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【摘 要】
创新作为个人与行业取得发展的途径，它也是一个民族与国家不断发展的动力，它建立在科学锻炼与知识储备的条件下。因此，在初中作文教学中，除了要做好引导工作，还必须有意识的引导学生进行范文模仿与训练，从模仿中进行创新与发展。
【关键词】
初中 作文教学 模仿训练
将模仿训练应用到初中作文教学中，要尽量和阅读教学整合在一起，只有写作与阅读整合在一起，才能收到较好的学习效果。所以，在现代初中作文教学中，要尽量结合课文教材编排要求，不断深化模仿训练，以此提高教学质量与效率。
一、模仿训练定义
模仿，即不自觉或者自觉模仿他人行为与言行的过程，心理学家认为：模仿不只是人类天性与心理需求，更是学习语言的途径。特别是正处在成长时期的儿童，暗示性极强，他们喜爱并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉。”进行作文教学的根本目的是将思想感情与生活结合起来，然后再将内心想法通过文字进行表述，为了实现该目标，语文老师必须充分利用前人经验，并且鼓励学生用恰当的语言进行表述。所以，模仿训练与作文教学有着紧密的关系，为了提高教学质量，老师必须科学应用学生的模仿能力，引导学生掌握写作技巧。
当然，在模仿时，必须注意：模仿不是抄袭，它是有意识的创新，学生在模仿时需要积极应用创新思维。通过从生活中获取素材，在模仿的同时提高自身素养。
二、怎样做好初中作文教学中的模仿训练
1.提高学生语言的精致性
言之无文，行而不远，好的作文在语言上往往是生动、新颖、独到，并且富有特征与个性的。为了提高作文语言质量，必须做好日常积累与应用，在仿写句子的同时，帮助学生快速克服语言呆板、缺乏生动等问题。语言匮乏的作文往往表现句子的方式单一，缺乏变通，所以在初中作文教学中，老师应该为学生提供较好的范文，让学生模仿，让学生学会应用感叹、否定、假设与祈使句，同时老师也必须具备良好的敏感性，指导那些文章、那些句子具备模仿型，有模仿价值。如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……可以先让学生用“不必说……也不必说……单是……”进行模仿造句，在这种长时间训练中，不仅语言会更加精致，同时也呈现了做种写作风格与效果。
2.通过片段模仿，提高写作功底
片段练习作为写作练习的重要方式，为了提高片段练习的时效性，最好和教材整合，让学生将教材内容转化成自身的东西，也就是学以致用。因此，在当下的初中作文教学中，应该结合课文部署进行有效的模仿训练，尤其是对环境、人物的描写是最高效的模仿。如，人生在世，很多东西都值得我们珍视，如具体包含朋友、父母、爱人等。对于这种题材，老师可以让学生模拟朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”为题目，让学生模拟名家，结合他人的写作思路写出对自己影响较深的人物或者事情。
又如，《云南的歌会》中对年轻妇女的工笔描摹，《边城》中对翠翠神韵的描绘。在阅读教学中，利用比较描绘学生感受，让学生用两种方式描绘自己所想的人，不仅有助于加深理解，同时也是加深理解的过程。如：《马克尔·乔丹》中，如灯泡一样发亮的光头，不会像其他球员头皮发热，不会因为其他队员犯规或者小动作烧坏灯丝，他坚信：球场上的事情应该用篮球解决。文中对乔丹的描写非常成功，不仅抓住了精神气质与特征，还应用了夸张的写作手法。此时，老师应该坚持应用模仿引导，让学生真正领会人物描写的妙处，这样才能让行文更加丰富。在人物描写中，通过正面、侧面描绘，让学生快速掌握段落文体特征、语言、层次、首句，这样才能收到良好的教学效果。
3.做好全篇模仿，落实写作
通过长时间的片段、句式等重点领域的模仿，学生已经对模仿有了一定的积淀与认识，所以此时进行综合模仿训练，相对容易。全篇模仿就是以课文为重心，充分利用已有的顺序与结构，通过先抑后扬、拟人、托物言志等方法进行写作。在学习了《核舟记》后，要求学生模仿这篇课文，阐述工艺品制作过程，把握文章顺序。
