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【摘要】动物生理学是一门实验性科学,因此生理学实验是其中非常重要的部分。它不仅可以检验学生对书本理论知识的理解掌握情况和实际运用情况, 而且对培养学生逻辑思维、创新意识、操作能力、综合分析能力以及后续课程的学习方面都具有不可替代的作用。随着生理学研究手段和计算机技术的提高,动物生理学的信息化建设被提上了日程。所谓的信息化建设,主要是从三个方面来说的,分别为复杂实验的CAI课件应用、计算机生物信号采集系统的应用和精品课网站建设。
【关键词】精品课程 动物生理学 素质教育
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0116-01
1 CAI课件在动物生理学中的应用
在实验教学过程中,传统的实验方法是学生听教师讲解实验过程,看教师做示范实验,然后自己动手操作,在整个实验过程中,学生基本上处于一种被动的地位,这显然不利于学生的能力和技能的培养。为此,我们在生理实验教学中,我们引入CAI课件来帮助达到提高实验质量的目的。
若要提高实验的成功率,学生在实验前必须对整个实验过程的难点做到心中有数。通过利用投影仪投射至大银幕,实验检测指标图像得以清晰放大,教师可结合实验过程,利用激光指示及时启发学生进行分析思考式操作。提高了实验技术水平,有利于学生理解和掌握实验方法和技术,提高了实验的成功率和教学质量。
CAI课件大部分是我们自己录制的,也有根据实际需要购买的。因为生理学涉及实验内容过多,不可能每个实验都去做。CAI课件可以给同学一个直观的印象,使他们在实验操作前通过认真观看、了解有关实验操作细节;在实验过程中,了解实验操作的正确方法,减少盲目操作和错误操作。如果实验中途由于动物手术的原因遭受失败,也可通过模拟实验加以弥补。所以我们除了对一些复杂的实验准备了课件以外,对一些当前实验条件不能够实施的实验也使用CAI课件,尽管不能亲手操作,但直接的观看也会给同学们不同的启示。
2 RM6240生物信号采集系统的应用
要是说CAI课件给学生起到了指导和领航作用,那么RM6240生物信号采集系统无疑为学生生理实验水平和技能的提高起到了直接的促进作用。
在院、校有关部门的大力支持下,我室于2003年也配备了16台计算机及相应的生物信号处理系统(RM6240生物信号采集系统)用于本学科的建设。目前,它已取代了原有的分离式仪器,是集刺激、显示、记录、信号综合处理于一身作为一种现代化的教学媒体,计算机有着传统设备无法比拟的独特优越性。新科技的介入再次使这门古老学科变得年轻。它给生理实验教学带来的变化是多方面的。对此,我们应有清醒、客观地认识。
想要充分发挥仪器的正常功能和效益,首先必须熟悉仪器性能,掌握使用方法。尽管仪器都配备了《用户手册》,但是内容繁而杂。为了使学生不产生厌烦情绪,增强学习效果,我们生理教研室教师利用业余学习时间多次集中学习,全面掌握仪器正确的使用和维护知识,并根据实验具体需要,把需要的内容精练编进我们自己使用的《动物生理学实验指导》,做到条理清晰,层次分明,因此掌握起来也相对容易很多。
RM6240生物信号采集系统的优势很多,很重要的一点是它有四个通道,因此对同一动物可同时进行四个不同指标的观察、记录,既综合了各个系统实验,也能深入理解各个系统之间的功能联系。如在条件成熟的情况下可以把几大系统的实验一同进行,这样就改变了以往单一系统的实验方式。最典型的是“动脉血压的调节、呼吸运动的调节、尿生成的影响因素”这三个实验可以在一个动物身上同时完成,这不但可以让同学们了解一种刺激因素可作用于多个系统引起不同的反应。还可以使他们在整体上认识机体。同时也充分利用了动物,大量节省了动物经费。
