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微课是指以视频、PPT等为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。为进一步优化教学模式，不断提高高中历史教学效率，本文就PPT微课在高中历史教学中的应用进行深入探究，现总结如下。
一、通过PPT微课丰富学生知识面
由于我国教育界长期以来受到传统和守旧教学模式以及方法的影响，使得各阶段各科目的教学内容有很大程度的局限性，教学内容犹如“板上钉钉”，加之教师照本宣科，不仅会导致学生的学习兴趣大打折扣，同时还会在很大程度上限制学生的学习面，使学生能够真正学习和掌握的知识与内容少之又少。而利用PPT微课对学生进行教学，则可在原有教学内容的基础上将其扩大化，向学生展示和灌输除教材以外的相关知识内容，有效拓宽教师的教学面和学生的学习面，有效解决了教学内容死板和学生学习面受限制的问题。
例如，在教学《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课时，笔者在引导学生初步理解和掌握教材内容后，充分利用PPT微课，向学生展示与甲午战争和八国联军侵华的相关图片以及一些历史文字资料，并就较为典型或学生较感兴趣的人物或事件等进行介绍，从而达到提高学生历史认知的教学目的。除此之外，笔者还应充分利用PPT微课与多媒体教学设备为学生进行其他方面的教学，以营造高效课堂，快速促进学生历史综合水平的有效提高。
二、通过PPT微课转换师生角色以强化学生自主学习能力
虽然学生应在教学过程中占主导和主动地位，但在传统教学模式下，课堂教学还是多以教师为中心，学生常常处于被动学习的状态。若长期使学生处于“要我学”而不是“我要学”的被动学习状态，则不仅会使其学习兴趣逐步降低，甚至还会使其产生厌学的不良心理，最终导致出现课堂教学效率不断降低、学生学习成绩不断下滑的不良局面。俗话说，师父领进门，修行靠个人。学生自主学习能力的好坏在很大程度上决定着其学习心态的好坏，而这也就直接关系着其学习成绩的高低。PPT微课教学能够以其新奇、形象生动和丰富多彩等特点牢牢抓住学生的好奇心，并以此激发其主动学习的欲望。因此，各高中历史教师应充分利用PPT微课和多媒体教学设备加强师生间的课堂互动，以转换教学角色，进一步帮助學生提升自主学习能力。
例如，在教学《古代商业的发展》这一具体内容时，笔者首先借助多媒体向学生展示PPT课件内容，讲解商业发展的由来，展示古代商业的繁华景象以及日常常见商品货物图片，并且还与学生一起观赏了一段与古代商业发展相关的短视频资料。然后，在学生感叹古代商业发展之快时，笔者突发奇想要求学生展开想象进行相关情景演练。
笔者话音刚落，学生们便炸开了锅，自发组成相应的小团队商讨剧本，有的学生还要求再次展示相关图片和文字资料，并就不理解的相关知识和问题向笔者询问，认真为角色扮演做准备。以此便在无形中将教师和学生的教学地位转换，并同时达到强化学生自主学习能力的教学目的。
三、通过PPT微课激发学生学习兴趣以提高课堂教学效率
随着我国科学经济的不断发展以及网络信息时代的来临，以PPT微课为主的多媒体教学已逐渐取代传统教学手段掀起了教育界的改革新潮流。尤其是在高中历史的教学过程当中，PPT微课的应用不仅打破了以教师为教学中心且实际教学效率低下的“我讲你听”等传统教学模式，还在优化常规教学模式的基础上大大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。俗话说，兴趣是最好的导师，在实际教学过程当中，一堂课教学效率和教学质量的高低在很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣。处于高中阶段的学生，他们学习的动力往往建立在感兴趣的基础上，而PPT微课教学因其形象生动、感染力强和内容丰富等特点和优势能够快速地吸引其注意力和学习兴趣。
例如，在教学《罢黜百家，独尊儒术》这一教材内容时，笔者利用课前已制作好的教学PPT（由图片、声音等网络资源构成）以图文并茂的形式对学生进行教学。在简单介绍当时百家争鸣的情形和关键性人物后，通过图片和相关影像资料向学生展示诸子百家所推崇的学说。在此过程中，学生们全神贯注，情不自禁地感叹古人的智慧，尤其是在观看相关的影像资料后，学生们纷纷主动要求去图书馆查阅相关书籍以了解更多相关知识。可见，将PPT微课充分应用于高中历史教学中，能够在有效激发学生学习兴趣的基础上不断强化课堂教学效果。
