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这一天检查作业,发现竟有十几个人没做。追问原因,都回答说是“忘记了”。
我想他们肯定又是因为光顾着玩忘记做了,于是板着脸,强硬地说:“忘记了?这么重要的事情也会忘记?”学生们一脸的无所适从,个别的则不以为然。
看着他们的这样一种表情,我突然无语。
我想起了自己的学生时代,那时总觉得读书做作业是何等重要的大事,每天总会先做完作业再出去玩,即便是有新奇有趣的事物在周围吸引着,我还都能按捺住蠢蠢欲动的心,先认真地完成作业。学生时代的我,是老师眼中的优秀学生,同学心目中的好榜样。
从教以后,每每巡视于学生之中,我都有种“恨其不争”的感慨。特别是遇到那些学习态度不够端正的学生,更是恨不得他们能在我的循循善诱之下立即洗心革面,奋发有为,让我露出欣慰的笑容,体验园丁的成就感。但总是有那么几个不听话的学生,他们对待学习的态度让我大伤脑筋。我有时甚至觉得很难理解他们,他们总是有忘记做作业的各种理由。面对这些理由,我有些许无奈,也有些许感慨:学生不爱做作业,自己有没有责任呢?想想只要是作业,总少不了抄抄写写,孩子们很快失去兴趣,有时难以完成,干脆就不做了。其实,每一个孩子的内心都应该有过好好学习的愿望吧?但很多时候,现实一点点地打击着他们的学习积极性,良好的学习习惯也一点点地“走样”,渐渐地,偶尔成了经常,愧疚成了无所谓;渐渐地,每次就总会有几个人“忘记”了做作业。
于是我想,该和学生们谈谈心了。我想要告诉孩子们,忘记作业是对自己的不负责任,也是对老师的不负责任。告诉他们,我们欣赏积极、健康的学习心态,欣赏每一份耕耘。
第二天的新课《早发白帝城》一上完,我没有像以往那样急着布置作业,而是就做作业的问题先和学生们谈心,接着问:“新课上完了,你能为自己布置一项作业吗?”学生们似乎不敢相信自己的耳朵,眼中写满疑惑,那几个经常没有按时完成作业的学生甚至激动地问:“老师,这是真的吗?我们自己布置作业?您就不怕我们专挑简单的?”我笑了:“不会,老师相信你们都是爱学习的学生,能自己布置自己能力所及的作业,并且用心完成。你们先想一想,要给自己留一点什么作业?可以和同学们交流交流。”教室里顿时热闹起来。过后,我收到了他们形式各异的作业。在这些作业中,我发现以往不太爱做作业的几个学生完成得很好。接下来的日子里,分层作业,选择性作业,探究性作业
我想他们肯定又是因为光顾着玩忘记做了,于是板着脸,强硬地说:“忘记了?这么重要的事情也会忘记?”学生们一脸的无所适从,个别的则不以为然。
看着他们的这样一种表情,我突然无语。
我想起了自己的学生时代,那时总觉得读书做作业是何等重要的大事,每天总会先做完作业再出去玩,即便是有新奇有趣的事物在周围吸引着,我还都能按捺住蠢蠢欲动的心,先认真地完成作业。学生时代的我,是老师眼中的优秀学生,同学心目中的好榜样。
从教以后,每每巡视于学生之中,我都有种“恨其不争”的感慨。特别是遇到那些学习态度不够端正的学生,更是恨不得他们能在我的循循善诱之下立即洗心革面,奋发有为,让我露出欣慰的笑容,体验园丁的成就感。但总是有那么几个不听话的学生,他们对待学习的态度让我大伤脑筋。我有时甚至觉得很难理解他们,他们总是有忘记做作业的各种理由。面对这些理由,我有些许无奈,也有些许感慨:学生不爱做作业,自己有没有责任呢?想想只要是作业,总少不了抄抄写写,孩子们很快失去兴趣,有时难以完成,干脆就不做了。其实,每一个孩子的内心都应该有过好好学习的愿望吧?但很多时候,现实一点点地打击着他们的学习积极性,良好的学习习惯也一点点地“走样”,渐渐地,偶尔成了经常,愧疚成了无所谓;渐渐地,每次就总会有几个人“忘记”了做作业。
于是我想,该和学生们谈谈心了。我想要告诉孩子们,忘记作业是对自己的不负责任,也是对老师的不负责任。告诉他们,我们欣赏积极、健康的学习心态,欣赏每一份耕耘。
第二天的新课《早发白帝城》一上完,我没有像以往那样急着布置作业,而是就做作业的问题先和学生们谈心,接着问:“新课上完了,你能为自己布置一项作业吗?”学生们似乎不敢相信自己的耳朵,眼中写满疑惑,那几个经常没有按时完成作业的学生甚至激动地问:“老师,这是真的吗?我们自己布置作业?您就不怕我们专挑简单的?”我笑了:“不会,老师相信你们都是爱学习的学生,能自己布置自己能力所及的作业,并且用心完成。你们先想一想,要给自己留一点什么作业?可以和同学们交流交流。”教室里顿时热闹起来。过后,我收到了他们形式各异的作业。在这些作业中,我发现以往不太爱做作业的几个学生完成得很好。接下来的日子里,分层作业,选择性作业,探究性作业