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摘 要：班主任是学校教学工作的重要组织者，更是活动的关键执行者。在新课程标准不断实施的推进过程中，班主任教学更要在德育的引领下更好地关爱学生，在了解学生各项综合素质的过程中，逐步对德育方法进行改革和深化。在教学过程中，主要采取以下几种方法，希望能为同行带来借鉴作用。
关键词：小学班主任;德育艺术;管理策略
一、为人师表，以身作则
在一个班级中班主任的作用非同寻常，班主任是班级的领路人，其自身的言行举止会给学生带来很重要的影响，甚至一个班级的风格也是依靠班主任带领的，因此班主任要做好自身的表率，在日常管理中，不但能严格要求自己，更能使用高尚的道德情操引领学生树立良好的人格[1]。
学生在学习和生活中遇到问题时首先会反馈给班主任，所以班主任在与学生接触的时候尽可能多了解学生，能在贴近学生生活所需的前提下，更好地感知学生的各类想法，帮助学生解决问题的同时，能不断地深化自身的素养，在规范自身行为习惯后，给学生树立良好的榜样作用。如，班主任可以定期开展班会，在班会上班主任让学生以匿名的方式说出班级建设中存有的问题，并提出班主任在管理中存在的问题。在一次班会上班级同学提出一次迟到受到班主任的严厉批评，其实迟到的原因是当时道路出现拥堵，另外一個同学跌倒，他一直搀扶这名同学来到学校，本来老师在批评他的时候他想向老师解释，但感觉老师语气很急躁，所以不敢继续说了。教师会看到学生反馈的这个问题后，也仔细回忆了当时的情况，确实感觉学生当时有话要说，却没有详细询问原因就对学生进行了批评，自己在工作的时候确实有不妥的地方。教师针对这个事件进行了自我批评，也感谢这名学生勇敢提出这个意见，更表明在今后的工作中会做好自检自查，尽量注意工作态度。学生看到教师勇于承认自己的错误，对教师有更多的尊重。
二、关心学生，感知学生
小学生的年龄小，社会经验不足，心理与生理成长都还远未成熟。班主任在开展教学和班级管理工作时，应当对学生的身心发展加以全面关注，及时掌握学生的心理变化。班主任自身工作非常繁杂，需要在工作中进行细致对待，需要对学生加以关注并深入了解。要关注学生在个性上的成长，关注学生的人际交往是否存在问题。教师要与学生之间构建良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，引导学生在学习活动中积极地表现。班主任教师应当在细微处进行德育渗透，使学生能够保持身心健康成长。只有当教师将自己的关心真正给予学生，学生才能够感受并给予回馈。因此班主任教师应当在工作中给予学生足够的关心，认真对待每一名学生[2]。
对于性格活泼，表现略显顽劣的学生，教师要给予思想上的引导，而不能对其进行单纯的打压、控制。教师要探知学生的个性，要在保持学生天性的基础上，对学生进行德育渗透，使学生能够在潜意识中认识到自己的错误。教师可以利用生活经验在管理与教学中开展学生感兴趣的活动，使学生以高昂的热情投入其中，更好地进行学习的同时，得到德育成长。
班主任对班级进行管理时，不仅要对学生在校期间的行为举止进行关注，还要对学生的日常生活加强了解。例如，有些学生忘记带水杯，教师便要为其提供一杯水。这种简单的行为能够充分体现出教师的关心，能够在学生的心中留下一份温暖。学生在切实地感受到教师的关心后，会更加向教师靠近，以教师为榜样，从而得到更好的成长。
三、营造氛围，渗透德育
班级是学生进行知识内容学习的主要阵地和场所，而教学过程中良好班级氛围的营造，有助于学生健康成长。班主任在进行德育管理的时候先要给学生营造良好的氛围。小学阶段的学生正处于初期成长阶段，教师需要给学生渗透德育内容，帮助学生形成正确的人生观与价值观，让学生在养成良好品格的时候，能形成较好的价值意识导向，以良好的态度对待身边的人或者事。教师为给学生营造良好的氛围需要选取一些身边的人或者事情进行鼓舞，能在点滴德育意识的影响下，让学生的热情和价值观均受到影响[3]。
例如，教学活动中教师可以使用多媒体教学设备为学生播放《了不起我的国》《感动中国》等相关的节目内容，教师要通过视频内容先对中国感恩人物和中国科学技术发展进行初步了解，使学生在感受到民族强大的同时，看到中国在各个行业上的飞速发展，进而了解到中国在世界科技中占据的地位。然后，教师带领学生观看感动中国的人物故事介绍，选择合适的方式激励学生，让学生能从他们身上学习到如何为人、如何处事、如何诠释孝道、如何感恩，学生在真人真事的了解中，能更好地规范自己的行为，进而形成正确的价值理念。
班主任在进行班级活动开设的时候，需要时刻关注学生的德育素养培养，在辅以健康教育的相关内容后，学生会形成较为全面的价值意识和价值理念。
参考文献：
[1]张献礼，张文波.浅析现代班级德育管理的艺术创新[J].新课程（中），2015（6）：180-181.