在实践中，模仿是一项长期性工作，老师对于这方面很敏感，只要引导学生反复训练，就能达到熟能生巧的效果，最后写出较好的文章。当然，在这期间，必须注意：模仿不是完全抄袭，它是在借鉴别人的写作方式的同时，写出能表达自己思想感情的文章，它需要消化范文，结合自身实际情况，对范文中的东西进行再创造。如果学生的思维能达到与之前完全不同的新高度，也就说明创新意识产生。需要注意的是：模仿只是渠道，不是目的，只有掌握了各种文体写法，才能创新，写出好文章。
4.做好结构与手法模仿
良好的开始是成功的条件，较好的题目会收到眼前一亮的效果，同时也会为文章润色很多，所以在现代初中作文教学中，必须结合名言警句、古诗词进行资源储备，这样才能创作出更吸人眼球、更具备新意的文章。如：某个同学的题目为《偶然的发现》中讲述了由于缺少沟通，造成了和一个朋友多年的误会，虽然文章很出彩，但是难以和文章融合。对此，可以调动学生已有的知识量，尽量写出更具诗意，更能说明偶然与美好的发现的题目，这样就能收到较好的写作效果。
如果将结构、语言作为文章的框架与血肉，那么写法就是对整个文章的布局，直接影响着文章能否出彩。因此，在现代初中作文教学中，老师必须引导学生掌握写作手法，适时布置任务，带领学生领会文章手法的精妙，这样才能达到锻炼与提高写作能力的效果。
【结 语】
模仿训练作为一项循序渐进的工作，它不是一蹴而就就能完成的任务。针对当前初中作文教学存在的问题，必须结合模仿训练的意义与价值，从实际情况与教学细节进行优化，通过选用恰当的范文，对其进行教学创新，这样才能提高写作质量。
【参考文献】
【1】谭德坤.“模仿训练”在初中作文教学中的应用【J】.才智，2012（22）
【2】林国镇.“模仿训练”在初中作文教学中的应用探讨【J】.中学课程辅导（教学研究），2015（3）
【3】许梅.初中作文教学中的模仿训练摭谈【J】.新课程（教研版），2011（5）
【4】陈礼达.发散思维训练在初中作文教学中的实施策略【J】.读写算（教育教学研究），2015（20）
创新作为个人与行业取得发展的途径，它也是一个民族与国家不断发展的动力，它建立在科学锻炼与知识储备的条件下。因此，在初中作文教学中，除了要做好引导工作，还必须有意识的引导学生进行范文模仿与训练，从模仿中进行创新与发展。
【关键词】
初中 作文教学 模仿训练
将模仿训练应用到初中作文教学中，要尽量和阅读教学整合在一起，只有写作与阅读整合在一起，才能收到较好的学习效果。所以，在现代初中作文教学中，要尽量结合课文教材编排要求，不断深化模仿训练，以此提高教学质量与效率。
一、模仿训练定义
模仿，即不自觉或者自觉模仿他人行为与言行的过程，心理学家认为：模仿不只是人类天性与心理需求，更是学习语言的途径。特别是正处在成长时期的儿童，暗示性极强，他们喜爱并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉。”进行作文教学的根本目的是将思想感情与生活结合起来，然后再将内心想法通过文字进行表述，为了实现该目标，语文老师必须充分利用前人经验，并且鼓励学生用恰当的语言进行表述。所以，模仿训练与作文教学有着紧密的关系，为了提高教学质量，老师必须科学应用学生的模仿能力，引导学生掌握写作技巧。
当然，在模仿时，必须注意：模仿不是抄袭，它是有意识的创新，学生在模仿时需要积极应用创新思维。通过从生活中获取素材，在模仿的同时提高自身素养。
二、怎样做好初中作文教学中的模仿训练
1.提高学生语言的精致性
言之无文，行而不远，好的作文在语言上往往是生动、新颖、独到，并且富有特征与个性的。为了提高作文语言质量，必须做好日常积累与应用，在仿写句子的同时，帮助学生快速克服语言呆板、缺乏生动等问题。语言匮乏的作文往往表现句子的方式单一，缺乏变通，所以在初中作文教学中，老师应该为学生提供较好的范文，让学生模仿，让学生学会应用感叹、否定、假设与祈使句，同时老师也必须具备良好的敏感性，指导那些文章、那些句子具备模仿型，有模仿价值。如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……可以先让学生用“不必说……也不必说……单是……”进行模仿造句，在这种长时间训练中，不仅语言会更加精致，同时也呈现了做种写作风格与效果。
