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【摘要】版画需要制作者动脑构图、动笔画图、动手作画，富有趣味性的美术类别。现在，适合小学生学习、制作的版画有很多种，它可以扩大学生的思维模式，激发学习兴趣，提高创作欲望，又丰富了课上教学的内容，让知识多样性。现在，很多学校都已经开设版画课程，立足于培养学生审美和艺术情操。
【关键词】版画 小学课堂 美术常规教学
引言：
我国教育改革的进程不断加快，要求每所学校都必须重视学生的素质教育，德、智、体、美全面发展，全方位的培养全面型人才。但目前，学校虽然开设版画这一课程，其重视程度却小于常规课程，又呈现出各地教学发展不平衡的趋势，一些地区的小学已经取得优秀的成果，但有的地区仍处于初步发展阶段。
一、提高教师的职业技能与版画专业技能
小学美术教师在进入工作岗位前，已经积累了一定的课堂教学经验和知识技能，但在加入版画后，由于教师缺少版画的操作经验，经常会避免上版画课程。
美术教师必须形成鲜明的人格魅力，有较高的职业素养，还要对新接触的教学内容有强烈的求知欲，不断探索，积累知识素材[1]。但就现在版画发展地区不平衡的现象来看，个别地区的美术教师缺少专研的精神，会避开版画课程，转而用其他美术课程代替。
版画教学是一个复杂的过程，要经过画稿、刻版、印制三个步骤，版画才会制作完成，期间要准备很多工具，而教师要敢于实践，亲自尝试制作版画，弄清楚不同材料的性质，并把最后的画面呈现在纸上，熟练掌握版画制作技术。因此，在课上要用自己熟练的操作吸引学生的注意力，提高积极性。在制作版画的过程中，要发现很多可以有多种选择的制作过程，与学生互动，共同找到适合的材料。同时，还要树立学生的自信心，不要让学生觉得如果我说错话，就会被大家嘲笑，保持乐观的心态，这一点是教学方法中最重要的一点。
此外，教师让学生学会制作版画的同时，还要培养学生独特的品鉴能力，教授品鉴版画的多种方法，不要强加自己的观念，提高学生的艺术鉴赏能力。
二、选择贴近生活的内容作为版画的制作内容
教师要选择适合学生年龄段的内容作为版画教学内容，贴近生活，与日常生活相结合。不同年龄段的学生创作水平各不相同，如果超出学生的认知范围，必然不会有好的教学效果。因此，教师要以学生的心理发展为基础，选择在日常生活中接触到的事物，增加课堂的趣味性，敢于说出自己的想法，融入生活。
小学低年级：低年级的小学生主要培养的是对“版”的认知。他们还处于一个心智刚刚成长的阶段，做事缺少目的性，只会按照自己一时的意愿完成，他们画出的画大多比较随心，无法控制刻版时下笔的力道，因此在教学时可以画一些夸张的线条，让给学生进行操作。
小学中年级：在这一阶段，学生已经对版画有了初步的认知，对版画产生浓厚的兴趣，想要探索更多，此时，教师可以选择写质地较为柔软的板材，并用一些简单的工具——刻刀、笔等刻版。对于刻版的画面，可以选择点线面结合的方式，以及黑白灰的呈现，多次尝试，得出不一样的画面效果。教师不再主动提供素材，而是让学生从生活中自主发现素材，并与自己的刻版相结合。
小学高年级：到了小学高年级，学生已经经历低年级、中年级的阶段，已经可以把版画与生活有机结合，并熟练操作刻版的所有工序。这时候，教师就可以选择一些正常硬度的材质，让学生直接雕刻，把点、线、面连在一起，然后用墨汁拓印，独立完成所有工序。
美术教学可以培养学生的审美意识，有很多资源可以丰富教学内容，而版画历史悠久，文化底蕴丰厚，并与多种文化相结合，可以让学生更深层次的感受到版画的魅力。
三、版画在常规教学中应用
（一）制定系统的教学目标