从更深层次来说,也可将跨学科的相关实验合在一起进行,这也为目前我院机能学科实验的合并打下了基础,比如,生理实验和病理实验的结合为学生从本质上掌握理论与实践锻炼提供了一个良好的平台,而且节省了时间和实验动物。这样,在有限的实验学时的前提下,既可多开实验项目,增加学生的动手机会,尝试不同的实验方法,理解更多的知识;也可通过增加一些综合性、设计性(探索性)的实验,使学生亲历亲为,仔细思考,自己进行实验设计、做实验及写实验报告,这对学生观察、分析和解决问题的能力的培养也起到了不可估量的作用,因此达到提高学生的综合素质和创新能力的目的。
3 精品课网站建设
动物生理学不仅是重要的专业基础课,而且是本专业研究生入学考试的必考科目。在学校的支持和自身的努力下,我们申请了省级精品课并获得了成功。我们课程组通过认真学习,深刻领悟到精品课的求实创新的精神。逐步实现精品课教学培养人才的目的。
除了平时加强精品课的基础建设以外,我们还运用了现代信息技术,使用网络进行教学与管理,建立并不断更新了省级精品课网站,生理实验相关的大纲和试验相关课件、授课录像等都能共享,网站实验部分基本形成并已经运行。同时我们网上设置了学科动态和问题解答项目,并经常更新,达到和学生互动的效果。
在生理实验教学中注重发挥计算机、CAI课件和网站的作用可明显提升该课程的教学质量。生理学实验信息化建设的途径,值得我们不断地探索和改进,并坚持走下去。因此,我们应坚定信心,克服困难,发挥长处,开拓创新,努力提高动物生理学的信息化建设过程,不断用信息技术创造畜牧兽医专业的新发展。
参考文献
[1] 金叶华,李丽所.浅析生理实验教学中CAI的应用[J].当代医学(学术版)2007.4.36.
[2] 钟仙龙.仿真技术在人体生理实验教学改革中的作用[J].丽水师范专科学校学报2004.26(2):35.
[3] 潘红英,陈小琼.多媒体技术在运动生理学实验教学中的应用[J].科技视野2007.15:284.
[4] 柏志全.计算机辅助教学在生理实验课中的应用[J].中国医学教育技术,2002,6(6):360-361.
3.2.4专业课程设置与房地产专业职业资格考试内容相衔接。目前，房地产专业的职业资格有房地产估价师、房地产经纪人等。随着我国市场经济的发展，国家对专业人员的管理逐渐从专业技术职称、职务的管理转向对专业技术资格的管理。学校应根据市场对房地产专业人才知识结构的需求进行专业和课程设置，在课程教学当中适当增加房地产专业职业资格的内容。从而使学生所学与社会所需直接挂钩，拓宽学生的知识面，提高其就业能力。
3.3改进教学方法。
3.3.1在房地产类课程中引入案例教学方法。所谓案例教学是指教育者本着理论与实际有机整合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，将学习者引入到一个特定事件的真实情景中，通过师生、学生之间的双向和多向互动，积极参与、平等对话和研讨，从而重点培养学习者的批判反思意识及团体合作能力，并促使学习者充分理解特定的工作情景之复杂性、变化性、多样性等属性的重要教学形式[2]。实践表明，案例教学对于房地产方向的工程管理专业人才培养具有重要的作用，对于理论与实践的有机整合、培养学习者的团队合作意识、切身感受工程管理者的真实处境等具有常规教学方法无可比拟的优势。教学计划的制定与相关课程的设置仅仅是为实现专业技术能力的培养奠定了一个基础。相当一部分学生虽然经过这类课程的学习取得了较好的成绩，但仍然没有掌握相应的技术，不具备相应的工程管理能力。由此，可在教学中引入案例教学方法，提高学生的综合专业素质。在案例的选取和编排上要注重案例与教学目标、教学内容的密切衔接，案例教学与学生动手能力的培养相互衔接。在选择项目案例时，案例的效果性、趣味性、时效性、可决策性、通用性、现实性等指标都是很重要的考虑因素[3]。教师应对案例教学过程中的“案例准备——课堂讨论——教师点评”等各环节进行精心准备和组织，对案例进行精心分析和理论的精确提炼，同时应用理论在反过来审视给出的案例。在每次阶段性的案例讨论结束后，教师可以通过给学生布置一些任务来强化其所学到的知识。