总之，PPT微课是当前高中历史教学的新型教学形式之一，其不仅是教师开展教学工作的好帮手，更是强化学生自主学习能力的有效措施之一，对于提升学生的历史综合水平有着很大的意义和作用。
一、通过PPT微课丰富学生知识面
由于我国教育界长期以来受到传统和守旧教学模式以及方法的影响，使得各阶段各科目的教学内容有很大程度的局限性，教学内容犹如“板上钉钉”，加之教师照本宣科，不仅会导致学生的学习兴趣大打折扣，同时还会在很大程度上限制学生的学习面，使学生能够真正学习和掌握的知识与内容少之又少。而利用PPT微课对学生进行教学，则可在原有教学内容的基础上将其扩大化，向学生展示和灌输除教材以外的相关知识内容，有效拓宽教师的教学面和学生的学习面，有效解决了教学内容死板和学生学习面受限制的问题。
例如，在教学《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课时，笔者在引导学生初步理解和掌握教材内容后，充分利用PPT微课，向学生展示与甲午战争和八国联军侵华的相关图片以及一些历史文字资料，并就较为典型或学生较感兴趣的人物或事件等进行介绍，从而达到提高学生历史认知的教学目的。除此之外，笔者还应充分利用PPT微课与多媒体教学设备为学生进行其他方面的教学，以营造高效课堂，快速促进学生历史综合水平的有效提高。
二、通过PPT微课转换师生角色以强化学生自主学习能力
虽然学生应在教学过程中占主导和主动地位，但在传统教学模式下，课堂教学还是多以教师为中心，学生常常处于被动学习的状态。若长期使学生处于“要我学”而不是“我要学”的被动学习状态，则不仅会使其学习兴趣逐步降低，甚至还会使其产生厌学的不良心理，最终导致出现课堂教学效率不断降低、学生学习成绩不断下滑的不良局面。俗话说，师父领进门，修行靠个人。学生自主学习能力的好坏在很大程度上决定着其学习心态的好坏，而这也就直接关系着其学习成绩的高低。PPT微课教学能够以其新奇、形象生动和丰富多彩等特点牢牢抓住学生的好奇心，并以此激发其主动学习的欲望。因此，各高中历史教师应充分利用PPT微课和多媒体教学设备加强师生间的课堂互动，以转换教学角色，进一步帮助學生提升自主学习能力。
例如，在教学《古代商业的发展》这一具体内容时，笔者首先借助多媒体向学生展示PPT课件内容，讲解商业发展的由来，展示古代商业的繁华景象以及日常常见商品货物图片，并且还与学生一起观赏了一段与古代商业发展相关的短视频资料。然后，在学生感叹古代商业发展之快时，笔者突发奇想要求学生展开想象进行相关情景演练。
笔者话音刚落，学生们便炸开了锅，自发组成相应的小团队商讨剧本，有的学生还要求再次展示相关图片和文字资料，并就不理解的相关知识和问题向笔者询问，认真为角色扮演做准备。以此便在无形中将教师和学生的教学地位转换，并同时达到强化学生自主学习能力的教学目的。
三、通过PPT微课激发学生学习兴趣以提高课堂教学效率
随着我国科学经济的不断发展以及网络信息时代的来临，以PPT微课为主的多媒体教学已逐渐取代传统教学手段掀起了教育界的改革新潮流。尤其是在高中历史的教学过程当中，PPT微课的应用不仅打破了以教师为教学中心且实际教学效率低下的“我讲你听”等传统教学模式，还在优化常规教学模式的基础上大大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。俗话说，兴趣是最好的导师，在实际教学过程当中，一堂课教学效率和教学质量的高低在很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣。处于高中阶段的学生，他们学习的动力往往建立在感兴趣的基础上，而PPT微课教学因其形象生动、感染力强和内容丰富等特点和优势能够快速地吸引其注意力和学习兴趣。
例如，在教学《罢黜百家，独尊儒术》这一教材内容时，笔者利用课前已制作好的教学PPT（由图片、声音等网络资源构成）以图文并茂的形式对学生进行教学。在简单介绍当时百家争鸣的情形和关键性人物后，通过图片和相关影像资料向学生展示诸子百家所推崇的学说。在此过程中，学生们全神贯注，情不自禁地感叹古人的智慧，尤其是在观看相关的影像资料后，学生们纷纷主动要求去图书馆查阅相关书籍以了解更多相关知识。可见，将PPT微课充分应用于高中历史教学中，能够在有效激发学生学习兴趣的基础上不断强化课堂教学效果。
总之，PPT微课是当前高中历史教学的新型教学形式之一，其不仅是教师开展教学工作的好帮手，更是强化学生自主学习能力的有效措施之一，对于提升学生的历史综合水平有着很大的意义和作用。