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重庆一中、重庆南开中学、巴蜀中学的高一学生最近有点兒兴奋，原来，在老师的寒假推荐书目上出现了武侠小说《天龙八部》。看到这份推荐书目，一些“70后”“80后”家长感到震惊。
“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，金庸武侠小说之所以成为经典，不只是因为作者塑造了个性鲜明的角色、构想了几门绝世武功、设计了曲折离奇的情节，更在于他构建了一个宏大的世界，在这个世界里，读者可以了解侠义精神，感受浸润于字里行间的传统文化，诸如“降龙十八掌”“北冥神功”“乾坤大挪移”等绝世武功，一招一式无不渗透着超脱于器物的对“道”的体悟，融入了儒家的仁爱、道家的逍遥无为、佛家的慈悲与包容。
江湖即社会，透过神秘的“江湖”，更引人深入思考人性善恶和价值观等问题。武侠文化中的武侠精神其实体现的是一种人生境界。武侠世界里的英雄人物不仅有除暴安良、替天行道的英勇行为，更有志存高远、胸怀天下的精神境界。
这次推荐《天龙八部》的几所学校，并不是一荐了事，老师们还为此设计了导读和闯关答题，引导学生该怎么读、怎么学、关注什么，体现了立德、树人、创新的教育理念。
多维解读
角度益：《天龙八部》具有较强的文学价值和思想价值
武侠小说长期被视为另类，甚至被认为具有魔性。所指暴力魔性，不出“少不看水浒”的陈词；所指谈情说爱的魔性，那是担心“靖哥哥蓉妹妹”的话语方式催人早恋……一句话，读武侠小说浪费时间，还容易“不学好”。这真是不折不扣的偏见。武侠小说，确有下品，但类似《天龙八部》这样的好作品，却是大不同的，无论是“侠之大者”的家国情怀和正义性，还是在传统文字坊淬炼过的文学价值，都在作品中有所体现。因此，将经典武侠小说推荐给中学生，能够正确引领学生的人生观和价值观，能够提升学生的审美情操。
角度二：建立非功利性的“大阅读观”
在如今应试教育的环境下，在某些家长眼里，对考试有用的阅读才是好的阅读，能够帮助做题的阅读才是有效阅读。其结果，不仅禁锢了孩子们的阅读好奇心，还激起了孩子们的反抗，比如被窝儿里和课桌下的偷读。然而，这世上还有一种非功利、无界限的“大阅读观”，正所谓“开卷有益”，家长和老师应当适当放手，推荐而不束缚，信任而不霸道。
角度三：家长的呵护和理性引导是关键
《天龙八部》虽然在武侠小说领域久负盛名，但也同样有封建迷信色彩的内容，还有一些渲染江湖义气、儿女情长等与现代文明价值观不合拍的内容。同时，对于中学生而言，阅读的激情和愉悦往往会使人陷入情节和场面，如果不加以引导，不仅不利于自身阅读能力的培养和阅读水平的提升，更不能实现新课标在任务设计上的初衷。这时，除了学校的教育，家长的作用更不可忽视。只有家长给予孩子足够的关怀，并对他们进行理性引导，他们才不会被书中的那些负面内容所影响。
“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，金庸武侠小说之所以成为经典，不只是因为作者塑造了个性鲜明的角色、构想了几门绝世武功、设计了曲折离奇的情节，更在于他构建了一个宏大的世界，在这个世界里，读者可以了解侠义精神，感受浸润于字里行间的传统文化，诸如“降龙十八掌”“北冥神功”“乾坤大挪移”等绝世武功，一招一式无不渗透着超脱于器物的对“道”的体悟，融入了儒家的仁爱、道家的逍遥无为、佛家的慈悲与包容。
江湖即社会，透过神秘的“江湖”，更引人深入思考人性善恶和价值观等问题。武侠文化中的武侠精神其实体现的是一种人生境界。武侠世界里的英雄人物不仅有除暴安良、替天行道的英勇行为，更有志存高远、胸怀天下的精神境界。
这次推荐《天龙八部》的几所学校，并不是一荐了事，老师们还为此设计了导读和闯关答题，引导学生该怎么读、怎么学、关注什么，体现了立德、树人、创新的教育理念。
多维解读
角度益：《天龙八部》具有较强的文学价值和思想价值
武侠小说长期被视为另类，甚至被认为具有魔性。所指暴力魔性，不出“少不看水浒”的陈词；所指谈情说爱的魔性，那是担心“靖哥哥蓉妹妹”的话语方式催人早恋……一句话，读武侠小说浪费时间，还容易“不学好”。这真是不折不扣的偏见。武侠小说，确有下品，但类似《天龙八部》这样的好作品，却是大不同的，无论是“侠之大者”的家国情怀和正义性，还是在传统文字坊淬炼过的文学价值，都在作品中有所体现。因此，将经典武侠小说推荐给中学生，能够正确引领学生的人生观和价值观，能够提升学生的审美情操。
角度二：建立非功利性的“大阅读观”
在如今应试教育的环境下，在某些家长眼里，对考试有用的阅读才是好的阅读，能够帮助做题的阅读才是有效阅读。其结果，不仅禁锢了孩子们的阅读好奇心，还激起了孩子们的反抗，比如被窝儿里和课桌下的偷读。然而，这世上还有一种非功利、无界限的“大阅读观”，正所谓“开卷有益”，家长和老师应当适当放手，推荐而不束缚，信任而不霸道。
角度三：家长的呵护和理性引导是关键
《天龙八部》虽然在武侠小说领域久负盛名，但也同样有封建迷信色彩的内容，还有一些渲染江湖义气、儿女情长等与现代文明价值观不合拍的内容。同时，对于中学生而言，阅读的激情和愉悦往往会使人陷入情节和场面，如果不加以引导，不仅不利于自身阅读能力的培养和阅读水平的提升，更不能实现新课标在任务设计上的初衷。这时，除了学校的教育，家长的作用更不可忽视。只有家长给予孩子足够的关怀，并对他们进行理性引导，他们才不会被书中的那些负面内容所影响。