论文部分内容阅读
摘要：目前我国学生的身体素质普遍不佳，学校对于学生的体育锻炼缺乏足够的认识，而初中是学生强身健体的重要时期，所以，学校为了响应国家加强青少年身体素质和新课改的号召，要求在初中体育课堂上运用小组合作学习策略督促学生加强锻炼。鉴于此，本文通过在初中体育课堂教学中运用小组学习策略进行分析研究，并提出了几点建议。此次研究的主要目的是为了探究小组合作学习在初中体育课堂中的实际教学意义，为初中体育教学的发展提供有力的对策。
关键词：小组合作学习；初中体育；课堂教学
体育教育作为我国九年义务教育中的基础学科，既要向学生传达一些体育锻炼的知识又要培养学生的团体合作意识，因此，初中作为青少年学习成长阶段的一个重要时期，初中体育教学对于培养学生的体育精神具有重要意义。其中，加强学生的团体合作理念的培养对于体育教育是十分值得关注的问题，如何加强小组合作学习在初中体育教学中的实际应用是一个值得深究的问题。
一、小组合作学习的内涵及其作用
（一）小组合作学习的内涵
小组合作学习是伴随着现代教学改革而生的新型教学方法，教师在教学时根据不同的标准将学生分组，教师充当指导者的角色对小组成员进行适时的指导。在小组内，学生处于主导地位，并从被动接受走向主动学习，同时加强了组员之间的互相沟通，提高了学生的自主选择性和积极沟通能力[1]。在初中体育教学中，应用小组合作学习有利于增强学生对于体育的兴趣，同时有利于提高体育教学效率。
（二）小组合作学习在初中体育教学中的作用
1.有利于学生综合素质的提高。初中体育教学不仅要提高学生的身体素质，更要注重对其他方面的教学和培养，体育教学同样要加强对学生的心理素质、社会应变能力以及合作交流能力进行培训，这样才能保证学生拥有良好的体魄的同时又有健康的生活态度。通过小组合作学习法将体育教育和健康教育结合，有利于学生综合素质的培养，有利于学生的团体合作精神、坚韧的意志以及良好的身体素质的培养，使学生能够在生活和学习中对自我行为有优秀的掌控能力和良好的生活态度[2]。
2.有利于学生学习效率的提高。学生在学习中主要依靠教师对知识的传授以及自主学习，但是学生在学习中仅仅依靠自己是行不通的，在体育课堂上，有很多动作是需要同学之间互相协作来完成的，所以，运用小组合作学习学生可以通过加强言语交流、互相帮助来完成学习任务，成员之间集思广益突破学习困难，互相帮助以提高学习效率。
二、关于小组合作学习在初中体育教育中的应用策略
（一）改变教师的教学观念，落实小组合作学习法
在课程改革的浪潮下，一些学校也进行了小组合作学习法的实际应用，但是，这些学校对于小组合作学习的应用仅仅是形式上的，教师对于这种教学模式没有清楚的认识，仍然运用传统的教学模式，因此，初中在体育教学活动中要加强教师对于教学观念的更新，实际落实在体育教学活动中运用小组合作教学模式。体育教师可以通过游戏比赛的方式初步了解学生的特点，将成绩优异的学生和较差的学生分为一组，在同一小组互相指导，互帮互助，共同进步，既落实了小组合作学习的教学模式，又提高了教师的教学质量。
（二）進行科学合理的分组
在初中体育课堂教学中，教师在组织小组合作学习时主要根据学生的身高、性别以及成绩等单一因素进行分组，或是有学生自由选择搭配组员，这种分组方法在小组学习中有一定的局限性，因此，在分组时，教师要通过仔细观察学生在课上的表现，认真总结每位学生的优缺点，只在此基础上对学生进行分组，例如组织能力强的人担任组长等等根据每位学生表现出来的特点分配相应的小组任务，教师在充分了解学生的情况下进行合理的分组，有利于小组成员之间形成互补，加强组员之间的交流与合作，培养学生的团队意识，充分发挥初中体育教育对学生的教育作用，促进学生综合能力的培养[3]。
（三）发挥教师的指导作用，激发学生的学习兴趣
传统的教学方式是教师在教学活动中处于主导地位，学生被动的接受教师所传授的知识，但是在小组合作学习的教学模式下，教师则要充当指导者，学生才是主导者，因此，在初中体育教学中运用小组合作学习，学生在进行初次分组的磨合时，教师要加强与小组成员的沟通，鼓励组长发挥团结组员的作用，引导小组成员融入到小组中来。除此之外，在体育课堂上，有些学生性格活泼，擅长各种体育运动，而有些学生性格沉静，对体育活动不擅长，体育成绩较差，对于这种情况，教师要充分调动学生的积极性，采用立体化的教学方式，可以通过组织一些体育游戏如拔河、跳绳、短跑等活动加强学生之间的沟通和信任，调动不同性格学生对于体育学习的积极性，也可以让喜欢体育运动的学生带动不擅长体育的学生共同参加活动，互相交流影响，提高学生对于体育学习的兴趣。
三、结论
综上所述，本文主要阐述了在新课程改革下，小组合作学习对于在初中体育教学中的重要作用，并提出了几点应对策略：改变教师的教学观念，发挥教师在小组合作学习中的指导作用等，本文提出的应对策略主要针对小组合作学习在初中体育教育中的实际应用性，其对于初中体育教育具有重要意义，对于学生的学习效率和学校的教学质量都有提升作用。
参考文献：
[1]关浩良.初中体育小组合作学习教学策略探究[J].生活教育，2016，10（24）：75-77.
