，我们可以观察到学生的学习质量，与学生思维能力的发展有着直接联系，特别是课堂教学上回答问题的瞬间，可以充分体现思维能力的重要性。由于数学知识涉及的内容较多，有着各种各样的变化，学生如果只依靠记忆的方式来运用所学的数学知识，则其反应能力会越来越慢。因此，想要让学生的学习更加有效，应培养学生的思维能力，让学生寻找属于自己、适合自己的方法，以在回答问题的过程中，联系实际生活，综合性的吸收知识。在这种情况下，交互式一体机的运用，可以加强学生的思维能力训练，让学生与教师的互动性提高，以及促进学生之间的沟通与交流，是整个课堂教学效果得到提升的保障。
例如：在进行“认识图形”这个知识点的教学时，交互式一体机具有的拖拉功能，可以让学生对图形的位置、变化有所了解，即通过动手操作的方式，他们可以感受到图形变化带来的乐趣，并发散自己的思维，最终掌握图形变化的特点。在这个操作过程中，教师可以提出一些问题，便于他们一边思考一边探索，如正方形、长方形在摆放时哪个更容易？三角形和正方形的摆放需要注意什么？以促进学生之间的互动、师生之间的互动。同时，在画图的过程中，学生的操作方法也很重要，通过交互式一体机来完成，可以大大节省时间，并对学生的最后结果进行评价，最终让学生对自己的不足进行及时的纠正和完善。
当前，交互式一体机是可以实现人机互动的设备，教师可以通过操作界面的各个工具，便可以显示出各种内容，如圆、直尺等，而学生也可以通过交互式一体机来获取想要的帮助，从而增强学生的动手能力、思维能力。例如：在进行“圆的面积计算”这个知识点的教学时，为了更好的促进师生之间的互动，激发学生的学习积极性，教师可以利用交互式一体机来进行平行四边形、三角形的面积公式的推导过程，并引出圆的面积计算公式。如图1所示，运用交互式一体机展示圆的面积计算公式，是将圆平分为很多份，在拼凑成一个和长方形相似的形状，其中，圆的半径（r）是这个图形的宽，圆的周长（C）是这个图形的2倍。由于长方形的面积是长乘以宽，则圆的面积计算公式为：圆的半径（r）乘以圆的半径（r）再乘以π，即πr2。
由此可见，在运用交互式一体机的情况下，小学数学知识点的复杂性可以得到降低，公式的推导过程能一眼看完，使教学过程得到优化，最终促进小学数学教学质量不断提高。
二、扩展数学知识
在课堂时间有限的情况下，教师需要提高学生的学习质量，而交互式一体机的运用，可以扩展数学知识内容、知识范围和知识面，让学生接触到各学科之间的紧密联系，如买东西需要花钱，需要商品的数量，如果顾客不能清楚的表达，则无法买到正确的商品，并且，花的钱可能很多。所以，利用交互式一体机增强教学互动性，让学生在游戏中、角色扮演中、小组讨论中累计知识，不但能使他们的思路更加清晰，还能系统性的运用数学知识，最终节省课堂教学时间，提高学习效率。
例如：在进行“图形与变换”这个知识点的教学时，教师先运用交互式一体机将各种图形画出来，学生仔细的观察图形变化的过程中，即掌握图形的特点、性质，也能将各个图形之间的变换方法熟记，从而在自学的过程中反复练习，以便在小组讨论中不能正确操作，或者是在游戏中快速的将图形变换出来。又如：在进行“确定位置”这个知识点的教学时，学生需要明白什么列、什么行，才能准确的指出某个位置。即运用交互式一体机来观看学生站队的过程，或者是运动会上每个运动员的位置、象棋比赛中某个棋子的位置，都可以形象的展示出来，以拓展学生的知识面。
三、整理数学知识
在信息技术应用范围越来越广的情况下，小学数学教学的信息化发展，需要注重互联网资源的运用，以丰富课堂教学内容，增强师生之间、学生之间的互动性。因此，在合理运用交互式一体机的基础上，教师可以对数学知识进行不同类型的整理，也可以让学生自己去整理，或者是分组去搜集相关的资料，对于增强学生之间的互动有着极大作用。
