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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，我国高校开始致力于学生身心素质全面发展，在学生学习到足够知识的同时，也要让学生具备一定的身体素质。高校体育课分为运动训练和体育教学两个方面，着重探讨了高校体育训练与体育教学的发展趋势，并对当前高校运动训练与体育教学的现状进行了一定分析。运动训练和体育教学是高校体育的重要组成部分。只有处理好它们的关系，才能通过一些具体的学习，掌握和运用运动训练和体育教学的方法和手段，才能把握住发展的趋势，在今后的工作中少走一些弯路。
关键词：高校 运动训练 体育教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0051-02
在我国高校的实际体育课中，运动训练与体育教学是具有一定联系的，相似而又不同。在我国高校的体育课上最为直观的表现就是体育训练，运动训练与体育教学具有一定的差异性和相同性，从某种意义上来看，两者就像是点与面、普及与提高的关系。
1 我国高校运动训练与体育教学的现状分析
1.1 竞争机制不够健全
就目前来看，我国的高校竞技体育与我国的竞技体育中心还是有一定差别的，我国高校体育竞技普遍存在主动性较弱的问题。在我国高校中，对于运动员的选拔、招生、训练与管理等方面并没有一套完整的标准，这在一定程度上制约了高校运动训练的发展。我国不同的高校之间往往存在不同的选拔标准，这就使得高校在选拔运动员时，运动员的质量参差不齐。最简单的例子就是，体育特长生一般都是文化程度相对较低的学生，这些学生更加的叛逆，对学校的运动训练不予理睬；而文化程度相对较高的学生，也会由于没有正规的理论作为指导，导致体育特长生的专业素质低下，得不到好的发展。
1.2 训练与学习矛盾
学校是学生教育的主阵地，因此体育训练与学习往往会出现矛盾。对于进入高校的运动员，由于理论基础的不足，在学习上会觉得很吃力，因而出现一定的心理压力。在学习与训练中无法取舍轻重，既不能好好学习，也不能完成应有的体育训练，最终导致学习与训练都无法完成的后果。对特招运动员来讲，学校应与普通高招的学生区分对待，不要给特招运动员过大的学习压力，如果对待特招运动员的学习管理与普通高招的学生一样，会导致许多运动员跟不上学习进度，与其他学生的学习进度一拖再拖，既没有跟上学习，也不能完成应有的运动训练，不利于运动员的身心健康发展。
1.3 训练资金与教练水平的欠缺
说到体育教练，就会想到学校的体育老师，我国的大多数高校的体育教练都是由体育老师担任的，虽然每个体育老师都有自己擅长的一种体育运动，但在教育学生方向的经验就比较欠缺了，他们缺乏一定的专业训练与实践，因此也就缺乏相应的理论与实践材料。枯燥的体育教学，会极大地降低学生参与体育训练的积极性，甚至可能会出现厌学现象，对刚刚进入大学的学生带来重大影响。再有就是加大对体育训练设备的投资。体育设备是运动员进行体育训练的基础，高校要根据学生的数量，合理地购进一些新的训练设备，积极引进市场上出现的先进训练设备。
2 高校体育教学现状
当前的高校体育教学方式缺乏针对性，教学方式单一，这种传统的体育教学方式已经不能完全适应当前高校教育的需要。根据当前的体育教学评价，传统的体育教学方式存在巨大的不科学性，很难在课堂上展开行之有效的教学，也就很难促进学生积极参加体育活动。随着我国高校对体育教学的不断重视，高校体育教学方式已经取得了较大进步，新的体育教学模式正在逐渐形成，终身体育教学理念已经逐步进入校园，并已经出现一定的反响。体育教学在高校教育中的地位也在稳步升高，体育教师在高校教师团体的地位也越来越高，体育教学的方式和内容受到了应有的重视。我国高校体育教学发展到现在，依然存在很多的不足之处，但只要把握好大的方向，顺应时代形势，高校的体育教学模式就能够不断进步，促进我国高校体育教学的发展。
3 运动训练与体育教学间的差异性与相同性
3.1 运动训练与体育教学的差异性
从最直观的方面来看，竞技体育最直接的表现就是运动训练，这是学生提高身体素质的主要方式，可以在一定程度上促进学生智力和体力的发展。竞争是激发个人潜力的重要方式之一，是充分显示差异性的一种方法。体育教学属于学校教育职能的一部分，需要借助具体的教育活动来展开教学，丰富多彩的训练方式更加有助于学生创造力与想象力的开发，因此，终身性的体育锻炼应是未来高校体育教学的重要理念。在目标方面，体育训练最大的目标就是在体育活动中取得优异成绩；体育教学更加侧重于学生身体素质的发展，实现体育教学的教育职能。可见运动训练和体育教学还是有本质区别的。