教师要制定系统的教学目标。课前，教师要根据版画的教学内容，做出详细的教案，循序渐进，由浅入深地展开教学。比如教师要先让学生了解刻版的几个主要制作步骤，其一就是摩擦印画，教师可以先拿出几个已经刻好的印版，以及画纸与墨汁，让学生尝试拓印，形成对版画的初步认识，然后再拿出几块新刻版，让学生尝试在上面刻出点、线，加深认识，接着过一段时间后，在学生有一定的绘画基础后，让学生尝试刻印一些小图案，深入学习，最后，当学生熟练掌握所有的刻版技术后，让学生自主发挥，寻找自己感兴趣的题材，完成刻版。
创新教学方法
在学生正式开始刻版前，教师可以根据某种文化特点或文化现象给出一定的请将，比如《远古的图案》，并给以提示，让学生通过想象刻画出心中的图案，让图案变得生动；建立合作关系，教师把学生分成几个小组，分别负责不同的工序，比如有的学生负责画稿，有些学生负责刻版，而有的学生则要拓印，每个步骤都有专人负责，建立小组评比制度，对完成度较高的组提出表扬，培养学生的团队意识。
让学会养成良好的习惯
因为刻版是一个复杂的工序，需要很多工具，每道工序都需要在特定的教师内完成，所以要让学生有良好的习惯，比如按照老师给出的步骤操作，不要违反程序，特备是在拓印环节，要提醒学生不要打翻墨汁，把工具放到指定位置上，在作品完成后，让学生按顺序依次用夹子把作品固定在绳子上风干，既起到保护作品的作用，又使同学互相观赏完成的作品，促进学生发展，养成良好的习惯。
总结：版画在我国有着悠久的历史文化和丰厚的底蕴，可以挖掘出数不尽的美术资源，而在小学的常规教学中加入版画内容，有利于提高教师的工作水平，不断探索，丰富知识储备，培养学生的审美能力。因此，学校必须改变教师的传统观念，根据不同年级学生的学习情况和心理状态，制定不同的教学内容，与现实生活相结合，让知识生活化，在课前做出系统的教学方案，由浅入深的完成教学目标，改变教学方法，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘佳赫. 综合版画在小学美术教育中的应用[D].东北师范大学，2012.
[2]宋阳. 版画教学在小学美术课堂中的实施问题[J]. 美术教育研究，2014，16：122.
[3]董玄. 版画教学在小学校本课程建设中的策略研究[D].南京师范大学，2015.
[4]宋阳. 版画进入小学美术常规课堂教学的研究[D].浙江师范大学，2015.
【关键词】版画 小学课堂 美术常规教学
引言：
我国教育改革的进程不断加快，要求每所学校都必须重视学生的素质教育，德、智、体、美全面发展，全方位的培养全面型人才。但目前，学校虽然开设版画这一课程，其重视程度却小于常规课程，又呈现出各地教学发展不平衡的趋势，一些地区的小学已经取得优秀的成果，但有的地区仍处于初步发展阶段。
一、提高教师的职业技能与版画专业技能
小学美术教师在进入工作岗位前，已经积累了一定的课堂教学经验和知识技能，但在加入版画后，由于教师缺少版画的操作经验，经常会避免上版画课程。
美术教师必须形成鲜明的人格魅力，有较高的职业素养，还要对新接触的教学内容有强烈的求知欲，不断探索，积累知识素材[1]。但就现在版画发展地区不平衡的现象来看，个别地区的美术教师缺少专研的精神，会避开版画课程，转而用其他美术课程代替。
版画教学是一个复杂的过程，要经过画稿、刻版、印制三个步骤，版画才会制作完成，期间要准备很多工具，而教师要敢于实践，亲自尝试制作版画，弄清楚不同材料的性质，并把最后的画面呈现在纸上，熟练掌握版画制作技术。因此，在课上要用自己熟练的操作吸引学生的注意力，提高积极性。在制作版画的过程中，要发现很多可以有多种选择的制作过程，与学生互动，共同找到适合的材料。同时，还要树立学生的自信心，不要让学生觉得如果我说错话，就会被大家嘲笑，保持乐观的心态，这一点是教学方法中最重要的一点。
此外，教师让学生学会制作版画的同时，还要培养学生独特的品鉴能力，教授品鉴版画的多种方法，不要强加自己的观念，提高学生的艺术鉴赏能力。
二、选择贴近生活的内容作为版画的制作内容