[2]陈传东.合作学习在初中数学教学中的实践[J].新课程（中学），2016，24（08）：154.
[3]祝宜军.浅谈“小组合作”在初中英语教学中的应用与研究[J].新课程（中学），2016，30（03）：18.
（作者单位：镇江市伯先中学）
关键词：小组合作学习；初中体育；课堂教学
体育教育作为我国九年义务教育中的基础学科，既要向学生传达一些体育锻炼的知识又要培养学生的团体合作意识，因此，初中作为青少年学习成长阶段的一个重要时期，初中体育教学对于培养学生的体育精神具有重要意义。其中，加强学生的团体合作理念的培养对于体育教育是十分值得关注的问题，如何加强小组合作学习在初中体育教学中的实际应用是一个值得深究的问题。
一、小组合作学习的内涵及其作用
（一）小组合作学习的内涵
小组合作学习是伴随着现代教学改革而生的新型教学方法，教师在教学时根据不同的标准将学生分组，教师充当指导者的角色对小组成员进行适时的指导。在小组内，学生处于主导地位，并从被动接受走向主动学习，同时加强了组员之间的互相沟通，提高了学生的自主选择性和积极沟通能力[1]。在初中体育教学中，应用小组合作学习有利于增强学生对于体育的兴趣，同时有利于提高体育教学效率。
（二）小组合作学习在初中体育教学中的作用
1.有利于学生综合素质的提高。初中体育教学不仅要提高学生的身体素质，更要注重对其他方面的教学和培养，体育教学同样要加强对学生的心理素质、社会应变能力以及合作交流能力进行培训，这样才能保证学生拥有良好的体魄的同时又有健康的生活态度。通过小组合作学习法将体育教育和健康教育结合，有利于学生综合素质的培养，有利于学生的团体合作精神、坚韧的意志以及良好的身体素质的培养，使学生能够在生活和学习中对自我行为有优秀的掌控能力和良好的生活态度[2]。
2.有利于学生学习效率的提高。学生在学习中主要依靠教师对知识的传授以及自主学习，但是学生在学习中仅仅依靠自己是行不通的，在体育课堂上，有很多动作是需要同学之间互相协作来完成的，所以，运用小组合作学习学生可以通过加强言语交流、互相帮助来完成学习任务，成员之间集思广益突破学习困难，互相帮助以提高学习效率。
二、关于小组合作学习在初中体育教育中的应用策略
（一）改变教师的教学观念，落实小组合作学习法
在课程改革的浪潮下，一些学校也进行了小组合作学习法的实际应用，但是，这些学校对于小组合作学习的应用仅仅是形式上的，教师对于这种教学模式没有清楚的认识，仍然运用传统的教学模式，因此，初中在体育教学活动中要加强教师对于教学观念的更新，实际落实在体育教学活动中运用小组合作教学模式。体育教师可以通过游戏比赛的方式初步了解学生的特点，将成绩优异的学生和较差的学生分为一组，在同一小组互相指导，互帮互助，共同进步，既落实了小组合作学习的教学模式，又提高了教师的教学质量。
（二）進行科学合理的分组
在初中体育课堂教学中，教师在组织小组合作学习时主要根据学生的身高、性别以及成绩等单一因素进行分组，或是有学生自由选择搭配组员，这种分组方法在小组学习中有一定的局限性，因此，在分组时，教师要通过仔细观察学生在课上的表现，认真总结每位学生的优缺点，只在此基础上对学生进行分组，例如组织能力强的人担任组长等等根据每位学生表现出来的特点分配相应的小组任务，教师在充分了解学生的情况下进行合理的分组，有利于小组成员之间形成互补，加强组员之间的交流与合作，培养学生的团队意识，充分发挥初中体育教育对学生的教育作用，促进学生综合能力的培养[3]。
（三）发挥教师的指导作用，激发学生的学习兴趣
传统的教学方式是教师在教学活动中处于主导地位，学生被动的接受教师所传授的知识，但是在小组合作学习的教学模式下，教师则要充当指导者，学生才是主导者，因此，在初中体育教学中运用小组合作学习，学生在进行初次分组的磨合时，教师要加强与小组成员的沟通，鼓励组长发挥团结组员的作用，引导小组成员融入到小组中来。除此之外，在体育课堂上，有些学生性格活泼，擅长各种体育运动，而有些学生性格沉静，对体育活动不擅长，体育成绩较差，对于这种情况，教师要充分调动学生的积极性，采用立体化的教学方式，可以通过组织一些体育游戏如拔河、跳绳、短跑等活动加强学生之间的沟通和信任，调动不同性格学生对于体育学习的积极性，也可以让喜欢体育运动的学生带动不擅长体育的学生共同参加活动，互相交流影响，提高学生对于体育学习的兴趣。
三、结论
综上所述，本文主要阐述了在新课程改革下，小组合作学习对于在初中体育教学中的重要作用，并提出了几点应对策略：改变教师的教学观念，发挥教师在小组合作学习中的指导作用等，本文提出的应对策略主要针对小组合作学习在初中体育教育中的实际应用性，其对于初中体育教育具有重要意义，对于学生的学习效率和学校的教学质量都有提升作用。
参考文献：
[1]关浩良.初中体育小组合作学习教学策略探究[J].生活教育，2016，10（24）：75-77.
[2]陈传东.合作学习在初中数学教学中的实践[J].新课程（中学），2016，24（08）：154.
[3]祝宜军.浅谈“小组合作”在初中英语教学中的应用与研究[J].新课程（中学），2016，30（03）：18.
（作者单位：镇江市伯先中学）