论文部分内容阅读
摘 要：美术课是九年义务教育小学阶段的一门必修课，对于培养学生的智力与想象力等方面有其重要的作用。想要画出一幅精美的图画必须拥有丰富的想象力，对于小学生想象力的培养是极其重要的。为了促进学生的全面发展，必须培养学生最基本的审美能力、对于颜色的认知与搭配的能力、基础的线条知识能力、对事物细致的观察能力。
关键词：小学美术;基本的审美能力;颜色想象力;线条认知能力;观察能力
一、 引言
小学教育对于培养青少年的各方面能力有其重要的作用，在这一时期，教师对学生的引导起着至关重要的作用，不仅要培训学生的学习能力，也要培训学生的丰富想象力。在美术教学中教师应该结合课程特点，培养学生的想象力。小学生的想象力很丰富，所以这个时期对于他们来说是一个极其重要的时期，通过老师的正确引导，我想对于他们今后的想象力与创新思维能力能打下一个重要的基础。
二、 审美能力的培养
著名艺术社会学家豪泽尔曾指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”，同樣，美术教育的目标也不仅仅限于培养艺术家，而是在培养广大民众的审美鉴赏能力，提高整体的文化品位与素质修养。
兴趣是最好的老师，诱导学生热爱美是培养学生审美的前提，审美过程如同燃烧过程，最初是星星之火，随后以星星之火来燎原。对于美的事物人们都不会排斥，把美的东西拿到学生的面前，我想他们就会表现出对其强烈的喜爱之情，当然，针对不同的学生要用不同的美的事物来对其进行诱惑，并且不能一味以老师的审美水平作为评判标准，更多的是听取学生的意见。教师在进行审美培养的时候可以通过多媒体技术为学生展示丰富的图片、视频以及学生喜爱的动画众多形式来进行审美能力的培养。引导学生发现美是审美的关键，生活中不缺乏美，缺的是发现美的眼睛。小学生正处于一个极富好奇心的年纪，对于美好的、奇异的世界他们总是充满着探索的心。对小学生的审美培养就可以利用他们好奇心来进行，现在的学生对于自然的认识极其浅薄，自然对于他们来说就是一个未知的世界，所以，在能保证安全的前提下可以带他们到野外去亲近自然，去发现自然的美丽。
三、 颜色的认知与搭配能力的培养
在美术学习中，颜色是一个极重要的一个环节，一幅好的画作需要用准确的颜色来搭配，画作的颜色关乎整幅画的整体效果。一个好的画家不仅要有好的画工，也要有对于颜色认知与搭配的能力。学生基本在幼儿园就已经了解了颜色，但是对于颜色的结合，以及三种颜色所可能产生的变化需要教师在教学中对学生进行培训。例如在人教版二年级小学美术上册的组织教学中，请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经过小组讨论后，在班上说一说。最后教师进行小结，两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷。通过游戏的方式可以增强学生的兴趣，也可以在游戏中学习到颜色的多变性与变化的无穷性。
“色彩搭配”这一词在20世纪才开始传入中国，对于大多数中国人只敢穿黑、白、灰、蓝来说，这个无疑是一个很大的惊喜。一件漂亮的衣服不仅需要设计者在其设计中的高超技艺，更需要用颜色来将这一件衣服的惊人之处体现出来。用对了颜色可以为它加分，用错了颜色，那么效果就会大打折扣，并且会弄巧成拙。小学生的搭配能力不想他们的想象能力那么出众，想象力可以是天马行空的，但是颜色的搭配却不能马虎。对于小学生颜色搭配能力没有美术艺术生那么严格，只要求他们能够进行简单的颜色搭配就可以。就像七色花一样，七种颜色，看学生以怎样的搭配方式来达到更理想的效果，在这过程中不仅可以看出学生的搭配能力并且能够看出学生的审美能力，最后由老师和同学们一起来评判出最美的那一幅，以此可以增加学生的兴趣，也可以就此来讲解颜色搭配所需要注重的地方。
四、 线条认知能力的培养