教师要选择适合学生年龄段的内容作为版画教学内容，贴近生活，与日常生活相结合。不同年龄段的学生创作水平各不相同，如果超出学生的认知范围，必然不会有好的教学效果。因此，教师要以学生的心理发展为基础，选择在日常生活中接触到的事物，增加课堂的趣味性，敢于说出自己的想法，融入生活。
小学低年级：低年级的小学生主要培养的是对“版”的认知。他们还处于一个心智刚刚成长的阶段，做事缺少目的性，只会按照自己一时的意愿完成，他们画出的画大多比较随心，无法控制刻版时下笔的力道，因此在教学时可以画一些夸张的线条，让给学生进行操作。
小学中年级：在这一阶段，学生已经对版画有了初步的认知，对版画产生浓厚的兴趣，想要探索更多，此时，教师可以选择写质地较为柔软的板材，并用一些简单的工具——刻刀、笔等刻版。对于刻版的画面，可以选择点线面结合的方式，以及黑白灰的呈现，多次尝试，得出不一样的画面效果。教师不再主动提供素材，而是让学生从生活中自主发现素材，并与自己的刻版相结合。
小学高年级：到了小学高年级，学生已经经历低年级、中年级的阶段，已经可以把版画与生活有机结合，并熟练操作刻版的所有工序。这时候，教师就可以选择一些正常硬度的材质，让学生直接雕刻，把点、线、面连在一起，然后用墨汁拓印，独立完成所有工序。
美术教学可以培养学生的审美意识，有很多资源可以丰富教学内容，而版画历史悠久，文化底蕴丰厚，并与多种文化相结合，可以让学生更深层次的感受到版画的魅力。
三、版画在常规教学中应用
（一）制定系统的教学目标
教师要制定系统的教学目标。课前，教师要根据版画的教学内容，做出详细的教案，循序渐进，由浅入深地展开教学。比如教师要先让学生了解刻版的几个主要制作步骤，其一就是摩擦印画，教师可以先拿出几个已经刻好的印版，以及画纸与墨汁，让学生尝试拓印，形成对版画的初步认识，然后再拿出几块新刻版，让学生尝试在上面刻出点、线，加深认识，接着过一段时间后，在学生有一定的绘画基础后，让学生尝试刻印一些小图案，深入学习，最后，当学生熟练掌握所有的刻版技术后，让学生自主发挥，寻找自己感兴趣的题材，完成刻版。
创新教学方法
在学生正式开始刻版前，教师可以根据某种文化特点或文化现象给出一定的请将，比如《远古的图案》，并给以提示，让学生通过想象刻画出心中的图案，让图案变得生动；建立合作关系，教师把学生分成几个小组，分别负责不同的工序，比如有的学生负责画稿，有些学生负责刻版，而有的学生则要拓印，每个步骤都有专人负责，建立小组评比制度，对完成度较高的组提出表扬，培养学生的团队意识。
让学会养成良好的习惯
因为刻版是一个复杂的工序，需要很多工具，每道工序都需要在特定的教师内完成，所以要让学生有良好的习惯，比如按照老师给出的步骤操作，不要违反程序，特备是在拓印环节，要提醒学生不要打翻墨汁，把工具放到指定位置上，在作品完成后，让学生按顺序依次用夹子把作品固定在绳子上风干，既起到保护作品的作用，又使同学互相观赏完成的作品，促进学生发展，养成良好的习惯。
总结：版画在我国有着悠久的历史文化和丰厚的底蕴，可以挖掘出数不尽的美术资源，而在小学的常规教学中加入版画内容，有利于提高教师的工作水平，不断探索，丰富知识储备，培养学生的审美能力。因此，学校必须改变教师的传统观念，根据不同年级学生的学习情况和心理状态，制定不同的教学内容，与现实生活相结合，让知识生活化，在课前做出系统的教学方案，由浅入深的完成教学目标，改变教学方法，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘佳赫. 综合版画在小学美术教育中的应用[D].东北师范大学，2012.
[2]宋阳. 版画教学在小学美术课堂中的实施问题[J]. 美术教育研究，2014，16：122.
[3]董玄. 版画教学在小学校本课程建设中的策略研究[D].南京师范大学，2015.
[4]宋阳. 版画进入小学美术常规课堂教学的研究[D].浙江师范大学，2015.