3.2 运动训练与体育教学的相同性
运动训练与体育教学在存在差异性的同时也存在很大的相同性。首先，这两种活动都是以学生为中心的一种教育教学活动，都是对学生教学的过程，老师在这个教学过程中始终起主导作用，并且在这个过程中必须要有一定的规律性和计划性。再者，运动训练和体育教学都非常重视身体健康的发展，两者追求的结果相同。最后，体育教学和运动训练具有很强的共通性，有些时候运动训练可能成为体育教学，反之亦可，这一互动就叫作健康体育。
4 高校运动训练与体育教学的发展趋势
4.1 通过运动训练初级学生素质全面发展
由于体育教学本身的特点，体育教学主要发展人的自然素质，自然素质就是身心素质中的身体素质，是人体素质的最基础部分，会随着体育教学的进行而不断进步。根据学生爱好、体育观念等方面的不同，每个学生的身体素质都存在一定的差异性，每天的运动量也会存在差异，如何促进学生身体素质整体平稳发展，就是当前体育教学的重要问题之一。针对这个问题，体育教师要通过合理的教学手段，促进学生运动量的稳步上升，并制定行之有效的教学模式，让学生在不超负荷的情况下，完成最大运动量，使学生得到最有效的体育锻炼。
4.2 运动训练与体育教学的互动发展
要想保证高校体育教学有效开展，就要充分利用运动训练与体育教学的差异性与相同性，两者相互促进又互为一体。高校体育相对于其他学科的教学更加需要美感和激情，更加需要调动学生参与的积极性，体育教學和运动训练二者缺一不可。在高校体育课上，教师要保证运动训练与体育教学共同发展，将体育教学作为竞技体育的基础，充分而利用运动训练和课堂教学，课下可以积极组建体育竞赛，带动学校竞技之风，积极促进学生技能水平和体育意识的发展，使学生更加深入地了解竞技体育的内涵，培养出大批的高水平竞技体育积极分子和运动员。同时竞技运动和训练的持续发展会极大地促进高校体育教学的发展，使学生具有强烈的集体荣誉感，充分调动学生的热情和积极性。
5 结语
综上所述，体育教学与运动训练是高校体育的重要内容，高校教师要充分利用两者的差异性和相同性，以更好地促进学生身心素质快速发展，不断更新教学内容以更好地调动学生的积极性，使学生在短时间内掌握体育运动的技巧和技能，积极促进我国体育事业快速发展。
参考文献
[1] 陈颖.高校运动训练和体育教学的发展趋势探讨[J].小作家选刊，2016（30）：24-25.
[2] 王志宏.浅谈高校运动训练和体育教学的发展趋势[J].当代体育科技，2015（9）：170.
[3] 周小林.高校运动训练和体育教学的发展趋势探讨[J].当代体育科技，2017（31）：102-103.
关键词：高校 运动训练 体育教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0051-02
在我国高校的实际体育课中，运动训练与体育教学是具有一定联系的，相似而又不同。在我国高校的体育课上最为直观的表现就是体育训练，运动训练与体育教学具有一定的差异性和相同性，从某种意义上来看，两者就像是点与面、普及与提高的关系。
1 我国高校运动训练与体育教学的现状分析
1.1 竞争机制不够健全
就目前来看，我国的高校竞技体育与我国的竞技体育中心还是有一定差别的，我国高校体育竞技普遍存在主动性较弱的问题。在我国高校中，对于运动员的选拔、招生、训练与管理等方面并没有一套完整的标准，这在一定程度上制约了高校运动训练的发展。我国不同的高校之间往往存在不同的选拔标准，这就使得高校在选拔运动员时，运动员的质量参差不齐。最简单的例子就是，体育特长生一般都是文化程度相对较低的学生，这些学生更加的叛逆，对学校的运动训练不予理睬；而文化程度相对较高的学生，也会由于没有正规的理论作为指导，导致体育特长生的专业素质低下，得不到好的发展。
1.2 训练与学习矛盾
学校是学生教育的主阵地，因此体育训练与学习往往会出现矛盾。对于进入高校的运动员，由于理论基础的不足，在学习上会觉得很吃力，因而出现一定的心理压力。在学习与训练中无法取舍轻重，既不能好好学习，也不能完成应有的体育训练，最终导致学习与训练都无法完成的后果。对特招运动员来讲，学校应与普通高招的学生区分对待，不要给特招运动员过大的学习压力，如果对待特招运动员的学习管理与普通高招的学生一样，会导致许多运动员跟不上学习进度，与其他学生的学习进度一拖再拖，既没有跟上学习，也不能完成应有的运动训练，不利于运动员的身心健康发展。
1.3 训练资金与教练水平的欠缺