例如在进行“负数”这个知识点的教学时，例举一些常见的案例，即零下几度、海拔、手机欠费、利润下降等，都需要用负数来表示。通过交互式一体机来整理相关的数学知识，有利于学生提出自己的疑问，教师及时帮助学生解答，并且，学生也能真正理解生活的各种数学知识。又如：在进行“轴对称图像”这个知识的教学时，生活中出现一些事物具有这样的特性，通过交互式一体机来做整理，即衣服、剪纸、圆、建筑物、车门、鞋子、袜子等的图片，可以让学生快速理解轴对称的含义。同时，让学生自己动手整理想到的事物，如飞机、青蛙、蝴蝶等，让他们学会欣赏对称美，从而在讨论的过程中增强互动性。
总之，随着小学数学教学的创新发展，通过运用交互式一体机，小学数学教学内容可以更加形象，学生的学习兴趣也能得到增强，并使课堂教学氛围得到良好改善。因此，在新课程要求下，運用交互式一体机增强教学互动性，是信息化技术推广的必须趋势，也是小学数学教学创新的发展需求，更是小学生未来良好发展的保证，需要学校引起高度重视。
参考文献
[1]陈兰.探究交互式一体机的小学数学互动教学[J].新课程·小学，2018，（10）：124.
[2]毛军明.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].课程教育研究，2017，（36）：78.
[3]周均艳.交互式一体机与小学数学的融合教学[J].教学管理与教育研究，2017，（24）：63-64.
[4]崔桂杰.交互式一体机的小学数学互动教学效果分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（46）：52.
（作者单位：广西南宁市上林县城南小学）
关键词：交互式一体机；小学数学；互动教学
一、思维能力提升
在数学知识的讲解中，我们可以观察到学生的学习质量，与学生思维能力的发展有着直接联系，特别是课堂教学上回答问题的瞬间，可以充分体现思维能力的重要性。由于数学知识涉及的内容较多，有着各种各样的变化，学生如果只依靠记忆的方式来运用所学的数学知识，则其反应能力会越来越慢。因此，想要让学生的学习更加有效，应培养学生的思维能力，让学生寻找属于自己、适合自己的方法，以在回答问题的过程中，联系实际生活，综合性的吸收知识。在这种情况下，交互式一体机的运用，可以加强学生的思维能力训练，让学生与教师的互动性提高，以及促进学生之间的沟通与交流，是整个课堂教学效果得到提升的保障。
例如：在进行“认识图形”这个知识点的教学时，交互式一体机具有的拖拉功能，可以让学生对图形的位置、变化有所了解，即通过动手操作的方式，他们可以感受到图形变化带来的乐趣，并发散自己的思维，最终掌握图形变化的特点。在这个操作过程中，教师可以提出一些问题，便于他们一边思考一边探索，如正方形、长方形在摆放时哪个更容易？三角形和正方形的摆放需要注意什么？以促进学生之间的互动、师生之间的互动。同时，在画图的过程中，学生的操作方法也很重要，通过交互式一体机来完成，可以大大节省时间，并对学生的最后结果进行评价，最终让学生对自己的不足进行及时的纠正和完善。
当前，交互式一体机是可以实现人机互动的设备，教师可以通过操作界面的各个工具，便可以显示出各种内容，如圆、直尺等，而学生也可以通过交互式一体机来获取想要的帮助，从而增强学生的动手能力、思维能力。例如：在进行“圆的面积计算”这个知识点的教学时，为了更好的促进师生之间的互动，激发学生的学习积极性，教师可以利用交互式一体机来进行平行四边形、三角形的面积公式的推导过程，并引出圆的面积计算公式。如图1所示，运用交互式一体机展示圆的面积计算公式，是将圆平分为很多份，在拼凑成一个和长方形相似的形状，其中，圆的半径（r）是这个图形的宽，圆的周长（C）是这个图形的2倍。由于长方形的面积是长乘以宽，则圆的面积计算公式为：圆的半径（r）乘以圆的半径（r）再乘以π，即πr2。
