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摘 要：德育工作是班主任管理工作中的重要内容。文章结合高中生的心理特点与学习情况，从观察学生生活、及时解决问题，加强心理疏导、引导积极向上，改变教育形式、培养良好习惯等方面，研究高中班主任开展德育工作的策略。
关键词：班主任；德育工作；思想品德；高中；策略
中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0009-01
班主任是班级的领导者，除了要开展教学工作以外，还要负责学生的管理工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在高中阶段，学生正处于身心快速发展时期，并且接受能力较强，有时很容易受到外界不良因素的影响，这也增加了班主任管理工作的难度。开展有效的德育工作有助于提升学生的品德修养与综合素质，对学生的成长成才具有重要意义。本文从实际情况出发，结合高中生的心理特点与学习情况，从多方面论述有效开展德育工作的策略。
一、观察学生生活，及时解决问题
德育与生活息息相关，德育最直接的影响就是对学生生活的改变。因此，在开展德育工作过程中，班主任要细致观察学生的生活，及时发现学生的问题，并有针对性地进行引导和教育。不管是在学习中还是在生活中，高中生都会或多或少地遇到一些问题，有些问题会阻碍学生的进步。因此，班主任必须将观察学生的生活作为一项重要内容，通过观察学生的实际生活，发现其中存在的问题，进而探索更加有效的教学手段。例如，在文体活动课上，班主任通过观察可以了解到学困生比较喜欢做什么事情，有什么兴趣和爱好。在课后的交流中，班主任可以从学困生的这些兴趣和爱好出发进行交谈，拉近与学生的距离，这样既可以帮助班主任了解学生，又可以增进师生情感，为以后的德育工作奠定基础。同时，班主任还可以观察自习课上学生的表现，既从优秀生身上发现他们成绩好的秘诀，也从学困生身上发现他们的学习漏洞，进而在以后的教学中结合两者特点开展有针对性的教学。这样的观察，不仅使德育工作取得一定的成效，同时也有利于提高学科教学效率，促进学生全面发展。
二、加强心理疏导，引导积极向上
进入高中阶段，功课难度有了一个较大的提升，学业负担明显加重，尤其是对毕业生而言，还面临着高考的压力。在这样的情况下，部分学生容易产生一些心理问题，很大程度上影响学校的正常学习，甚至带来不可挽回的后果。因此，在德育工作中，班主任要加强对学生的心理疏导，解决学生的各种心理问题，及时发现、正确处理，引导学生更快更好地投入学习。例如，班主任可以在班级中开设一个“心理咨询室”，选择一名或两名学生作为负责人。这样的咨询室，不需要有固定的办公地点，学生若有一些自己难以解决的问题，可以直接向“心理咨询室”的负责人寻求帮助，或者直接与班主任交流。不管是生活中还是学习中的问题，班主任都要认真倾听，详细记录，与学生进行诚挚的交流。其实，这个交流过程有时并不是要直接解决问题，对部分学生来说这是一个倾诉的窗口，通过倾诉能够释放心中的压力，获得精神上的振奋。而对于那些不愿倾诉或者不知如何开口的学生，班主任可以在班上放置一个信箱，让学生把自己的苦恼用文字的方式写下来，投到信箱中。根据信的内容，班主任可以进行有针对性的回复，也可以在班上开展相应的集体活动，引导学生在活动中释放心中的压力。这样的方式，切实关注到学生的心理健康，能使学生身心得以健康发展，更轻松地应对各种问题。
三、改变教育形式，培养良好习惯
德育工作的开展形式多种多样，但在过去的教学实践中，部分教师把它当成一门理论课进行讲授，结果不但难以取得理想的教育效果，还在一定程度上压抑学生的学习兴趣。从当前的教学环境来看，班主任要改变传统的教育形式，采用灵活的方式引导学生培养良好的习惯与心态。例如，在学雷锋日，班主任可以开展主题班会，让学生进行主题演讲。比如针对“从当下社会环境出发谈一谈新时期的学生要怎样学习雷锋”这个话题，学生可以搜集相关资料，结合时代背景进行演讲。这样的演讲，能够直接引导学生深入思考，想一想自己在生活中到底要怎样做才能为这个社会做出贡献。同时，教师还可以带领学生参加社会实践活动，比如带领学生到社区参加义务劳动，帮助环卫工人做一些简单的卫生工作。在劳动的过程中，学生体验到环卫工人的艰辛，知道干干净净的社区都是环卫工人起早贪黑维护出来的，进而明白要保护环境，珍惜他人的劳动成果。这些，都是学生在课堂上学不到的。这样的德育实践活动，促使学生理解生活的真谛，进而最真实地影响学生的精神世界，引导学生做一个有素质、有道德的人。
四、结束语
总而言之，教书育人始终应是班主任要堅持的教育理念，班主任不仅要传授学生科学文化知识，提高学生的知识水平与学习能力，还要引导学生修德养心，加强道德实践，要明大德，守公德。在班级管理过程中，班主任要将德育作为一项重要的教学内容，运用有效的教学策略，选择合适的活动形式，培养学生优良的品质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为品学双优的合格人才。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016（06）.
[2]山丹.中职学校班主任德育工作之点滴体会[J].内蒙古教育，2012（04）.
