【摘 要】
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数学文化内化而表现出来的意识、习惯、品质等称其为数学素养,在诸多数学素养中,探究意识是其中一种最为重要的元素,这种核心素养影响着其他素养形成。主动探究意识是对数学
【机 构】
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江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学,
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数学文化内化而表现出来的意识、习惯、品质等称其为数学素养,在诸多数学素养中,探究意识是其中一种最为重要的元素,这种核心素养影响着其他素养形成。主动探究意识是对数学发生兴趣后所产生的一种思想倾向,它能够促使学生主动用数学的眼光去观察、分析、解决问题,从而形成积极主动的探究学习行为、意志和习惯。主动探究意识具体表现在学生能否主动发现问题,是否善于从数学的视角提出问题,能否以极大地热情投入到问
Consciousness, habit and quality manifested by the internalization of mathematical culture are called mathematical literacy. Among many mathematical literatures, exploring consciousness is one of the most important elements, which affects the formation of other literary qualities. Proactive exploration of consciousness is a kind of ideological tendency that arises after the interest of mathematics. It can make students take the initiative to use mathematical perspective to observe, analyze and solve problems, thus forming a positive proactive learning behavior, will and habit. Proactive exploration of the specific manifestations of the students can take the initiative to identify problems, are good at mathematics point of view to ask questions, can a great enthusiasm into question
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夏天的荷塘是一幅美不胜收的乡村图画。端午节后,荷花便陆续开放了,白的似雪,红的如火,它们顶烈日战酷暑,以独特的色、香、韵美化着乡村。荷塘大大小小,形态各异。有的十多亩
“读、析、写”即为朗读、品析、写作。在语文阅读教学中这是常用的三种教学模式，但并非在所有的语文教学中都要全部运用到，而是要根据不同课文的特点或是不同的教学目标而定。本文所提出的“‘读、析、写’三步式教学”是以这三种教学模式为主体而构成的语文课文阅读教学的过程。可理解为一堂语文阅读课的教学过程中分为“读、析、写”三个主要的教学环节。 这三种教学模式从不同的角度训练了学生的认知能力和学习能力。朗读有
魏源被称为中国开眼看世界的第一人，有感于当时中国的贫穷落后，魏源写成了《海国图志》一书，旨在通过这本书，使国人能够了解外部世界，重视世界的变革，看到本国的落后，以此来适应挑战，努力缩短中国和外国之间发展上的差距。 《海国图志》于1843年出版，然而，令人遗憾的是，这本书出版后却没有几个人读，20年间才卖出了1000来册。但这本书流入日本后，却广为流传，诚如史学家所言：“正是《海国图志》掀开了日本
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