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【摘要】词汇是二语学习的重要环节，死记硬背不利于英语词汇的长期记忆。框架语义学通过激活学习者认知经验中已有的概念，将生词引入，有利于学习者对于词汇的理解、记忆以及应用。
【关键词】框架语义学 二语 词汇
认知语言学兴起的标志是Chomsky在1957年发表的《句法结构》（Syntactic Structures）；到了20世纪70年代，加州大学伯克利分校举办的暑期培训班上，Charles J. Fillmore的论文“框架语义学”（Frame Semantics），提出并梳理了框架语义学，并于1982年正式阐述了该定义。框架语义学认为，为了理解词汇的意义，首先需要词汇学习者具有一个概念框架结构，该框架是由相关的概念组合而成的一个结构，激活该概念框架中的任何一个元素，就会唤起学习者头脑中的整个概念框架。
词汇是语言的一个重要组成部分，学习二语词汇对于外语学习的水平起到重要的影响。Fillmore提出的框架语义学，通过某个词汇“框架”在二语学习者脑中唤起整个概念系统；理解一个概念系统中的任何一个概念，都必须以理解它所适应的整个结构为前提；当一个概念结构被置入到一个文本或一次交谈中，该结构中的所有概念都自动被激活。比如，computer这个词比较抽象，传统的语言教学会阐述它的运作机制、计算能力、外观等，不利于学习者感知，如果从框架语义学的角度介绍这个词汇，激活computer所在的概念系统，screen，mouse，hard disk，software等名词概念同时被激活，copy，print，backup，fax等动词概念也被激活，建立整个computer的概念体系，有利于学习者对于二语词汇的理解、长期记忆、运用。
以框架语义学为指导的二语词汇学习，符合学习者对于二语词汇学习的认知方法，对于二语词汇学习有重要的帮助。比如学习者要掌握nurse这一词汇，必须具有或构建hospital，doctor，patient，ward，medicine等名词概念，同时也需要appoint，register，inject，give medicine，cure等动词概念，以及病人的身体状态的形容词，如weak，faint等；这些名词概念、动词概念、形容词概念构成了一个大框架，由nurse激活，或者由该概念系统中任何一个相关元素激活；同时大框架下面如果细分，也可以分为小框架，比如医治病人一方和病人一方等。依据框架语义学进行二语词汇学习，有利于学习者明确词汇的意义，词汇的语义层次和归属，又能帮助学习者建立大词汇量的长期记忆。
框架对于词汇所在概念体系的构建意义重大，而有时因为词汇所在框架复杂，涉及词汇繁多，无法在短时内完成重点词汇的学习，因而，原型和视角概念的引入，成为二语词汇学习的重要部分。Fillmore认为原型背景是定义和理解词汇所依靠的框架和背景，是文化的一部分。因此，原型和背景的关系可以作为词汇学习的重要原则，即重点掌握依据某一背景的原型词汇，作为二语学习的基础阶段重点，通过原型词汇的掌握，拓展相关框架中背景词汇的学习是二语学习的高级阶段重点。比如，基础阶段，原型词汇vehicle，应该由car， bus， truck， train， bike等到crane，sprinkler，forklift，再延伸到garage，vehicle insurance等。Fillmore认为框架并不是在世界中真实存在的实体，而是一种原型。“视角的选择遵循凸显原则”（Ungerer
【关键词】框架语义学 二语 词汇
认知语言学兴起的标志是Chomsky在1957年发表的《句法结构》（Syntactic Structures）；到了20世纪70年代，加州大学伯克利分校举办的暑期培训班上，Charles J. Fillmore的论文“框架语义学”（Frame Semantics），提出并梳理了框架语义学，并于1982年正式阐述了该定义。框架语义学认为，为了理解词汇的意义，首先需要词汇学习者具有一个概念框架结构，该框架是由相关的概念组合而成的一个结构，激活该概念框架中的任何一个元素，就会唤起学习者头脑中的整个概念框架。
词汇是语言的一个重要组成部分，学习二语词汇对于外语学习的水平起到重要的影响。Fillmore提出的框架语义学，通过某个词汇“框架”在二语学习者脑中唤起整个概念系统；理解一个概念系统中的任何一个概念，都必须以理解它所适应的整个结构为前提；当一个概念结构被置入到一个文本或一次交谈中，该结构中的所有概念都自动被激活。比如，computer这个词比较抽象，传统的语言教学会阐述它的运作机制、计算能力、外观等，不利于学习者感知，如果从框架语义学的角度介绍这个词汇，激活computer所在的概念系统，screen，mouse，hard disk，software等名词概念同时被激活，copy，print，backup，fax等动词概念也被激活，建立整个computer的概念体系，有利于学习者对于二语词汇的理解、长期记忆、运用。
以框架语义学为指导的二语词汇学习，符合学习者对于二语词汇学习的认知方法，对于二语词汇学习有重要的帮助。比如学习者要掌握nurse这一词汇，必须具有或构建hospital，doctor，patient，ward，medicine等名词概念，同时也需要appoint，register，inject，give medicine，cure等动词概念，以及病人的身体状态的形容词，如weak，faint等；这些名词概念、动词概念、形容词概念构成了一个大框架，由nurse激活，或者由该概念系统中任何一个相关元素激活；同时大框架下面如果细分，也可以分为小框架，比如医治病人一方和病人一方等。依据框架语义学进行二语词汇学习，有利于学习者明确词汇的意义，词汇的语义层次和归属，又能帮助学习者建立大词汇量的长期记忆。
框架对于词汇所在概念体系的构建意义重大，而有时因为词汇所在框架复杂，涉及词汇繁多，无法在短时内完成重点词汇的学习，因而，原型和视角概念的引入，成为二语词汇学习的重要部分。Fillmore认为原型背景是定义和理解词汇所依靠的框架和背景，是文化的一部分。因此，原型和背景的关系可以作为词汇学习的重要原则，即重点掌握依据某一背景的原型词汇，作为二语学习的基础阶段重点，通过原型词汇的掌握，拓展相关框架中背景词汇的学习是二语学习的高级阶段重点。比如，基础阶段，原型词汇vehicle，应该由car， bus， truck， train， bike等到crane，sprinkler，forklift，再延伸到garage，vehicle insurance等。Fillmore认为框架并不是在世界中真实存在的实体，而是一种原型。“视角的选择遵循凸显原则”（Ungerer