2.通过片段模仿，提高写作功底
片段练习作为写作练习的重要方式，为了提高片段练习的时效性，最好和教材整合，让学生将教材内容转化成自身的东西，也就是学以致用。因此，在当下的初中作文教学中，应该结合课文部署进行有效的模仿训练，尤其是对环境、人物的描写是最高效的模仿。如，人生在世，很多东西都值得我们珍视，如具体包含朋友、父母、爱人等。对于这种题材，老师可以让学生模拟朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”为题目，让学生模拟名家，结合他人的写作思路写出对自己影响较深的人物或者事情。
又如，《云南的歌会》中对年轻妇女的工笔描摹，《边城》中对翠翠神韵的描绘。在阅读教学中，利用比较描绘学生感受，让学生用两种方式描绘自己所想的人，不仅有助于加深理解，同时也是加深理解的过程。如：《马克尔·乔丹》中，如灯泡一样发亮的光头，不会像其他球员头皮发热，不会因为其他队员犯规或者小动作烧坏灯丝，他坚信：球场上的事情应该用篮球解决。文中对乔丹的描写非常成功，不仅抓住了精神气质与特征，还应用了夸张的写作手法。此时，老师应该坚持应用模仿引导，让学生真正领会人物描写的妙处，这样才能让行文更加丰富。在人物描写中，通过正面、侧面描绘，让学生快速掌握段落文体特征、语言、层次、首句，这样才能收到良好的教学效果。
3.做好全篇模仿，落实写作
通过长时间的片段、句式等重点领域的模仿，学生已经对模仿有了一定的积淀与认识，所以此时进行综合模仿训练，相对容易。全篇模仿就是以课文为重心，充分利用已有的顺序与结构，通过先抑后扬、拟人、托物言志等方法进行写作。在学习了《核舟记》后，要求学生模仿这篇课文，阐述工艺品制作过程，把握文章顺序。
在实践中，模仿是一项长期性工作，老师对于这方面很敏感，只要引导学生反复训练，就能达到熟能生巧的效果，最后写出较好的文章。当然，在这期间，必须注意：模仿不是完全抄袭，它是在借鉴别人的写作方式的同时，写出能表达自己思想感情的文章，它需要消化范文，结合自身实际情况，对范文中的东西进行再创造。如果学生的思维能达到与之前完全不同的新高度，也就说明创新意识产生。需要注意的是：模仿只是渠道，不是目的，只有掌握了各种文体写法，才能创新，写出好文章。
4.做好结构与手法模仿
良好的开始是成功的条件，较好的题目会收到眼前一亮的效果，同时也会为文章润色很多，所以在现代初中作文教学中，必须结合名言警句、古诗词进行资源储备，这样才能创作出更吸人眼球、更具备新意的文章。如：某个同学的题目为《偶然的发现》中讲述了由于缺少沟通，造成了和一个朋友多年的误会，虽然文章很出彩，但是难以和文章融合。对此，可以调动学生已有的知识量，尽量写出更具诗意，更能说明偶然与美好的发现的题目，这样就能收到较好的写作效果。
如果将结构、语言作为文章的框架与血肉，那么写法就是对整个文章的布局，直接影响着文章能否出彩。因此，在现代初中作文教学中，老师必须引导学生掌握写作手法，适时布置任务，带领学生领会文章手法的精妙，这样才能达到锻炼与提高写作能力的效果。
【结 语】
模仿训练作为一项循序渐进的工作，它不是一蹴而就就能完成的任务。针对当前初中作文教学存在的问题，必须结合模仿训练的意义与价值，从实际情况与教学细节进行优化，通过选用恰当的范文，对其进行教学创新，这样才能提高写作质量。
【参考文献】
【1】谭德坤.“模仿训练”在初中作文教学中的应用【J】.才智，2012（22）
【2】林国镇.“模仿训练”在初中作文教学中的应用探讨【J】.中学课程辅导（教学研究），2015（3）
【3】许梅.初中作文教学中的模仿训练摭谈【J】.新课程（教研版），2011（5）
【4】陈礼达.发散思维训练在初中作文教学中的实施策略【J】.读写算（教育教学研究），2015（20）