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探索社会支持对初中生学业成绩的影响具有重要理论与实践意义,文章以对259名初中生调查所获得的数据为数据源,从学业自我效能感和学习投入双重视角,探索父母支持、教师支持、同伴支持对初中生学业成绩的影响及过程。研究发现:(1)在考虑学业自我效能感和学习投入两种变量时,父母支持、教师支持、同伴支持对初中生学业成绩影响的主效应不显著;(2)教师支持对初中生学业成绩的影响完全通过学业自我效能感和学习投入同步和连续的复合多重中介发挥作用,而父母支持、同伴支持既不能通过学业自我效能感、学习投入中的任意一个变量,也不能通过