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摘 要：21世纪，我国参与国际经济交流合作和竞争日益广泛深入的新形势下，我们必须加强教育国际交流合作水平，充分利用国内国际两种资源，提升我国国际地位和影响力、竞争力。鉴于特殊的历史时期，中国教育国际化的内涵丰富，不仅有本身的历史传统，更具时代特色。因此，中国教育国际化意义深远，尽管面临诸多挑战，但其美好的前景值得展望。
关键词：中国教育；国际化；内涵
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）04-177-02
全球化和信息化是21世纪发展的两大趋势，它们正在改变着我们的生活、社会和经济各个方面。①教育全球化成为世界各国教育改革与发展的一大共同特征。中国教育是世界教育的组成部分，它取得了举世瞩目的成就。这些成就越来越引起世界的关注，世界希望了解中国的教育。然而在教育理论指导下所取得的成就却没有得到很好的交流，在国际教育学术成果的交流中不仅与中国的教育发展成就不相称，也与中国这样一个蒸蒸日上的大国地位极不匹配。目前，中国国际化程度很低，我们培养的人才与我国的国际地位很不相称。我国的国际地位越来越高，国际事务中如果缺乏中国的参与，无论是能源问题、气候问题还是反恐问题、克服经济危机等，都难以得到解决。因此研究中国教育国际化显得尤为必要。邓小平同志早在1983年为景山学校题词就提出教育要“三个面向”，即“面向现代化，面向世界，面向未来”，其中“面向世界”就是要求我们教育国际化，所以教育国际化是我们教育发展的方向。研究中国教育国际化具有十分重大的价值，对于提高教育国际交流、创新及质量具有十分重大的意义，也为中国教育国际化路径探索提供了理论基础。
一、教育国际化的内涵
（一）教育国际化的定义
“教育国际化并非是西方化，也不是国际趋同化。教育国际化是指国际间人员交流、财力支援、信息交换（包括教育观念和教育内容）、教育机构的国际合作以及跨国的教育活动等方面。”②教育国际化是现代教育的基本特征。中国教育学会会长顾明远教授在中国教育国际化论坛上指出：“教育国际化是时代的需要。教育国际化包含教育国际合作办学、人员交流、信息互通、学位互认、互派留学生、引进优质教育资源。在国际教育化过程中要自我创新，把世界教育的优质成果内化为我国教育传统，实现教育的本土化。”由此可见，教育国际化不是一个静态的概念，而是一个动态发展的过程，要在现实的环境中不断的发展完善，其不仅包括教育国际化内容的不断创新，方法的灵活采用以及进程的推进等各个方面。
（二）教育国际化的内容
1.国际间人员交流
近年来中国出国留学生与来华留学生不断增长，与2000年相比，2010年中国的出国留学生人数已经增长了5倍，超过25万人，而来华留学生比这个数字稍少，已经接近这个数字，扩大留学生规模是教育国际化的重要标志，更为重要的是现在中国接受的外国留学生不仅来自第三世界的国家，而且更多的来自第一、二世界国家或工业化国家和发达国家。另一方面，中国吸引世界一流专家学者来从事教学、科研和管理工作。学校要面向世界，向世界开放，聘请世界一流专家到我国学校任教。香港科技大学之所以在短短十多年时间内办成知名大学，就在于他们向世界开放，从世界上引进人才，当然还要有充足的经费和优越政策环境支持。国际间人员交流是教育国际化的一个重要方面，是中国教育走向世界同时又是世界教育走入中国最便捷、最有效的方式。
2.国际间财力支持
早在改革开放初期，世界银行为我国高等教育、师范教育的发展提供贷款，对我国教育的恢复和发展起了重要的作用。2010年中国教育部宣布扩大对非洲及东南亚国家的教育援助。在2008年千年发展目标峰会期间，温家宝总理宣布将在未来五年内为发展中国家增加10 000个奖学金名额，并为非洲国家培训1500名校长和教师。在2005年全民教育高层小组会议期间，中国承诺向发展中国家尤其是非洲国家提供经费援助、培训、奖学金和学校建设，并在非洲的亚的斯亚贝巴援建非洲国际能力建设研究所。2005年中国出资设立了为奖励发展中国家扫盲工作而颁发的联合国教科文组织——中国“孔子扫盲奖”。由此可见，国际间财力支持，不仅包括国际对中国的支持，也包括中国对比自己发展落后国家的财力支持，唯有如此，才能使中国教育国际化持续稳定的发展。
3.其他内容