3.3.2增强实践教学的内容。房地产专业的操作性较强，理论与实践结合的教学方法与手段，是培养房地产专业人才的最佳途径。实践性教学环节包括两种：一是课程的实践性教学，如课程作业、实验、课程设计等；而是集中实践教学，如社会调查、认识（生产）实习、毕业实习及毕业论文（设计）等。实践性教学环节是培养学生分析问题、解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力必不可少的一个环节，应当引起房地产专业人才培养单位的足够重视。学校应当加强与房地产企业的联合，实现“校企合作办学”，这一方式既有教学场所，又有实践条件，既有科研力量，又有实践保证，同时校企合作又能拓宽学生的就业渠道。例如可以邀请知名的房地产行业管理者进入课堂为学生进行授课，同时，可以与企业建立专业实习基地，让学生走出去，在工地现场上课或实习，将专业理论知识与行业实践工作密切衔接。
3.4培养学生核心能力。
学生综合素质的培养是大学教育的核心所在，对于基于房地产方向的工程管理专业学生的教育而言同样如此。在专业人才培养过程中，注重从教育体制、教师素质以及教学方法的选择等方面提高房地产专业人才的素质，着重于培养学生下述核心能力：（1）学习能力。“授之鱼不如授之渔”，除了传授学生必要的专业知识，更应教会学生学会如何学习，如何更新知识和应用知识；（2）业务能力。房地产行业的操作性较强，因此要求该专业的学生应有较强的实践动手能力，具有较强的业务能力。在教学过程中，注重培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力；（3）创新能力。一个没有创新精神和创新能力的民族是难以立于世界民族之林的，同样，一个没有创新意识和创新能力的人不可能是一个优秀的房地产项目管理者。要培养学生创造性的解决工作的能力；（4）品德素质。一个优秀的房地产专业从业人员不仅要有过硬的专业技能，更应具备优良的品德素养，要有健全的人格、道德和精神生活。因此，在专业教育的过程中，应注重学生品德素质的培养。
参考文献
[1] 黄鲁成.苗红.陈超.工程管理本科专业课程体系建设调查与分析.中国建设教育,2007.4(第4卷第4期),13-16.
[2] 许丹.案例教学与工程管理专业人才培养.江西财经大学学报,2006.3,117-121.
[3] 陈琳.工程管理课程案例教学法研究.高等建筑教育,2004.12,51-54.
[4] 张炯.贾仁甫等.房地产方向学生核心能力培养的探索.高等建筑教育,2006.6,50-54.
【关键词】精品课程 动物生理学 素质教育
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0116-01
1 CAI课件在动物生理学中的应用
在实验教学过程中,传统的实验方法是学生听教师讲解实验过程,看教师做示范实验,然后自己动手操作,在整个实验过程中,学生基本上处于一种被动的地位,这显然不利于学生的能力和技能的培养。为此,我们在生理实验教学中,我们引入CAI课件来帮助达到提高实验质量的目的。
若要提高实验的成功率,学生在实验前必须对整个实验过程的难点做到心中有数。通过利用投影仪投射至大银幕,实验检测指标图像得以清晰放大,教师可结合实验过程,利用激光指示及时启发学生进行分析思考式操作。提高了实验技术水平,有利于学生理解和掌握实验方法和技术,提高了实验的成功率和教学质量。
CAI课件大部分是我们自己录制的,也有根据实际需要购买的。因为生理学涉及实验内容过多,不可能每个实验都去做。CAI课件可以给同学一个直观的印象,使他们在实验操作前通过认真观看、了解有关实验操作细节;在实验过程中,了解实验操作的正确方法,减少盲目操作和错误操作。如果实验中途由于动物手术的原因遭受失败,也可通过模拟实验加以弥补。所以我们除了对一些复杂的实验准备了课件以外,对一些当前实验条件不能够实施的实验也使用CAI课件,尽管不能亲手操作,但直接的观看也会给同学们不同的启示。
