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在新课程改革深入推进的过程中，很多新的教学方法被广泛应用于高中教育教学中。当前，案例教学法已经受到了很多教师的关注。在高中地理教学中应用案例教学法，能够帮助教师轻松完成课堂授课任务，有效提高学生的学习效率。因为案例教学法与新课程改革理念非常契合，教师要充分认识到案例教学法的作用，通过合理应用案例，提升课堂教学效果。
一、案例教学法概述
案例教学法是新课改下的一种新型教学模式，指的是教师根据教学目标合理选择案例，通过教学主体与案例的有机结合，引导学生逐步进入案例情境之中，促使学生主动探究问题，进而加深对高中地理概念的理解。这样，学生不仅可以获得更多学科知识内容，还能够实现分析问题能力、解决问题能力的提升。在高中地理教学中，教师引导学生将具体的案例作为研究对象，在问题的引导下，由学生自主进行探索。学生在分析、解决问题后，将对知识产生深刻印象。因此，教师要正确认识到案例教学法的优势，将其科学合理地应用到高中地理教学中，有效活跃课堂氛围，激活学生的思维，保证课堂教学效果得到提升。
二、案例教学法在高中地理教学中的运用
1.深挖案例材料，创设良好情境。
对案例教学法而言，如何选择案例，是引导学生能否快速进入情境的关键。为此，教师在采用案例教学法的时候，应该注重合理选择地理案例，设置合适的案例情境，引导学生深入学习与探索。例如，在教学《旅游地理》中有关钱塘江大潮的内容时，因为很多学生没有亲眼见到过，教师要先为学生播放相关视频，这样学生才能进入情境中。之后教师要指导学生围绕案例讨论：“为什么钱塘江大潮这么壮观？哪些时间段能够观察到钱塘江大潮？其主要特点是什么？影响因素有哪些？”教师采用这种教学方法，让问题更具深度与广度，使学生可以学习到系统的地理知识。
2.结合生活实际，激发学生兴趣。
教师在讲解案例的时候，应该结合学生的生活经历，这样才能引起学生的关注。为此，在高中地理教学过程中，教师要确保教学内容贴近学生日常生活，找出其中的共同点，在学生脑海中留下深刻印象。例如，在《旅游景观的审美特性》教学中，教师先让学生说说自己去过哪些地方，将教学内容融入其中，这样学生才能轻松、准确理解。学生通过自己列举案例，总结并归纳出这些地方旅游业发达的原因，并由此得到启发。在整个学习过程中，学生积极性很高，都愿意主动参与到课堂教学中，保证了课堂教学的有效性。通过将案例教学法应用到高中地理教学中，可以让教学过程变得生动、有趣，这样学生才能找出案例所蕴含的规律，有效突破教学的重难点内容。
3.结合案例内涵，拓宽运用思路。
教师在高中地理教学中应用案例教学法时，应引导学生拓宽思路，以此提升学生分析问题、解决问题的能力。例如，教师在讲解《工业的区位选择》一课时，由于这些内容与我们的生活实际有着密切联系，教师在组织课堂教学活动的时候，可以选择“地震后重建”这个案例主题。比如，将青海玉树地震后的经济建设为背景，向学生介绍工业生产主要流程及区位选择影响因素，这样，学生就会形成清晰的思路。接下来教师可以让学生思考震后经济重建时“工业区位选择”与“工业区位布局”等问题，这样可以使学生充分感受到生活中处处有地理，将理论知识与实际相结合，在解决实际问题的过程中巩固知识，学习效率非常高。
4.引导学生探讨，加深知识理解。
在高中地理教学过程中，教师将文字、照片、视频等材料展示出来以后组织学生开展小组讨论，由学生自己将教学内容的原理与规律总结出来。此外，教师在采用案例教学法的过程中，也要关注学生认知结构的情况。例如，为让学生更好地理解西北地区土地沙漠化与黄土高原水土流失的主要原因，教师要指导学生站在自然与人为两个角度进行分析，找出其中存在的原因。学生在自主学习与小组讨论的过程中，才能真正认识到知识的本质，在遇到问题以后，也可以向教师提出来，从而使理解更加全面，知识掌握得更加牢固，为以后的地理学习打下坚实的基础。