[2]谢怀珍.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].教育现代化（电子版），2017（1）：167-168.
[3]孙丕禄.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].新课程（上），2017（4）：31-32.
编辑 鲁翠红
关键词：小学班主任;德育艺术;管理策略
一、为人师表，以身作则
在一个班级中班主任的作用非同寻常，班主任是班级的领路人，其自身的言行举止会给学生带来很重要的影响，甚至一个班级的风格也是依靠班主任带领的，因此班主任要做好自身的表率，在日常管理中，不但能严格要求自己，更能使用高尚的道德情操引领学生树立良好的人格[1]。
学生在学习和生活中遇到问题时首先会反馈给班主任，所以班主任在与学生接触的时候尽可能多了解学生，能在贴近学生生活所需的前提下，更好地感知学生的各类想法，帮助学生解决问题的同时，能不断地深化自身的素养，在规范自身行为习惯后，给学生树立良好的榜样作用。如，班主任可以定期开展班会，在班会上班主任让学生以匿名的方式说出班级建设中存有的问题，并提出班主任在管理中存在的问题。在一次班会上班级同学提出一次迟到受到班主任的严厉批评，其实迟到的原因是当时道路出现拥堵，另外一個同学跌倒，他一直搀扶这名同学来到学校，本来老师在批评他的时候他想向老师解释，但感觉老师语气很急躁，所以不敢继续说了。教师会看到学生反馈的这个问题后，也仔细回忆了当时的情况，确实感觉学生当时有话要说，却没有详细询问原因就对学生进行了批评，自己在工作的时候确实有不妥的地方。教师针对这个事件进行了自我批评，也感谢这名学生勇敢提出这个意见，更表明在今后的工作中会做好自检自查，尽量注意工作态度。学生看到教师勇于承认自己的错误，对教师有更多的尊重。
二、关心学生，感知学生
小学生的年龄小，社会经验不足，心理与生理成长都还远未成熟。班主任在开展教学和班级管理工作时，应当对学生的身心发展加以全面关注，及时掌握学生的心理变化。班主任自身工作非常繁杂，需要在工作中进行细致对待，需要对学生加以关注并深入了解。要关注学生在个性上的成长，关注学生的人际交往是否存在问题。教师要与学生之间构建良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，引导学生在学习活动中积极地表现。班主任教师应当在细微处进行德育渗透，使学生能够保持身心健康成长。只有当教师将自己的关心真正给予学生，学生才能够感受并给予回馈。因此班主任教师应当在工作中给予学生足够的关心，认真对待每一名学生[2]。
对于性格活泼，表现略显顽劣的学生，教师要给予思想上的引导，而不能对其进行单纯的打压、控制。教师要探知学生的个性，要在保持学生天性的基础上，对学生进行德育渗透，使学生能够在潜意识中认识到自己的错误。教师可以利用生活经验在管理与教学中开展学生感兴趣的活动，使学生以高昂的热情投入其中，更好地进行学习的同时，得到德育成长。
班主任对班级进行管理时，不仅要对学生在校期间的行为举止进行关注，还要对学生的日常生活加强了解。例如，有些学生忘记带水杯，教师便要为其提供一杯水。这种简单的行为能够充分体现出教师的关心，能够在学生的心中留下一份温暖。学生在切实地感受到教师的关心后，会更加向教师靠近，以教师为榜样，从而得到更好的成长。
三、营造氛围，渗透德育
班级是学生进行知识内容学习的主要阵地和场所，而教学过程中良好班级氛围的营造，有助于学生健康成长。班主任在进行德育管理的时候先要给学生营造良好的氛围。小学阶段的学生正处于初期成长阶段，教师需要给学生渗透德育内容，帮助学生形成正确的人生观与价值观，让学生在养成良好品格的时候，能形成较好的价值意识导向，以良好的态度对待身边的人或者事。教师为给学生营造良好的氛围需要选取一些身边的人或者事情进行鼓舞，能在点滴德育意识的影响下，让学生的热情和价值观均受到影响[3]。
例如，教学活动中教师可以使用多媒体教学设备为学生播放《了不起我的国》《感动中国》等相关的节目内容，教师要通过视频内容先对中国感恩人物和中国科学技术发展进行初步了解，使学生在感受到民族强大的同时，看到中国在各个行业上的飞速发展，进而了解到中国在世界科技中占据的地位。然后，教师带领学生观看感动中国的人物故事介绍，选择合适的方式激励学生，让学生能从他们身上学习到如何为人、如何处事、如何诠释孝道、如何感恩，学生在真人真事的了解中，能更好地规范自己的行为，进而形成正确的价值理念。
班主任在进行班级活动开设的时候，需要时刻关注学生的德育素养培养，在辅以健康教育的相关内容后，学生会形成较为全面的价值意识和价值理念。
参考文献：
[1]张献礼，张文波.浅析现代班级德育管理的艺术创新[J].新课程（中），2015（6）：180-181.
[2]谢怀珍.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].教育现代化（电子版），2017（1）：167-168.
[3]孙丕禄.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].新课程（上），2017（4）：31-32.
编辑 鲁翠红