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【贵州省赤水市第六中学，贵州赤水564700】
【摘要】保持学生对物理的兴趣，让学生成为学习的主人，通过自己的思考去解决兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。
【关键词】物理；中学；农村；教学；思考
新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。特别是对广大农村中学物理教师来讲更需要一个艰难的转化过程。因为农村初中学生具有掌握物理的基础较差、知识面较狭窄、厌学情绪较严重、留守儿童较多等特征。其实所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都非常高。所以保持学生对物理的兴趣，让学生成为学习的主人，通过自己的思考去解决兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。
一、构建新课标要求下新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。
1.学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导的自主、探究、合作学习、要求教师采用多样化的鼓励性评价语言，赞赏式教学以激励学生探究热情。
2.课堂标准关心的是课程目标，课堂改革的基本理念和课堂设计思路，关注学生学习过程和方法及伴随这一过程而产生的积极性、情感体验和正确的价值观。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生不断沟通交流，彼此尊重，建立新型和谐的师生关系。
二、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识
初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。新课程标准对课程目标作出了明确的规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。
1.物理知识的形成是一个漫长的过程，包含着人们丰富的创造性发挥。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为自己的精神财富，物理教学离不开探究实践活动，因此物理教师在教学中应有意识的去引导学生积极参与和思考，并鼓励学生大胆探索，亲身体验和感受物理力量，从而培养他们发现问题，思考问题，解决问题的能力。增强学生自身的探究意识，提高学生自身的探究能力，培养他们对物理的学习兴趣，形成良好的学习习惯，提高学习能力，进而促进学生的全面发展。
2“现实”的物理，是指物理来源于生活、生产，同时学习物理又是为了解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时，尽可能地以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。
三、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略
1.课堂教学的环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。就新课的导入为例可采取以下的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用导入新课。导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生好的效果。
2.要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。需要把握好两个原则：一是学生学习的主体性。二是学生认识发展的规律性。通过让学生经历探究过程，学习“现实”的物理，让农村的初中学生找到“信心”。通过优化物理教学环节，注重教学策略引导学生怎样去学，最终让学生由“学会”到“会学”物理。
参考文献
[1]方明.农村物理课程资源的开发与利用[J].中学物理（初中版），2011（12）.
【摘要】保持学生对物理的兴趣，让学生成为学习的主人，通过自己的思考去解决兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。
【关键词】物理；中学；农村；教学；思考
新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。特别是对广大农村中学物理教师来讲更需要一个艰难的转化过程。因为农村初中学生具有掌握物理的基础较差、知识面较狭窄、厌学情绪较严重、留守儿童较多等特征。其实所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都非常高。所以保持学生对物理的兴趣，让学生成为学习的主人，通过自己的思考去解决兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。
一、构建新课标要求下新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。
1.学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导的自主、探究、合作学习、要求教师采用多样化的鼓励性评价语言，赞赏式教学以激励学生探究热情。
2.课堂标准关心的是课程目标，课堂改革的基本理念和课堂设计思路，关注学生学习过程和方法及伴随这一过程而产生的积极性、情感体验和正确的价值观。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生不断沟通交流，彼此尊重，建立新型和谐的师生关系。
二、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识
初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。新课程标准对课程目标作出了明确的规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。
1.物理知识的形成是一个漫长的过程，包含着人们丰富的创造性发挥。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为自己的精神财富，物理教学离不开探究实践活动，因此物理教师在教学中应有意识的去引导学生积极参与和思考，并鼓励学生大胆探索，亲身体验和感受物理力量，从而培养他们发现问题，思考问题，解决问题的能力。增强学生自身的探究意识，提高学生自身的探究能力，培养他们对物理的学习兴趣，形成良好的学习习惯，提高学习能力，进而促进学生的全面发展。
2“现实”的物理，是指物理来源于生活、生产，同时学习物理又是为了解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时，尽可能地以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。
三、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略
1.课堂教学的环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。就新课的导入为例可采取以下的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用导入新课。导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生好的效果。
2.要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。需要把握好两个原则：一是学生学习的主体性。二是学生认识发展的规律性。通过让学生经历探究过程，学习“现实”的物理，让农村的初中学生找到“信心”。通过优化物理教学环节，注重教学策略引导学生怎样去学，最终让学生由“学会”到“会学”物理。
参考文献
[1]方明.农村物理课程资源的开发与利用[J].中学物理（初中版），2011（12）.