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摘要：职中计算机教学中行动导向是一种常见教学方式，这种教学方式要求学生的脑、手、心都要并用的一种学习方式，这一教学形式正好符合新课改中培养学生自主学习的方式，其要求教师制定的教学教案要以学生为主体，通过学生与教师的互动让学生亲自体验实践过程，本文主要探讨研究了行动导向教学法在职中计算机教学中的应用。
关键词：行动导向教学法；职中计算教学；应用
我国的行动导向教学在理论和实践应用起步都比较晚，而对于一些西方国家其理论与实践都相对成熟，目前我国由于不断地借鉴学习国外行动导向教学方法，相关教学活动也逐渐开展并有很好的效果，教师结合职中教学的特点和计算机内容相结合，将行动导向型教学方法应用到计算机课堂中，可以有效地促进中职生知识体系的形成，并能够提高学生的课堂效率。
一、 行动导向教学概念及重要性
行动导向教学是以学生为主体采用世纪的行动促进学生解决问题的一种教学方式，从国家目前的实践过程中看，行动导向教学主要被应用到计算机教学中，主要以理论知识为主题思想，让学生还在实际操作中对计算机的基础知识有深层的理解。行动导向性教学法主要是对教师的教学内容以及教学模式为重要手段，不断地推进学生综合认知，培养学生的创造性思维，教师在进行教学活动中，需要理由分组讨论等一些多样化的教学形式，提升教师教学模式的多样化，中职计算机教学主要是以培养企业人才需求为导向，落实复合型人才的培养目标。
计算机是中职学校基础课程，主要是强调留学生的时间技术以及实用技能，计算机技术的普及让学生可以学习计算机的知识，但是由于中职生个体的差异，学习计算机的基础也有一定的差距，所以中职计算机教师应该本着因材施教的原则选择适合学生的教学方法。
二、 行动导向教学法在职中计算机教学中的应用
（一） 教师不断地改善教学内容
行动导向教学旨在将职业教育和课堂教学结合在一起，中职生的计算机水平参差不齐，学生的学习能力差距也比较大，教师利用行动教学将学生的职业技能和教学相融合，比如计算机教学中计算机的构成以及工作方式等基础的理论知识要放在最前面，而这些课程对于中职生来讲理论讲解难度较大。所以教师要不断地改善教学内容，将互联网操作系统放在最前面，让学生从输入文字开始，在具体的操作过程中对计算机的硬件进行熟悉掌握，学生对计算机的构成以及运行有了基础的了解之后再进行学习，这样一来就会事半功倍。
（二） 教师努力创设学习情境，激发学习兴趣
在整个教学实践过程中，行动导向教学要求教师创设的情境要符合中职学生需求，教师为了能够很好地完成教学可以充分利用多媒体为学生创设教学情境，让学生在真实的情境中对计算机知识有深刻的认知，教师利用多媒体为学生进行生动的演示让学生能够自主学习，比如对计算机进行分解教学时校时可以利用短片对计算机分解进行展示，学生在短片的引导下进行实际操作训练，最后就会形成操作的能力，这种教学方式在中职生计算机课程中应用十分广泛，并且对教师教学效果也有很大的提升。
（三） 进行小组学习，针对性教学
在计算机行动导向教学过程中，要根据学生学习能力的情况将学生进行小组划分，这一举措完全符合新课改自主学习探究式教学，具体分组时教师应该注意学生的互补性，根据班级学生的兴趣爱好和班级人数等合理的划分，将小组学习划分责任培养每个学生的学习主动性，比如在小组划分之后教师布置题目，比如小组合作完成网页制作，然后学生在小组进行划分保证每位学生都参与到其中，分工明确才能使小組合作学习顺利完成，学生在小组合作过程中不仅仅提高了学生的计算机水平同时还培养了学生的团队意识，可见行动导向教学的作用之大。
（四） 以学生为主体的行动导向教学
行动导向教学就是以学生为主体，教师起到引导作用，教师要根据学校提供的教材以及学生的实际学习情况设定符合实际的教学内容。在具体的实施过程中，教师要顺应时代的发展提出先进的引导问题，让学生在自主学习中解决问题，并在实际探索过程中实现学习目标，教师在引导过程中应该注意学生的个性差异，对不同的学生进行针对性引导，传统的教学中教师是课堂的主体，而新课改的实行指出课堂中教师应该扮演引导者角色，学生则是课堂的主角。所以教师要根据学生的实际情况突出针对性的措施，尤其是学生的实际操作中，学生学习能力差距大教师要起到帮扶作用，从而达到教学目的。
（五） 建立多元化的评价教学
行动导向教学主要突出了教学中的教学评价，教师评价教学要注重学生掌握知识的情况同时还要考虑到学生的学习积极性，教师通过具体的评价机制来鼓励学生的学习主动性，教学评价机制可以反映学生学习的表现同时还能激发学生学习兴趣，教师要不断地完善评价知识体系，让学生通过自己评价不断地促进成长。
中职生个体也存在差异性，尤其是计算机学习较为明显，教师要根据不同的学生制定不同的策略，教师要对学生、教材等进行整合，行动导向教学强调以学生为主体，教师应该尊重学生的个性化发展，在计算机课堂实施过程中合理应用小组学习、教学评价等一些措施调动中职生学习积极性，保证计算机教学顺利进行。
参考文献：
[1]伍美珍.行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J].现代职业教育，2017（2）：128-129.
[2]马志明.行动导向教学法在中职计算机教学中的实践研究[J].职业技术，2016，15（4）：87-90.