2 RM6240生物信号采集系统的应用
要是说CAI课件给学生起到了指导和领航作用,那么RM6240生物信号采集系统无疑为学生生理实验水平和技能的提高起到了直接的促进作用。
在院、校有关部门的大力支持下,我室于2003年也配备了16台计算机及相应的生物信号处理系统(RM6240生物信号采集系统)用于本学科的建设。目前,它已取代了原有的分离式仪器,是集刺激、显示、记录、信号综合处理于一身作为一种现代化的教学媒体,计算机有着传统设备无法比拟的独特优越性。新科技的介入再次使这门古老学科变得年轻。它给生理实验教学带来的变化是多方面的。对此,我们应有清醒、客观地认识。
想要充分发挥仪器的正常功能和效益,首先必须熟悉仪器性能,掌握使用方法。尽管仪器都配备了《用户手册》,但是内容繁而杂。为了使学生不产生厌烦情绪,增强学习效果,我们生理教研室教师利用业余学习时间多次集中学习,全面掌握仪器正确的使用和维护知识,并根据实验具体需要,把需要的内容精练编进我们自己使用的《动物生理学实验指导》,做到条理清晰,层次分明,因此掌握起来也相对容易很多。
RM6240生物信号采集系统的优势很多,很重要的一点是它有四个通道,因此对同一动物可同时进行四个不同指标的观察、记录,既综合了各个系统实验,也能深入理解各个系统之间的功能联系。如在条件成熟的情况下可以把几大系统的实验一同进行,这样就改变了以往单一系统的实验方式。最典型的是“动脉血压的调节、呼吸运动的调节、尿生成的影响因素”这三个实验可以在一个动物身上同时完成,这不但可以让同学们了解一种刺激因素可作用于多个系统引起不同的反应。还可以使他们在整体上认识机体。同时也充分利用了动物,大量节省了动物经费。
从更深层次来说,也可将跨学科的相关实验合在一起进行,这也为目前我院机能学科实验的合并打下了基础,比如,生理实验和病理实验的结合为学生从本质上掌握理论与实践锻炼提供了一个良好的平台,而且节省了时间和实验动物。这样,在有限的实验学时的前提下,既可多开实验项目,增加学生的动手机会,尝试不同的实验方法,理解更多的知识;也可通过增加一些综合性、设计性(探索性)的实验,使学生亲历亲为,仔细思考,自己进行实验设计、做实验及写实验报告,这对学生观察、分析和解决问题的能力的培养也起到了不可估量的作用,因此达到提高学生的综合素质和创新能力的目的。
3 精品课网站建设
动物生理学不仅是重要的专业基础课,而且是本专业研究生入学考试的必考科目。在学校的支持和自身的努力下,我们申请了省级精品课并获得了成功。我们课程组通过认真学习,深刻领悟到精品课的求实创新的精神。逐步实现精品课教学培养人才的目的。
除了平时加强精品课的基础建设以外,我们还运用了现代信息技术,使用网络进行教学与管理,建立并不断更新了省级精品课网站,生理实验相关的大纲和试验相关课件、授课录像等都能共享,网站实验部分基本形成并已经运行。同时我们网上设置了学科动态和问题解答项目,并经常更新,达到和学生互动的效果。
在生理实验教学中注重发挥计算机、CAI课件和网站的作用可明显提升该课程的教学质量。生理学实验信息化建设的途径,值得我们不断地探索和改进,并坚持走下去。因此,我们应坚定信心,克服困难,发挥长处,开拓创新,努力提高动物生理学的信息化建设过程,不断用信息技术创造畜牧兽医专业的新发展。
参考文献
[1] 金叶华,李丽所.浅析生理实验教学中CAI的应用[J].当代医学(学术版)2007.4.36.
[2] 钟仙龙.仿真技术在人体生理实验教学改革中的作用[J].丽水师范专科学校学报2004.26(2):35.
[3] 潘红英,陈小琼.多媒体技术在运动生理学实验教学中的应用[J].科技视野2007.15:284.
[4] 柏志全.计算机辅助教学在生理实验课中的应用[J].中国医学教育技术,2002,6(6):360-361.