由此可见，在运用交互式一体机的情况下，小学数学知识点的复杂性可以得到降低，公式的推导过程能一眼看完，使教学过程得到优化，最终促进小学数学教学质量不断提高。
二、扩展数学知识
在课堂时间有限的情况下，教师需要提高学生的学习质量，而交互式一体机的运用，可以扩展数学知识内容、知识范围和知识面，让学生接触到各学科之间的紧密联系，如买东西需要花钱，需要商品的数量，如果顾客不能清楚的表达，则无法买到正确的商品，并且，花的钱可能很多。所以，利用交互式一体机增强教学互动性，让学生在游戏中、角色扮演中、小组讨论中累计知识，不但能使他们的思路更加清晰，还能系统性的运用数学知识，最终节省课堂教学时间，提高学习效率。
例如：在进行“图形与变换”这个知识点的教学时，教师先运用交互式一体机将各种图形画出来，学生仔细的观察图形变化的过程中，即掌握图形的特点、性质，也能将各个图形之间的变换方法熟记，从而在自学的过程中反复练习，以便在小组讨论中不能正确操作，或者是在游戏中快速的将图形变换出来。又如：在进行“确定位置”这个知识点的教学时，学生需要明白什么列、什么行，才能准确的指出某个位置。即运用交互式一体机来观看学生站队的过程，或者是运动会上每个运动员的位置、象棋比赛中某个棋子的位置，都可以形象的展示出来，以拓展学生的知识面。
三、整理数学知识
在信息技术应用范围越来越广的情况下，小学数学教学的信息化发展，需要注重互联网资源的运用，以丰富课堂教学内容，增强师生之间、学生之间的互动性。因此，在合理运用交互式一体机的基础上，教师可以对数学知识进行不同类型的整理，也可以让学生自己去整理，或者是分组去搜集相关的资料，对于增强学生之间的互动有着极大作用。
例如在进行“负数”这个知识点的教学时，例举一些常见的案例，即零下几度、海拔、手机欠费、利润下降等，都需要用负数来表示。通过交互式一体机来整理相关的数学知识，有利于学生提出自己的疑问，教师及时帮助学生解答，并且，学生也能真正理解生活的各种数学知识。又如：在进行“轴对称图像”这个知识的教学时，生活中出现一些事物具有这样的特性，通过交互式一体机来做整理，即衣服、剪纸、圆、建筑物、车门、鞋子、袜子等的图片，可以让学生快速理解轴对称的含义。同时，让学生自己动手整理想到的事物，如飞机、青蛙、蝴蝶等，让他们学会欣赏对称美，从而在讨论的过程中增强互动性。
总之，随着小学数学教学的创新发展，通过运用交互式一体机，小学数学教学内容可以更加形象，学生的学习兴趣也能得到增强，并使课堂教学氛围得到良好改善。因此，在新课程要求下，運用交互式一体机增强教学互动性，是信息化技术推广的必须趋势，也是小学数学教学创新的发展需求，更是小学生未来良好发展的保证，需要学校引起高度重视。
参考文献
[1]陈兰.探究交互式一体机的小学数学互动教学[J].新课程·小学，2018，（10）：124.
[2]毛军明.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].课程教育研究，2017，（36）：78.
[3]周均艳.交互式一体机与小学数学的融合教学[J].教学管理与教育研究，2017，（24）：63-64.
[4]崔桂杰.交互式一体机的小学数学互动教学效果分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（46）：52.
（作者单位：广西南宁市上林县城南小学）