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加强少数民族汉语教学,实现“民汉兼通”是我区少数民族教育事业发展的一项重要战略举措。本文从双语学习者的年龄、智力发展水平、认知风格、对第二语言的态度、学习动机以及第二语言的学习方法等方面阐述和分析了影响双语掌握的心理因素。
浅析影响双语掌握的心理因素
【摘 要】
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加强少数民族汉语教学,实现“民汉兼通”是我区少数民族教育事业发展的一项重要战略举措。本文从双语学习者的年龄、智力发展水平、认知风格、对第二语言的态度、学习动机以
【机 构】
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新疆教育学院教育科学分院 新疆 乌鲁木齐830043
【出 处】
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新疆教育学院学报
【发表日期】
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2006年03期
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