3.2.4专业课程设置与房地产专业职业资格考试内容相衔接。目前，房地产专业的职业资格有房地产估价师、房地产经纪人等。随着我国市场经济的发展，国家对专业人员的管理逐渐从专业技术职称、职务的管理转向对专业技术资格的管理。学校应根据市场对房地产专业人才知识结构的需求进行专业和课程设置，在课程教学当中适当增加房地产专业职业资格的内容。从而使学生所学与社会所需直接挂钩，拓宽学生的知识面，提高其就业能力。
3.3改进教学方法。
3.3.1在房地产类课程中引入案例教学方法。所谓案例教学是指教育者本着理论与实际有机整合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，将学习者引入到一个特定事件的真实情景中，通过师生、学生之间的双向和多向互动，积极参与、平等对话和研讨，从而重点培养学习者的批判反思意识及团体合作能力，并促使学习者充分理解特定的工作情景之复杂性、变化性、多样性等属性的重要教学形式[2]。实践表明，案例教学对于房地产方向的工程管理专业人才培养具有重要的作用，对于理论与实践的有机整合、培养学习者的团队合作意识、切身感受工程管理者的真实处境等具有常规教学方法无可比拟的优势。教学计划的制定与相关课程的设置仅仅是为实现专业技术能力的培养奠定了一个基础。相当一部分学生虽然经过这类课程的学习取得了较好的成绩，但仍然没有掌握相应的技术，不具备相应的工程管理能力。由此，可在教学中引入案例教学方法，提高学生的综合专业素质。在案例的选取和编排上要注重案例与教学目标、教学内容的密切衔接，案例教学与学生动手能力的培养相互衔接。在选择项目案例时，案例的效果性、趣味性、时效性、可决策性、通用性、现实性等指标都是很重要的考虑因素[3]。教师应对案例教学过程中的“案例准备——课堂讨论——教师点评”等各环节进行精心准备和组织，对案例进行精心分析和理论的精确提炼，同时应用理论在反过来审视给出的案例。在每次阶段性的案例讨论结束后，教师可以通过给学生布置一些任务来强化其所学到的知识。
3.3.2增强实践教学的内容。房地产专业的操作性较强，理论与实践结合的教学方法与手段，是培养房地产专业人才的最佳途径。实践性教学环节包括两种：一是课程的实践性教学，如课程作业、实验、课程设计等；而是集中实践教学，如社会调查、认识（生产）实习、毕业实习及毕业论文（设计）等。实践性教学环节是培养学生分析问题、解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力必不可少的一个环节，应当引起房地产专业人才培养单位的足够重视。学校应当加强与房地产企业的联合，实现“校企合作办学”，这一方式既有教学场所，又有实践条件，既有科研力量，又有实践保证，同时校企合作又能拓宽学生的就业渠道。例如可以邀请知名的房地产行业管理者进入课堂为学生进行授课，同时，可以与企业建立专业实习基地，让学生走出去，在工地现场上课或实习，将专业理论知识与行业实践工作密切衔接。
3.4培养学生核心能力。
学生综合素质的培养是大学教育的核心所在，对于基于房地产方向的工程管理专业学生的教育而言同样如此。在专业人才培养过程中，注重从教育体制、教师素质以及教学方法的选择等方面提高房地产专业人才的素质，着重于培养学生下述核心能力：（1）学习能力。“授之鱼不如授之渔”，除了传授学生必要的专业知识，更应教会学生学会如何学习，如何更新知识和应用知识；（2）业务能力。房地产行业的操作性较强，因此要求该专业的学生应有较强的实践动手能力，具有较强的业务能力。在教学过程中，注重培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力；（3）创新能力。一个没有创新精神和创新能力的民族是难以立于世界民族之林的，同样，一个没有创新意识和创新能力的人不可能是一个优秀的房地产项目管理者。要培养学生创造性的解决工作的能力；（4）品德素质。一个优秀的房地产专业从业人员不仅要有过硬的专业技能，更应具备优良的品德素养，要有健全的人格、道德和精神生活。因此，在专业教育的过程中，应注重学生品德素质的培养。
参考文献
[1] 黄鲁成.苗红.陈超.工程管理本科专业课程体系建设调查与分析.中国建设教育,2007.4(第4卷第4期),13-16.
[2] 许丹.案例教学与工程管理专业人才培养.江西财经大学学报,2006.3,117-121.
[3] 陈琳.工程管理课程案例教学法研究.高等建筑教育,2004.12,51-54.
[4] 张炯.贾仁甫等.房地产方向学生核心能力培养的探索.高等建筑教育,2006.6,50-54.