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目的通过对初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况进行比较研究，了解不同类别学生学习策略运用现状的具体差异，为教师有效引导学生掌握学习策略的教学活动提供参考。方法采用自编《初中阶段学生学习策略运用状况调查问卷》，对不同类别的学生进行调查。结果学生类别主效应对学习策略运用能力影响作用极其显著，年级主效应对学习策略运用能力影响作用不显著，性别主效应对学习策略运用能力影响作用显著，学生类别、年级以及性别之间的交互作用不显著。结论教师应改变现有的教学观念和教学方法，重视对聋生进行学习策略的训练与指导。