总之，教师要充分认识到案例教学法的特点，将其合理应用到课堂教学中，为学生设置一个真實、生动、形象的地理情境，引导学生深入思考问题，这样，既能帮助学生高效学习地理知识，也能顺利完成课堂教学任务。
一、案例教学法概述
案例教学法是新课改下的一种新型教学模式，指的是教师根据教学目标合理选择案例，通过教学主体与案例的有机结合，引导学生逐步进入案例情境之中，促使学生主动探究问题，进而加深对高中地理概念的理解。这样，学生不仅可以获得更多学科知识内容，还能够实现分析问题能力、解决问题能力的提升。在高中地理教学中，教师引导学生将具体的案例作为研究对象，在问题的引导下，由学生自主进行探索。学生在分析、解决问题后，将对知识产生深刻印象。因此，教师要正确认识到案例教学法的优势，将其科学合理地应用到高中地理教学中，有效活跃课堂氛围，激活学生的思维，保证课堂教学效果得到提升。
二、案例教学法在高中地理教学中的运用
1.深挖案例材料，创设良好情境。
对案例教学法而言，如何选择案例，是引导学生能否快速进入情境的关键。为此，教师在采用案例教学法的时候，应该注重合理选择地理案例，设置合适的案例情境，引导学生深入学习与探索。例如，在教学《旅游地理》中有关钱塘江大潮的内容时，因为很多学生没有亲眼见到过，教师要先为学生播放相关视频，这样学生才能进入情境中。之后教师要指导学生围绕案例讨论：“为什么钱塘江大潮这么壮观？哪些时间段能够观察到钱塘江大潮？其主要特点是什么？影响因素有哪些？”教师采用这种教学方法，让问题更具深度与广度，使学生可以学习到系统的地理知识。
2.结合生活实际，激发学生兴趣。
教师在讲解案例的时候，应该结合学生的生活经历，这样才能引起学生的关注。为此，在高中地理教学过程中，教师要确保教学内容贴近学生日常生活，找出其中的共同点，在学生脑海中留下深刻印象。例如，在《旅游景观的审美特性》教学中，教师先让学生说说自己去过哪些地方，将教学内容融入其中，这样学生才能轻松、准确理解。学生通过自己列举案例，总结并归纳出这些地方旅游业发达的原因，并由此得到启发。在整个学习过程中，学生积极性很高，都愿意主动参与到课堂教学中，保证了课堂教学的有效性。通过将案例教学法应用到高中地理教学中，可以让教学过程变得生动、有趣，这样学生才能找出案例所蕴含的规律，有效突破教学的重难点内容。
3.结合案例内涵，拓宽运用思路。
教师在高中地理教学中应用案例教学法时，应引导学生拓宽思路，以此提升学生分析问题、解决问题的能力。例如，教师在讲解《工业的区位选择》一课时，由于这些内容与我们的生活实际有着密切联系，教师在组织课堂教学活动的时候，可以选择“地震后重建”这个案例主题。比如，将青海玉树地震后的经济建设为背景，向学生介绍工业生产主要流程及区位选择影响因素，这样，学生就会形成清晰的思路。接下来教师可以让学生思考震后经济重建时“工业区位选择”与“工业区位布局”等问题，这样可以使学生充分感受到生活中处处有地理，将理论知识与实际相结合，在解决实际问题的过程中巩固知识，学习效率非常高。
4.引导学生探讨，加深知识理解。
在高中地理教学过程中，教师将文字、照片、视频等材料展示出来以后组织学生开展小组讨论，由学生自己将教学内容的原理与规律总结出来。此外，教师在采用案例教学法的过程中，也要关注学生认知结构的情况。例如，为让学生更好地理解西北地区土地沙漠化与黄土高原水土流失的主要原因，教师要指导学生站在自然与人为两个角度进行分析，找出其中存在的原因。学生在自主学习与小组讨论的过程中，才能真正认识到知识的本质，在遇到问题以后，也可以向教师提出来，从而使理解更加全面，知识掌握得更加牢固，为以后的地理学习打下坚实的基础。
总之，教师要充分认识到案例教学法的特点，将其合理应用到课堂教学中，为学生设置一个真實、生动、形象的地理情境，引导学生深入思考问题，这样，既能帮助学生高效学习地理知识，也能顺利完成课堂教学任务。