包括国际间信息交换、国际间教育机构的合作、跨国教育活动等。1997年，邓小平指示“要引进外国教材，吸收外国教材中有用的东西。”在当今外汇十分紧缺的情况下，中央拨款10万美元，从美国、英国、西德、法国、日本等国家选购了大批中小学教材，促进了我国课程和教材的现代化。国际间教育机构例如大学和纽约大学合作就是一个很好的例子。截止2009年，中国已经在全球88个国家和地区开办了282个孔子学院和272个孔子课堂，约有30 000名学生在孔子学院注册。孔子学院是推广中国语言和文化的平台，同时提升了中国的形象和文化。
二、教育国际化的意义
提高教育的国际化的水平具有深层次、广泛的意义。
第一，教育国际化是中国教育拥有国际视野，站在世界的高度，面向世界观察我们的考虑和教育发展，来制定中国改革发展的目标和规划。2010年3月12日，第十五届中国国际教育巡回展暨2010年中国留学论坛在北京拉开帷幕。本次活动由教育部批准，中国（教育部）留学服务中心主办，教育部国际合作与交流司与新浪教育共同支持。论坛主题为“学生跨境流动与优质资源”。教育国际化促使中国经常重视和研究经济全球化的动向，世界科学技术、教育改革发展的动向，要借鉴先进国家的教育理念和教育经验，培养在国际上有竞争能力的专家学者，能够参与国际事务，与国际竞争的国际人才。世界一流的大学必须要有国际视野，要密切的关注世界经济社会的发展，甚至为世界经济社会的发展做出学校自己的贡献。
第二，教育国际化有助于中国教育融入世界，为经济全球化服务。1997年亚太金融危机、现在的全球经济危机、世界范围的反恐斗争、国际流行性流感，都需要包括中国在内的任何一个国家的关心和研究。中国教育培养的学生要有国际意识，关心国际事务发展，国际动态。中国的教育要达到或接近一流水平，必然要去研究世界的教育，向先进的国家学习，特别是世界高水平大学的改革与发展的动态。这无疑促使中国教育融入世界，并为人类经济发展服务。
第三，教育国际化是中国树立建设和谐文化的理念。中国教育国际化论坛在国家教育行政院召开。论坛由教育部教育管理信息中心与中国联合国教科文组织全国委员会秘书处共同主办，《世界教育信息》杂志承办，来自联合国教科文组织、教育部及地方教育行政部门、学校、科研院所的360余名代表出席会议。本论坛聚焦于“教育国际化的理论研究、政策探索与实践创新。”中过教育国际化主要“对国际化认识不足、国际化发展不平衡和中外交流不对称等”③，国际交流最根本的是要学习、引进和交流世界优秀文化，并使之中国文化融合起来，成为一种和谐文化，为今后国际交流与合作过程中，更多的去研究并吸收世界各国的文化成果，同时也向世界宣传中国优秀文化，并使之融合，共同建设世界和谐文化。
第四，教育国际化必须在国际视野中走中国道路。对我国教育来讲，教育国际化是全球性的，也是双向的，我们既要吸收世界闻名的一切成果，也要把中国文化介绍到世界，促使国际间相互交流，一方面，我们吸收外国留学生，另一方面，，我们要在外国办学。《教育规划纲要》提出“推动我国高水平教育海外办学”，“支持国际汉语教育”，“加大教育国际援助力度，为发展中国家培养培训专门人才”，终归教育国际化就是要处理好国际化与本土化的关系。一个国家的教育离不开这个国家的历史背景、文化背景、民族背景、离不开这个国家的社会制度，意识形态，更离不开教育传统、文化传统、经济发展的状况，所以任何国家都有自己教育发展的道路。所以，我们的教育既是国际化的，又是中国化的，既要有国际视野，又要有自己特色的教育体系。中国教育国际化实际上是一种“中体西用”思想的延续或使其在现代视野下的一种形态。
三、教育国际化的展望
21世纪的今天，在学术范围和方向上的国际化程度不断增强。“信息技术、知识经济、不断增长的学生、教育、教育项目与提供者的流动以及世界经济一体化。毫无疑问，未来国际化将继续成为教育的主要趋势，”④尽管基本的倾向是有力和稳定的，但还是有各种各样不定因素影响教育的国际化。因此我国教育国际化存在的机遇与挑战。要实现我国教育国际化，“就要树立教育国际化观念，确立教育国际化发展战略，深化教育体制改革，加强国际间学术交流，借鉴产业化经营思路，创造良好的政策环境，吸收国外教育资源，推进我国等教育国际化发展。”⑤
注释：
①阿比纽曼•辛格.教育国际化：中国参与及对学生的准备[J].世界教育信息，2011，(4).
②顾明远.在中国教育国际化论坛上的讲话稿[J].世界信息，2011，(4).
③张书祥.我国高等教育国际化研究[D].郑州：郑州大学，2006.