简简单单的一根线条是一幅幅画中最基本的元素，柔美的、刚强的、长的、短的、粗的、细的所有的线条都有它自己的生命感染力，而这些生命与感染力都是画家赋予它们的。在小学生的笔下，每一条线条都赋予他们无限的活力与生命力。孩子才是这世界最美的画师，在他们的笔下，你永远不知道下一幅画会是以什么形象出现，因为他们的想象力是无边的，不像成年人那样思维被之前学习的技巧所束缚，所以在对小学生进行线条培养时要关注学生自己对线条的认知，很多时候孩子才是最好的老师。例如在人教版二年级美术“会变的线条”中通过乌龟的爬行路线所出现在学生面前的线条，有直线、曲线、螺旋线、折线等多种样式。然后可以让学生去观察身边的事物的线条，以此来丰富学生的想象力。
五、 对生活的观察能力的培养
生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小学生正处于一个对万事充满好奇的一个年龄，但是对于事物的观察缺少不够详细。教师在教学的时候应该培养他们细心观察的习惯，一个好的习惯能够让他们少走许多冤枉路。教师可以指导学生去观察自己感兴趣的事物、去观察身边熟悉的事物，有兴趣的观察对象，学生才乐于投入观察，更要多鼓励、多引导，教师的表扬会激发学生的无穷兴趣。教学中仅靠兴趣是远远不够的，必须要引导学生去观察，才能使学生形成观察能力。教师要从两方面去指导学生的观察方法：1、要抓住特点进行观察。2、要按一定的顺序进行观察。只有抓住事物与众不同的地方，才能画出形象、深入人心的画作。在教导学生进行观察时可以让学生把他们观察到的特别的地方先记录在他们的画册中，然后在进行总结每个事物的独特的特点，最后在班上和同学们进行交流学习，这样学生的观察的习惯就会慢慢养成，并且对于他们的生活也有极大的帮助。
六、 结语
美术作为九年义务教育必修的课程，在学生的学习生涯中会有很大的影响，不仅可以提升学生的审美能力，而且对于想象力与观察力的培养也是有极其重要的作用。教师在进行教学过程中不仅要教会学生绘画，更多的是使学生发现其中的乐趣，引导学生把他们的想象力发挥到极致，并且在这过程中能够是他们自觉养成一些良好的习惯，这是教育过程中极重要的环节。
参考文献：
[1]白晓.在小学美术教学中培养学生的想象力[J].北京教育学院学报，2000（3）：76-78.
作者简介：
付千，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县石屯镇坡毛小学。
关键词：小学美术;基本的审美能力;颜色想象力;线条认知能力;观察能力
一、 引言
小学教育对于培养青少年的各方面能力有其重要的作用，在这一时期，教师对学生的引导起着至关重要的作用，不仅要培训学生的学习能力，也要培训学生的丰富想象力。在美术教学中教师应该结合课程特点，培养学生的想象力。小学生的想象力很丰富，所以这个时期对于他们来说是一个极其重要的时期，通过老师的正确引导，我想对于他们今后的想象力与创新思维能力能打下一个重要的基础。
二、 审美能力的培养
著名艺术社会学家豪泽尔曾指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”，同樣，美术教育的目标也不仅仅限于培养艺术家，而是在培养广大民众的审美鉴赏能力，提高整体的文化品位与素质修养。
兴趣是最好的老师，诱导学生热爱美是培养学生审美的前提，审美过程如同燃烧过程，最初是星星之火，随后以星星之火来燎原。对于美的事物人们都不会排斥，把美的东西拿到学生的面前，我想他们就会表现出对其强烈的喜爱之情，当然，针对不同的学生要用不同的美的事物来对其进行诱惑，并且不能一味以老师的审美水平作为评判标准，更多的是听取学生的意见。教师在进行审美培养的时候可以通过多媒体技术为学生展示丰富的图片、视频以及学生喜爱的动画众多形式来进行审美能力的培养。引导学生发现美是审美的关键，生活中不缺乏美，缺的是发现美的眼睛。小学生正处于一个极富好奇心的年纪，对于美好的、奇异的世界他们总是充满着探索的心。对小学生的审美培养就可以利用他们好奇心来进行，现在的学生对于自然的认识极其浅薄，自然对于他们来说就是一个未知的世界，所以，在能保证安全的前提下可以带他们到野外去亲近自然，去发现自然的美丽。
三、 颜色的认知与搭配能力的培养
