【摘 要】
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西部农村家庭情感教育的“缺位”使得许多学生被迫转向同伴群体寻求情感支持。在此社会背景下,对西部农村小学生的同伴群体构成进行研究具有重要的现实意义。通过对广西三江
【机 构】
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广西师范学院教育科学学院,广西师范学院教师教育学院
【基金项目】
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2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“广西少数民族学生社会情感能力发展策略研究”（2018KY0337）
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西部农村家庭情感教育的“缺位”使得许多学生被迫转向同伴群体寻求情感支持。在此社会背景下,对西部农村小学生的同伴群体构成进行研究具有重要的现实意义。通过对广西三江县、云南剑川县、贵州纳雍县与盘县20所小学的1 750名小学生进行问卷调查,结果表明：（1）大部分学生能够归属于某个同伴群体,并且性别、年级、民族、家庭地理位置、独生情况及班干部经历等因素对学生的同伴群体参与程度具有一定影响,但寄宿生与非寄宿生、留守儿童与非留守儿童的同伴群体参与程度并不存在显著性差异。（2）同伴群体表现出性别趋同性,但是随着年级的
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