[3]郑英.基于角色变化的中等职业学校班主任管理工作的三重境界[J].江苏教育研究，2015（03）.
关键词：班主任；德育工作；思想品德；高中；策略
中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0009-01
班主任是班级的领导者，除了要开展教学工作以外，还要负责学生的管理工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在高中阶段，学生正处于身心快速发展时期，并且接受能力较强，有时很容易受到外界不良因素的影响，这也增加了班主任管理工作的难度。开展有效的德育工作有助于提升学生的品德修养与综合素质，对学生的成长成才具有重要意义。本文从实际情况出发，结合高中生的心理特点与学习情况，从多方面论述有效开展德育工作的策略。
一、观察学生生活，及时解决问题
德育与生活息息相关，德育最直接的影响就是对学生生活的改变。因此，在开展德育工作过程中，班主任要细致观察学生的生活，及时发现学生的问题，并有针对性地进行引导和教育。不管是在学习中还是在生活中，高中生都会或多或少地遇到一些问题，有些问题会阻碍学生的进步。因此，班主任必须将观察学生的生活作为一项重要内容，通过观察学生的实际生活，发现其中存在的问题，进而探索更加有效的教学手段。例如，在文体活动课上，班主任通过观察可以了解到学困生比较喜欢做什么事情，有什么兴趣和爱好。在课后的交流中，班主任可以从学困生的这些兴趣和爱好出发进行交谈，拉近与学生的距离，这样既可以帮助班主任了解学生，又可以增进师生情感，为以后的德育工作奠定基础。同时，班主任还可以观察自习课上学生的表现，既从优秀生身上发现他们成绩好的秘诀，也从学困生身上发现他们的学习漏洞，进而在以后的教学中结合两者特点开展有针对性的教学。这样的观察，不仅使德育工作取得一定的成效，同时也有利于提高学科教学效率，促进学生全面发展。
二、加强心理疏导，引导积极向上
进入高中阶段，功课难度有了一个较大的提升，学业负担明显加重，尤其是对毕业生而言，还面临着高考的压力。在这样的情况下，部分学生容易产生一些心理问题，很大程度上影响学校的正常学习，甚至带来不可挽回的后果。因此，在德育工作中，班主任要加强对学生的心理疏导，解决学生的各种心理问题，及时发现、正确处理，引导学生更快更好地投入学习。例如，班主任可以在班级中开设一个“心理咨询室”，选择一名或两名学生作为负责人。这样的咨询室，不需要有固定的办公地点，学生若有一些自己难以解决的问题，可以直接向“心理咨询室”的负责人寻求帮助，或者直接与班主任交流。不管是生活中还是学习中的问题，班主任都要认真倾听，详细记录，与学生进行诚挚的交流。其实，这个交流过程有时并不是要直接解决问题，对部分学生来说这是一个倾诉的窗口，通过倾诉能够释放心中的压力，获得精神上的振奋。而对于那些不愿倾诉或者不知如何开口的学生，班主任可以在班上放置一个信箱，让学生把自己的苦恼用文字的方式写下来，投到信箱中。根据信的内容，班主任可以进行有针对性的回复，也可以在班上开展相应的集体活动，引导学生在活动中释放心中的压力。这样的方式，切实关注到学生的心理健康，能使学生身心得以健康发展，更轻松地应对各种问题。
三、改变教育形式，培养良好习惯
德育工作的开展形式多种多样，但在过去的教学实践中，部分教师把它当成一门理论课进行讲授，结果不但难以取得理想的教育效果，还在一定程度上压抑学生的学习兴趣。从当前的教学环境来看，班主任要改变传统的教育形式，采用灵活的方式引导学生培养良好的习惯与心态。例如，在学雷锋日，班主任可以开展主题班会，让学生进行主题演讲。比如针对“从当下社会环境出发谈一谈新时期的学生要怎样学习雷锋”这个话题，学生可以搜集相关资料，结合时代背景进行演讲。这样的演讲，能够直接引导学生深入思考，想一想自己在生活中到底要怎样做才能为这个社会做出贡献。同时，教师还可以带领学生参加社会实践活动，比如带领学生到社区参加义务劳动，帮助环卫工人做一些简单的卫生工作。在劳动的过程中，学生体验到环卫工人的艰辛，知道干干净净的社区都是环卫工人起早贪黑维护出来的，进而明白要保护环境，珍惜他人的劳动成果。这些，都是学生在课堂上学不到的。这样的德育实践活动，促使学生理解生活的真谛，进而最真实地影响学生的精神世界，引导学生做一个有素质、有道德的人。
四、结束语
总而言之，教书育人始终应是班主任要堅持的教育理念，班主任不仅要传授学生科学文化知识，提高学生的知识水平与学习能力，还要引导学生修德养心，加强道德实践，要明大德，守公德。在班级管理过程中，班主任要将德育作为一项重要的教学内容，运用有效的教学策略，选择合适的活动形式，培养学生优良的品质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为品学双优的合格人才。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016（06）.
[2]山丹.中职学校班主任德育工作之点滴体会[J].内蒙古教育，2012（04）.
[3]郑英.基于角色变化的中等职业学校班主任管理工作的三重境界[J].江苏教育研究，2015（03）.