说到体育教练，就会想到学校的体育老师，我国的大多数高校的体育教练都是由体育老师担任的，虽然每个体育老师都有自己擅长的一种体育运动，但在教育学生方向的经验就比较欠缺了，他们缺乏一定的专业训练与实践，因此也就缺乏相应的理论与实践材料。枯燥的体育教学，会极大地降低学生参与体育训练的积极性，甚至可能会出现厌学现象，对刚刚进入大学的学生带来重大影响。再有就是加大对体育训练设备的投资。体育设备是运动员进行体育训练的基础，高校要根据学生的数量，合理地购进一些新的训练设备，积极引进市场上出现的先进训练设备。
2 高校体育教学现状
当前的高校体育教学方式缺乏针对性，教学方式单一，这种传统的体育教学方式已经不能完全适应当前高校教育的需要。根据当前的体育教学评价，传统的体育教学方式存在巨大的不科学性，很难在课堂上展开行之有效的教学，也就很难促进学生积极参加体育活动。随着我国高校对体育教学的不断重视，高校体育教学方式已经取得了较大进步，新的体育教学模式正在逐渐形成，终身体育教学理念已经逐步进入校园，并已经出现一定的反响。体育教学在高校教育中的地位也在稳步升高，体育教师在高校教师团体的地位也越来越高，体育教学的方式和内容受到了应有的重视。我国高校体育教学发展到现在，依然存在很多的不足之处，但只要把握好大的方向，顺应时代形势，高校的体育教学模式就能够不断进步，促进我国高校体育教学的发展。
3 运动训练与体育教学间的差异性与相同性
3.1 运动训练与体育教学的差异性
从最直观的方面来看，竞技体育最直接的表现就是运动训练，这是学生提高身体素质的主要方式，可以在一定程度上促进学生智力和体力的发展。竞争是激发个人潜力的重要方式之一，是充分显示差异性的一种方法。体育教学属于学校教育职能的一部分，需要借助具体的教育活动来展开教学，丰富多彩的训练方式更加有助于学生创造力与想象力的开发，因此，终身性的体育锻炼应是未来高校体育教学的重要理念。在目标方面，体育训练最大的目标就是在体育活动中取得优异成绩；体育教学更加侧重于学生身体素质的发展，实现体育教学的教育职能。可见运动训练和体育教学还是有本质区别的。
3.2 运动训练与体育教学的相同性
运动训练与体育教学在存在差异性的同时也存在很大的相同性。首先，这两种活动都是以学生为中心的一种教育教学活动，都是对学生教学的过程，老师在这个教学过程中始终起主导作用，并且在这个过程中必须要有一定的规律性和计划性。再者，运动训练和体育教学都非常重视身体健康的发展，两者追求的结果相同。最后，体育教学和运动训练具有很强的共通性，有些时候运动训练可能成为体育教学，反之亦可，这一互动就叫作健康体育。
4 高校运动训练与体育教学的发展趋势
4.1 通过运动训练初级学生素质全面发展
由于体育教学本身的特点，体育教学主要发展人的自然素质，自然素质就是身心素质中的身体素质，是人体素质的最基础部分，会随着体育教学的进行而不断进步。根据学生爱好、体育观念等方面的不同，每个学生的身体素质都存在一定的差异性，每天的运动量也会存在差异，如何促进学生身体素质整体平稳发展，就是当前体育教学的重要问题之一。针对这个问题，体育教师要通过合理的教学手段，促进学生运动量的稳步上升，并制定行之有效的教学模式，让学生在不超负荷的情况下，完成最大运动量，使学生得到最有效的体育锻炼。
4.2 运动训练与体育教学的互动发展
要想保证高校体育教学有效开展，就要充分利用运动训练与体育教学的差异性与相同性，两者相互促进又互为一体。高校体育相对于其他学科的教学更加需要美感和激情，更加需要调动学生参与的积极性，体育教學和运动训练二者缺一不可。在高校体育课上，教师要保证运动训练与体育教学共同发展，将体育教学作为竞技体育的基础，充分而利用运动训练和课堂教学，课下可以积极组建体育竞赛，带动学校竞技之风，积极促进学生技能水平和体育意识的发展，使学生更加深入地了解竞技体育的内涵，培养出大批的高水平竞技体育积极分子和运动员。同时竞技运动和训练的持续发展会极大地促进高校体育教学的发展，使学生具有强烈的集体荣誉感，充分调动学生的热情和积极性。
5 结语
综上所述，体育教学与运动训练是高校体育的重要内容，高校教师要充分利用两者的差异性和相同性，以更好地促进学生身心素质快速发展，不断更新教学内容以更好地调动学生的积极性，使学生在短时间内掌握体育运动的技巧和技能，积极促进我国体育事业快速发展。
参考文献
[1] 陈颖.高校运动训练和体育教学的发展趋势探讨[J].小作家选刊，2016（30）：24-25.
[2] 王志宏.浅谈高校运动训练和体育教学的发展趋势[J].当代体育科技，2015（9）：170.
[3] 周小林.高校运动训练和体育教学的发展趋势探讨[J].当代体育科技，2017（31）：102-103.