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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01
摘 要 体育舞蹈作为高校一门新兴的教育项目，把体育运动、音乐、舞蹈三者相融合，提升了体育教育的趣味性。文章通过对湖南涉外经济学院体育舞蹈选项课的师资力量，学生对课程安排和设置上的期望值，教师的教学内容、使用的教学方式和教学效果，以及教材与教学硬件设施的情况进行分析，提出相应的对策及建议。
关键词 体育舞蹈 学生 教学体系
一、湖南涉外经济学院体育舞蹈选项课现状
（一）师资力量
学生对体育舞蹈的学习知识主要来自于老师的教导，师资越雄厚，课程安排越合理越能提高学生学习的积极性。对湖南涉外经济学院的体育舞蹈老师的专业资格进行调查，目前学校进行体育舞蹈课程教授的老师有21个，其中取得专业体育舞蹈证书的有9人占总数的42.86%，而没有体育舞蹈类证书的老师有12人达到了57.14%。部分老师的专业是体操或是其他专业。体育舞蹈选项课的老师中，有副教授4人，讲师17人。共发表学术论文70余篇，多人在校教案评比、教学竞赛中取得优异成绩，带领学生获得20余项省级冠军，30余项省级亚季军。
（二）课程选择、安排和设置
课程课时长短的设置，上课时间段的安排，都会影响到学生对体育舞蹈选项课的选择。通过调查，在大一大二的体育选项课中，选择体育舞蹈选项课的学生占到总人数的20.34%，说明学生对体育舞蹈选项课有较大的兴趣。目前整个学校的体育舞蹈课，只有体育学院的少部分体育舞蹈专业的学生开设专业课程，其他专业学生都是体育选项课。非体育舞蹈专业的学生，在大一和大二进行体育课的选择，体育课有多种选择如：羽毛球、篮球和太极等。体育舞蹈选项课一学期的学时为36学时，一周上一次课，一次两个课时。上课时间集中在上午的3、4节和下午的1、2以及3、4节课。地点为体育馆的6间舞蹈房和体育馆内空置的其他地方。
（三）教学内容、方法及教学效果
教学内容和方法是联系教师和学生的重要纽带，也是提升教学质量的重要保证，针对不同的教学内容选择不同的教学方式能够得到不同的教学效果（图1）。
在湖南涉外经济学院，体育课选择体育舞蹈选项课的学生并不会分发相应的教材。针对老师的授课内容进行调查，65.85%的内容为技术动作，22.3%为舞蹈音乐的讲解，在体育舞蹈的文化历史、礼仪规范、分类、特点、功能价值和规则知识方面，稍有涉猎，在课上主要是进行技术动作的讲解，配合音乐练习。授课的内容主要为交谊舞，还有部分课程为伦巴，双人舞讲究在配合音乐的同时与舞伴协同合作，形成较好的视觉效果。在教授方式上主要运用的是分解练习和双人练习，因为选修体育舞蹈类的学生都是非体育专业的学生，没有舞蹈基础，在课上主要进行的是基础动作的分解练习，并进行重复性的练习，当动作掌握到一定程度之后，再跟随音乐进行完整的整首曲子的双人练习。在学习后，48.43%的同学能够掌握基本动作，有33.8%的人能够熟练的运用体育舞蹈课上学习到的动作或是技能，但是能够完整的进行一支舞蹈的只有14.98%，教学效果还有待提高。
（四）教材及教学硬件设施情况
湖南涉外经济学院的体育舞蹈课，非体育舞蹈专业学生上课的形式是体育选项课，学生没有分发纸质或是电子版的教材，老师有相应的教学教材，以及规定的教学大纲。体育舞蹈课程的开展地点主要是在体育馆内的6间舞蹈房，以及体育馆二楼空置的地方。还有部分课程在田径场内开设。在舞蹈房内，有全身镜和扶杆。但6间舞蹈房在满足专业课的上课需求后，不能满足体育舞蹈选项课上课的需要。所以部分体育舞蹈选项课选在了体育馆内空置的场地或是田径场中，这些地方没有全身镜，学生在学习的过程中需要面对镜子进行动作的矫正，非常不利于体育舞蹈的学习。上课过程中音乐的播放形式都是利用放音机，放音机的音响是一个点传播出去的，当选课的学生较多时，在后面的学生不大能很好地感受音乐的节拍，不利于学习。并且，由于上课场地的开放性，同时存在啦啦操等体育课程的进行，音乐相互之间会有干扰，无法清楚地听到音乐。
二、结论
湖南涉外经济学院体育舞蹈选项课学生希望能多开一些学时，上课时间能够选择晚上9、10节。教学内容比较合理，建议增加文化礼仪等方面的内容，教学方式上采用多种教学方法相结合，在同学之间的反应良好。在教学硬件设施上，室内舞蹈室的数量上还有所欠缺。在课程体系的方面，由于缺乏教材和统一的教学大纲，课程完整性、针对性和实用性有待加强。总之，学校体育舞蹈选项课程开设较为成功，学生取得了较好的学习效果，在开课方式、师资和场地上还可以进行一定的改进。
参考文献：
[1] 林琳.我国高校体育舞蹈开展的现状分析[J].安阳师范学院学报.2005:119-120.
[2] 陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈教学现状的调查研究[J].首都体育学院.2005,17(9):116.
[3] 王娟,曾吉.论高校开展体育舞蹈活动意义[J].湖北体育科技.1996,(4):76-77.