在美术学习中，颜色是一个极重要的一个环节，一幅好的画作需要用准确的颜色来搭配，画作的颜色关乎整幅画的整体效果。一个好的画家不仅要有好的画工，也要有对于颜色认知与搭配的能力。学生基本在幼儿园就已经了解了颜色，但是对于颜色的结合，以及三种颜色所可能产生的变化需要教师在教学中对学生进行培训。例如在人教版二年级小学美术上册的组织教学中，请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经过小组讨论后，在班上说一说。最后教师进行小结，两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷。通过游戏的方式可以增强学生的兴趣，也可以在游戏中学习到颜色的多变性与变化的无穷性。
“色彩搭配”这一词在20世纪才开始传入中国，对于大多数中国人只敢穿黑、白、灰、蓝来说，这个无疑是一个很大的惊喜。一件漂亮的衣服不仅需要设计者在其设计中的高超技艺，更需要用颜色来将这一件衣服的惊人之处体现出来。用对了颜色可以为它加分，用错了颜色，那么效果就会大打折扣，并且会弄巧成拙。小学生的搭配能力不想他们的想象能力那么出众，想象力可以是天马行空的，但是颜色的搭配却不能马虎。对于小学生颜色搭配能力没有美术艺术生那么严格，只要求他们能够进行简单的颜色搭配就可以。就像七色花一样，七种颜色，看学生以怎样的搭配方式来达到更理想的效果，在这过程中不仅可以看出学生的搭配能力并且能够看出学生的审美能力，最后由老师和同学们一起来评判出最美的那一幅，以此可以增加学生的兴趣，也可以就此来讲解颜色搭配所需要注重的地方。
四、 线条认知能力的培养
简简单单的一根线条是一幅幅画中最基本的元素，柔美的、刚强的、长的、短的、粗的、细的所有的线条都有它自己的生命感染力，而这些生命与感染力都是画家赋予它们的。在小学生的笔下，每一条线条都赋予他们无限的活力与生命力。孩子才是这世界最美的画师，在他们的笔下，你永远不知道下一幅画会是以什么形象出现，因为他们的想象力是无边的，不像成年人那样思维被之前学习的技巧所束缚，所以在对小学生进行线条培养时要关注学生自己对线条的认知，很多时候孩子才是最好的老师。例如在人教版二年级美术“会变的线条”中通过乌龟的爬行路线所出现在学生面前的线条，有直线、曲线、螺旋线、折线等多种样式。然后可以让学生去观察身边的事物的线条，以此来丰富学生的想象力。
五、 对生活的观察能力的培养
生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小学生正处于一个对万事充满好奇的一个年龄，但是对于事物的观察缺少不够详细。教师在教学的时候应该培养他们细心观察的习惯，一个好的习惯能够让他们少走许多冤枉路。教师可以指导学生去观察自己感兴趣的事物、去观察身边熟悉的事物，有兴趣的观察对象，学生才乐于投入观察，更要多鼓励、多引导，教师的表扬会激发学生的无穷兴趣。教学中仅靠兴趣是远远不够的，必须要引导学生去观察，才能使学生形成观察能力。教师要从两方面去指导学生的观察方法：1、要抓住特点进行观察。2、要按一定的顺序进行观察。只有抓住事物与众不同的地方，才能画出形象、深入人心的画作。在教导学生进行观察时可以让学生把他们观察到的特别的地方先记录在他们的画册中，然后在进行总结每个事物的独特的特点，最后在班上和同学们进行交流学习，这样学生的观察的习惯就会慢慢养成，并且对于他们的生活也有极大的帮助。
六、 结语
美术作为九年义务教育必修的课程，在学生的学习生涯中会有很大的影响，不仅可以提升学生的审美能力，而且对于想象力与观察力的培养也是有极其重要的作用。教师在进行教学过程中不仅要教会学生绘画，更多的是使学生发现其中的乐趣，引导学生把他们的想象力发挥到极致，并且在这过程中能够是他们自觉养成一些良好的习惯，这是教育过程中极重要的环节。
参考文献：
[1]白晓.在小学美术教学中培养学生的想象力[J].北京教育学院学报，2000（3）：76-78.
作者简介：
付千，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县石屯镇坡毛小学。