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英语课是小学教学的一个组成部分，教师要注意培养小学生学习英语兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习、工作奠定初步的基础。随着小学英语教学改革的不断深入，培养学生持久的学习兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English ”，而不仅是“teach students English”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。那怎么培养学生学英语的兴趣呢？
一、知之---用人格魅力吸引每一个孩子， 培养学习兴趣
记得在一次培训中，一位专家这样说过，低年级的孩子是靠你的游戏、活动吸引他们，而隨着年级的升高则需要你自己的专业知识、人格魅力去吸引他们。我认为小学英语教学用这句话去诠释也是恰如其分的，一、二年级我们可以靠唱歌、游戏培养学生的兴趣。但新鲜劲儿一过，随着年级的升高，孩子们就会厌倦，当他们去跟你做一些活动的时候他们也会感到拘谨。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，对教师的要求也比较高。既要求教师幽默、亲切，面带笑容，能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩，形式多样。从而我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受快乐和欣赏美感的需要。
在日常教学中，我们要不断加强自身学习，深挖教材，尽可能把语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。同时利用教材，增加学生课外知识，充分解其它国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。并积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。教师也应经常俯身与学生进行交谈，做孩子们真正的朋友，了解他们的内心世界，他们就会因为喜欢你这个人也就会喜欢你所教的科目。力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来。
二、好之---建立全方位评价机制， 树立自信心
科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行测试与评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和家长的认可、赞许，评价与测试可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。同时，学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从而增加其学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评估与测试可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康，可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。
三、乐之---开展丰富多彩活动，激发求知欲
苏霍姆林斯基说过，兴趣的最好源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不成程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，使“要我学”变为“我要学，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
我们可以编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误，辨析词语用法、英美风情知识讲座，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、迷语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
俄国托尔斯泰曾说，成功的教育所需要的不是强制，面是激发学生的兴趣。由此，兴趣对于学生的求知欲是至关重要的，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，让我们早一点把这把钥匙交在他们手里吧！
一、知之---用人格魅力吸引每一个孩子， 培养学习兴趣
记得在一次培训中，一位专家这样说过，低年级的孩子是靠你的游戏、活动吸引他们，而隨着年级的升高则需要你自己的专业知识、人格魅力去吸引他们。我认为小学英语教学用这句话去诠释也是恰如其分的，一、二年级我们可以靠唱歌、游戏培养学生的兴趣。但新鲜劲儿一过，随着年级的升高，孩子们就会厌倦，当他们去跟你做一些活动的时候他们也会感到拘谨。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，对教师的要求也比较高。既要求教师幽默、亲切，面带笑容，能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩，形式多样。从而我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受快乐和欣赏美感的需要。
在日常教学中，我们要不断加强自身学习，深挖教材，尽可能把语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。同时利用教材，增加学生课外知识，充分解其它国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。并积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。教师也应经常俯身与学生进行交谈，做孩子们真正的朋友，了解他们的内心世界，他们就会因为喜欢你这个人也就会喜欢你所教的科目。力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来。
二、好之---建立全方位评价机制， 树立自信心
科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行测试与评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和家长的认可、赞许，评价与测试可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。同时，学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从而增加其学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评估与测试可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康，可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。
三、乐之---开展丰富多彩活动，激发求知欲
苏霍姆林斯基说过，兴趣的最好源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不成程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，使“要我学”变为“我要学，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
我们可以编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误，辨析词语用法、英美风情知识讲座，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、迷语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
俄国托尔斯泰曾说，成功的教育所需要的不是强制，面是激发学生的兴趣。由此，兴趣对于学生的求知欲是至关重要的，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，让我们早一点把这把钥匙交在他们手里吧！