【摘 要】
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家校合作中,中小学作业家长签字逐步成了一种不成文的制度。究其原因在于,人们普遍认为作业签字制度能够密切家校联系,改善家庭教育状况,巩固学校教育成果,从而最大限度地实
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学研究2017年度规划基金项目“构建灵活开放多样性的高中教育体系研究”（项目编号：17YJA880023）,广东省人文社会科学研究2016年度重大项目“广东高中阶段教育发展战略研究”（项目编号：2016WZDXM014）研究成果.
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家校合作中,中小学作业家长签字逐步成了一种不成文的制度。究其原因在于,人们普遍认为作业签字制度能够密切家校联系,改善家庭教育状况,巩固学校教育成果,从而最大限度地实现家校共育。但从德育视角,作业签字制度具有加剧家校共育的重智轻德倾向、弱化孩子的责任意识和引起孩子的心理逆反等诸多弊病。消除作业签字制度的消极影响,需重点关注孩子的情感体验,适时取消强制性作业签字要求,同时要持续强化家庭德育,着力营造和谐的家校德育氛围。
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