摘 要 体育舞蹈作为高校一门新兴的教育项目，把体育运动、音乐、舞蹈三者相融合，提升了体育教育的趣味性。文章通过对湖南涉外经济学院体育舞蹈选项课的师资力量，学生对课程安排和设置上的期望值，教师的教学内容、使用的教学方式和教学效果，以及教材与教学硬件设施的情况进行分析，提出相应的对策及建议。
关键词 体育舞蹈 学生 教学体系
一、湖南涉外经济学院体育舞蹈选项课现状
（一）师资力量
学生对体育舞蹈的学习知识主要来自于老师的教导，师资越雄厚，课程安排越合理越能提高学生学习的积极性。对湖南涉外经济学院的体育舞蹈老师的专业资格进行调查，目前学校进行体育舞蹈课程教授的老师有21个，其中取得专业体育舞蹈证书的有9人占总数的42.86%，而没有体育舞蹈类证书的老师有12人达到了57.14%。部分老师的专业是体操或是其他专业。体育舞蹈选项课的老师中，有副教授4人，讲师17人。共发表学术论文70余篇，多人在校教案评比、教学竞赛中取得优异成绩，带领学生获得20余项省级冠军，30余项省级亚季军。
（二）课程选择、安排和设置
课程课时长短的设置，上课时间段的安排，都会影响到学生对体育舞蹈选项课的选择。通过调查，在大一大二的体育选项课中，选择体育舞蹈选项课的学生占到总人数的20.34%，说明学生对体育舞蹈选项课有较大的兴趣。目前整个学校的体育舞蹈课，只有体育学院的少部分体育舞蹈专业的学生开设专业课程，其他专业学生都是体育选项课。非体育舞蹈专业的学生，在大一和大二进行体育课的选择，体育课有多种选择如：羽毛球、篮球和太极等。体育舞蹈选项课一学期的学时为36学时，一周上一次课，一次两个课时。上课时间集中在上午的3、4节和下午的1、2以及3、4节课。地点为体育馆的6间舞蹈房和体育馆内空置的其他地方。
（三）教学内容、方法及教学效果
教学内容和方法是联系教师和学生的重要纽带，也是提升教学质量的重要保证，针对不同的教学内容选择不同的教学方式能够得到不同的教学效果（图1）。
在湖南涉外经济学院，体育课选择体育舞蹈选项课的学生并不会分发相应的教材。针对老师的授课内容进行调查，65.85%的内容为技术动作，22.3%为舞蹈音乐的讲解，在体育舞蹈的文化历史、礼仪规范、分类、特点、功能价值和规则知识方面，稍有涉猎，在课上主要是进行技术动作的讲解，配合音乐练习。授课的内容主要为交谊舞，还有部分课程为伦巴，双人舞讲究在配合音乐的同时与舞伴协同合作，形成较好的视觉效果。在教授方式上主要运用的是分解练习和双人练习，因为选修体育舞蹈类的学生都是非体育专业的学生，没有舞蹈基础，在课上主要进行的是基础动作的分解练习，并进行重复性的练习，当动作掌握到一定程度之后，再跟随音乐进行完整的整首曲子的双人练习。在学习后，48.43%的同学能够掌握基本动作，有33.8%的人能够熟练的运用体育舞蹈课上学习到的动作或是技能，但是能够完整的进行一支舞蹈的只有14.98%，教学效果还有待提高。
（四）教材及教学硬件设施情况
湖南涉外经济学院的体育舞蹈课，非体育舞蹈专业学生上课的形式是体育选项课，学生没有分发纸质或是电子版的教材，老师有相应的教学教材，以及规定的教学大纲。体育舞蹈课程的开展地点主要是在体育馆内的6间舞蹈房，以及体育馆二楼空置的地方。还有部分课程在田径场内开设。在舞蹈房内，有全身镜和扶杆。但6间舞蹈房在满足专业课的上课需求后，不能满足体育舞蹈选项课上课的需要。所以部分体育舞蹈选项课选在了体育馆内空置的场地或是田径场中，这些地方没有全身镜，学生在学习的过程中需要面对镜子进行动作的矫正，非常不利于体育舞蹈的学习。上课过程中音乐的播放形式都是利用放音机，放音机的音响是一个点传播出去的，当选课的学生较多时，在后面的学生不大能很好地感受音乐的节拍，不利于学习。并且，由于上课场地的开放性，同时存在啦啦操等体育课程的进行，音乐相互之间会有干扰，无法清楚地听到音乐。
二、结论
湖南涉外经济学院体育舞蹈选项课学生希望能多开一些学时，上课时间能够选择晚上9、10节。教学内容比较合理，建议增加文化礼仪等方面的内容，教学方式上采用多种教学方法相结合，在同学之间的反应良好。在教学硬件设施上，室内舞蹈室的数量上还有所欠缺。在课程体系的方面，由于缺乏教材和统一的教学大纲，课程完整性、针对性和实用性有待加强。总之，学校体育舞蹈选项课程开设较为成功，学生取得了较好的学习效果，在开课方式、师资和场地上还可以进行一定的改进。
参考文献：
[1] 林琳.我国高校体育舞蹈开展的现状分析[J].安阳师范学院学报.2005:119-120.
[2] 陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈教学现状的调查研究[J].首都体育学院.2005,17(9):116.
[3] 王娟,曾吉.论高校开展体育舞蹈活动意义[J].湖北体育科技.1996,(4):76-77.