④菲利普.G.阿特巴赫，简.莱特著.别敦荣，杨华伟，陈艺波译.高等教育国际化的前景展望：动因与现实[J].高等教育研究，2006，（1）.
⑤郭勤.中国高等教育国际化问题研究[D].长沙：湖南师范大学，2003.
关键词：中国教育；国际化；内涵
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）04-177-02
全球化和信息化是21世纪发展的两大趋势，它们正在改变着我们的生活、社会和经济各个方面。①教育全球化成为世界各国教育改革与发展的一大共同特征。中国教育是世界教育的组成部分，它取得了举世瞩目的成就。这些成就越来越引起世界的关注，世界希望了解中国的教育。然而在教育理论指导下所取得的成就却没有得到很好的交流，在国际教育学术成果的交流中不仅与中国的教育发展成就不相称，也与中国这样一个蒸蒸日上的大国地位极不匹配。目前，中国国际化程度很低，我们培养的人才与我国的国际地位很不相称。我国的国际地位越来越高，国际事务中如果缺乏中国的参与，无论是能源问题、气候问题还是反恐问题、克服经济危机等，都难以得到解决。因此研究中国教育国际化显得尤为必要。邓小平同志早在1983年为景山学校题词就提出教育要“三个面向”，即“面向现代化，面向世界，面向未来”，其中“面向世界”就是要求我们教育国际化，所以教育国际化是我们教育发展的方向。研究中国教育国际化具有十分重大的价值，对于提高教育国际交流、创新及质量具有十分重大的意义，也为中国教育国际化路径探索提供了理论基础。
一、教育国际化的内涵
（一）教育国际化的定义
“教育国际化并非是西方化，也不是国际趋同化。教育国际化是指国际间人员交流、财力支援、信息交换（包括教育观念和教育内容）、教育机构的国际合作以及跨国的教育活动等方面。”②教育国际化是现代教育的基本特征。中国教育学会会长顾明远教授在中国教育国际化论坛上指出：“教育国际化是时代的需要。教育国际化包含教育国际合作办学、人员交流、信息互通、学位互认、互派留学生、引进优质教育资源。在国际教育化过程中要自我创新，把世界教育的优质成果内化为我国教育传统，实现教育的本土化。”由此可见，教育国际化不是一个静态的概念，而是一个动态发展的过程，要在现实的环境中不断的发展完善，其不仅包括教育国际化内容的不断创新，方法的灵活采用以及进程的推进等各个方面。
（二）教育国际化的内容
1.国际间人员交流
近年来中国出国留学生与来华留学生不断增长，与2000年相比，2010年中国的出国留学生人数已经增长了5倍，超过25万人，而来华留学生比这个数字稍少，已经接近这个数字，扩大留学生规模是教育国际化的重要标志，更为重要的是现在中国接受的外国留学生不仅来自第三世界的国家，而且更多的来自第一、二世界国家或工业化国家和发达国家。另一方面，中国吸引世界一流专家学者来从事教学、科研和管理工作。学校要面向世界，向世界开放，聘请世界一流专家到我国学校任教。香港科技大学之所以在短短十多年时间内办成知名大学，就在于他们向世界开放，从世界上引进人才，当然还要有充足的经费和优越政策环境支持。国际间人员交流是教育国际化的一个重要方面，是中国教育走向世界同时又是世界教育走入中国最便捷、最有效的方式。
2.国际间财力支持
早在改革开放初期，世界银行为我国高等教育、师范教育的发展提供贷款，对我国教育的恢复和发展起了重要的作用。2010年中国教育部宣布扩大对非洲及东南亚国家的教育援助。在2008年千年发展目标峰会期间，温家宝总理宣布将在未来五年内为发展中国家增加10 000个奖学金名额，并为非洲国家培训1500名校长和教师。在2005年全民教育高层小组会议期间，中国承诺向发展中国家尤其是非洲国家提供经费援助、培训、奖学金和学校建设，并在非洲的亚的斯亚贝巴援建非洲国际能力建设研究所。2005年中国出资设立了为奖励发展中国家扫盲工作而颁发的联合国教科文组织——中国“孔子扫盲奖”。由此可见，国际间财力支持，不仅包括国际对中国的支持，也包括中国对比自己发展落后国家的财力支持，唯有如此，才能使中国教育国际化持续稳定的发展。
3.其他内容
包括国际间信息交换、国际间教育机构的合作、跨国教育活动等。1997年，邓小平指示“要引进外国教材，吸收外国教材中有用的东西。”在当今外汇十分紧缺的情况下，中央拨款10万美元，从美国、英国、西德、法国、日本等国家选购了大批中小学教材，促进了我国课程和教材的现代化。国际间教育机构例如大学和纽约大学合作就是一个很好的例子。截止2009年，中国已经在全球88个国家和地区开办了282个孔子学院和272个孔子课堂，约有30 000名学生在孔子学院注册。孔子学院是推广中国语言和文化的平台，同时提升了中国的形象和文化。