[3]李晓霞.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用研究[J].信息与电脑：理论版，2017（5）：224-226.
作者简介：
陈浩林，江苏省江阴市，江阴市周庄职业高级中学。
关键词：行动导向教学法；职中计算教学；应用
我国的行动导向教学在理论和实践应用起步都比较晚，而对于一些西方国家其理论与实践都相对成熟，目前我国由于不断地借鉴学习国外行动导向教学方法，相关教学活动也逐渐开展并有很好的效果，教师结合职中教学的特点和计算机内容相结合，将行动导向型教学方法应用到计算机课堂中，可以有效地促进中职生知识体系的形成，并能够提高学生的课堂效率。
一、 行动导向教学概念及重要性
行动导向教学是以学生为主体采用世纪的行动促进学生解决问题的一种教学方式，从国家目前的实践过程中看，行动导向教学主要被应用到计算机教学中，主要以理论知识为主题思想，让学生还在实际操作中对计算机的基础知识有深层的理解。行动导向性教学法主要是对教师的教学内容以及教学模式为重要手段，不断地推进学生综合认知，培养学生的创造性思维，教师在进行教学活动中，需要理由分组讨论等一些多样化的教学形式，提升教师教学模式的多样化，中职计算机教学主要是以培养企业人才需求为导向，落实复合型人才的培养目标。
计算机是中职学校基础课程，主要是强调留学生的时间技术以及实用技能，计算机技术的普及让学生可以学习计算机的知识，但是由于中职生个体的差异，学习计算机的基础也有一定的差距，所以中职计算机教师应该本着因材施教的原则选择适合学生的教学方法。
二、 行动导向教学法在职中计算机教学中的应用
（一） 教师不断地改善教学内容
行动导向教学旨在将职业教育和课堂教学结合在一起，中职生的计算机水平参差不齐，学生的学习能力差距也比较大，教师利用行动教学将学生的职业技能和教学相融合，比如计算机教学中计算机的构成以及工作方式等基础的理论知识要放在最前面，而这些课程对于中职生来讲理论讲解难度较大。所以教师要不断地改善教学内容，将互联网操作系统放在最前面，让学生从输入文字开始，在具体的操作过程中对计算机的硬件进行熟悉掌握，学生对计算机的构成以及运行有了基础的了解之后再进行学习，这样一来就会事半功倍。
（二） 教师努力创设学习情境，激发学习兴趣
在整个教学实践过程中，行动导向教学要求教师创设的情境要符合中职学生需求，教师为了能够很好地完成教学可以充分利用多媒体为学生创设教学情境，让学生在真实的情境中对计算机知识有深刻的认知，教师利用多媒体为学生进行生动的演示让学生能够自主学习，比如对计算机进行分解教学时校时可以利用短片对计算机分解进行展示，学生在短片的引导下进行实际操作训练，最后就会形成操作的能力，这种教学方式在中职生计算机课程中应用十分广泛，并且对教师教学效果也有很大的提升。
（三） 进行小组学习，针对性教学
在计算机行动导向教学过程中，要根据学生学习能力的情况将学生进行小组划分，这一举措完全符合新课改自主学习探究式教学，具体分组时教师应该注意学生的互补性，根据班级学生的兴趣爱好和班级人数等合理的划分，将小组学习划分责任培养每个学生的学习主动性，比如在小组划分之后教师布置题目，比如小组合作完成网页制作，然后学生在小组进行划分保证每位学生都参与到其中，分工明确才能使小組合作学习顺利完成，学生在小组合作过程中不仅仅提高了学生的计算机水平同时还培养了学生的团队意识，可见行动导向教学的作用之大。
（四） 以学生为主体的行动导向教学
行动导向教学就是以学生为主体，教师起到引导作用，教师要根据学校提供的教材以及学生的实际学习情况设定符合实际的教学内容。在具体的实施过程中，教师要顺应时代的发展提出先进的引导问题，让学生在自主学习中解决问题，并在实际探索过程中实现学习目标，教师在引导过程中应该注意学生的个性差异，对不同的学生进行针对性引导，传统的教学中教师是课堂的主体，而新课改的实行指出课堂中教师应该扮演引导者角色，学生则是课堂的主角。所以教师要根据学生的实际情况突出针对性的措施，尤其是学生的实际操作中，学生学习能力差距大教师要起到帮扶作用，从而达到教学目的。
（五） 建立多元化的评价教学
行动导向教学主要突出了教学中的教学评价，教师评价教学要注重学生掌握知识的情况同时还要考虑到学生的学习积极性，教师通过具体的评价机制来鼓励学生的学习主动性，教学评价机制可以反映学生学习的表现同时还能激发学生学习兴趣，教师要不断地完善评价知识体系，让学生通过自己评价不断地促进成长。
中职生个体也存在差异性，尤其是计算机学习较为明显，教师要根据不同的学生制定不同的策略，教师要对学生、教材等进行整合，行动导向教学强调以学生为主体，教师应该尊重学生的个性化发展，在计算机课堂实施过程中合理应用小组学习、教学评价等一些措施调动中职生学习积极性，保证计算机教学顺利进行。
参考文献：
[1]伍美珍.行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J].现代职业教育，2017（2）：128-129.
[2]马志明.行动导向教学法在中职计算机教学中的实践研究[J].职业技术，2016，15（4）：87-90.
[3]李晓霞.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用研究[J].信息与电脑：理论版，2017（5）：224-226.
作者简介：
陈浩林，江苏省江阴市，江阴市周庄职业高级中学。