二、教育国际化的意义
提高教育的国际化的水平具有深层次、广泛的意义。
第一，教育国际化是中国教育拥有国际视野，站在世界的高度，面向世界观察我们的考虑和教育发展，来制定中国改革发展的目标和规划。2010年3月12日，第十五届中国国际教育巡回展暨2010年中国留学论坛在北京拉开帷幕。本次活动由教育部批准，中国（教育部）留学服务中心主办，教育部国际合作与交流司与新浪教育共同支持。论坛主题为“学生跨境流动与优质资源”。教育国际化促使中国经常重视和研究经济全球化的动向，世界科学技术、教育改革发展的动向，要借鉴先进国家的教育理念和教育经验，培养在国际上有竞争能力的专家学者，能够参与国际事务，与国际竞争的国际人才。世界一流的大学必须要有国际视野，要密切的关注世界经济社会的发展，甚至为世界经济社会的发展做出学校自己的贡献。
第二，教育国际化有助于中国教育融入世界，为经济全球化服务。1997年亚太金融危机、现在的全球经济危机、世界范围的反恐斗争、国际流行性流感，都需要包括中国在内的任何一个国家的关心和研究。中国教育培养的学生要有国际意识，关心国际事务发展，国际动态。中国的教育要达到或接近一流水平，必然要去研究世界的教育，向先进的国家学习，特别是世界高水平大学的改革与发展的动态。这无疑促使中国教育融入世界，并为人类经济发展服务。
第三，教育国际化是中国树立建设和谐文化的理念。中国教育国际化论坛在国家教育行政院召开。论坛由教育部教育管理信息中心与中国联合国教科文组织全国委员会秘书处共同主办，《世界教育信息》杂志承办，来自联合国教科文组织、教育部及地方教育行政部门、学校、科研院所的360余名代表出席会议。本论坛聚焦于“教育国际化的理论研究、政策探索与实践创新。”中过教育国际化主要“对国际化认识不足、国际化发展不平衡和中外交流不对称等”③，国际交流最根本的是要学习、引进和交流世界优秀文化，并使之中国文化融合起来，成为一种和谐文化，为今后国际交流与合作过程中，更多的去研究并吸收世界各国的文化成果，同时也向世界宣传中国优秀文化，并使之融合，共同建设世界和谐文化。
第四，教育国际化必须在国际视野中走中国道路。对我国教育来讲，教育国际化是全球性的，也是双向的，我们既要吸收世界闻名的一切成果，也要把中国文化介绍到世界，促使国际间相互交流，一方面，我们吸收外国留学生，另一方面，，我们要在外国办学。《教育规划纲要》提出“推动我国高水平教育海外办学”，“支持国际汉语教育”，“加大教育国际援助力度，为发展中国家培养培训专门人才”，终归教育国际化就是要处理好国际化与本土化的关系。一个国家的教育离不开这个国家的历史背景、文化背景、民族背景、离不开这个国家的社会制度，意识形态，更离不开教育传统、文化传统、经济发展的状况，所以任何国家都有自己教育发展的道路。所以，我们的教育既是国际化的，又是中国化的，既要有国际视野，又要有自己特色的教育体系。中国教育国际化实际上是一种“中体西用”思想的延续或使其在现代视野下的一种形态。
三、教育国际化的展望
21世纪的今天，在学术范围和方向上的国际化程度不断增强。“信息技术、知识经济、不断增长的学生、教育、教育项目与提供者的流动以及世界经济一体化。毫无疑问，未来国际化将继续成为教育的主要趋势，”④尽管基本的倾向是有力和稳定的，但还是有各种各样不定因素影响教育的国际化。因此我国教育国际化存在的机遇与挑战。要实现我国教育国际化，“就要树立教育国际化观念，确立教育国际化发展战略，深化教育体制改革，加强国际间学术交流，借鉴产业化经营思路，创造良好的政策环境，吸收国外教育资源，推进我国等教育国际化发展。”⑤
注释：
①阿比纽曼•辛格.教育国际化：中国参与及对学生的准备[J].世界教育信息，2011，(4).
②顾明远.在中国教育国际化论坛上的讲话稿[J].世界信息，2011，(4).
③张书祥.我国高等教育国际化研究[D].郑州：郑州大学，2006.
④菲利普.G.阿特巴赫，简.莱特著.别敦荣，杨华伟，陈艺波译.高等教育国际化的前景展望：动因与现实[J].高等教育研究，2006，（1）.
⑤郭勤.中国高等教育国际化问题研究[D].长沙：湖南师范大学，2003.