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摘 要： 新闻与传播硕士研究生英语教学关乎传媒行业高层次、复合型、国际化人才的培养。研究生英语自身的特点和现存问题迫切需要研究生英语教学改革。ESP教学理念下的研究生英语教学，以学生为中心，分析学生需求，通过建构以学生专业方向为基础的学习共同体，开展以研究项目为核心的小组活动，培养和提高学生在传媒专业上的听说读写译等学术和职业交流能力。
关键词： ESP 传媒 研究生 英语教学
引言
传媒人才的培养不仅关系到文化产业的繁荣，更关系到国家软实力和国家形象的建构，以及中外政治、经济和文化传播与交流的顺利进行。长期以来，英语一直是文化输出和国际与地区交流的强势语言，这在传媒领域表现尤为突出。然而，传媒人才的培养一直受困于缺乏真正具有在专业和行业领域能对外沟通交流能力的人才。新闻与传播硕士研究生英语教学理念与实践的滞后应该难辞其咎。笔者以一名普通英语教师的身份从ESP教学理念入手探讨新闻与传播硕士研究生英语教学的可行之路，以求在同仁中引起讨论和批评指正。
一、研究生英语的特点及教学现存的问题
研究生英语不同于中学和大学本科英语，有自身的要求和特点。研究生英语作为高等院校的一门重要课程，关系到新世纪我国高层次、复合型、国际化人才的培养。研究生学术英语水平已经上升为衡量其全面素质的重要标准，已不再仅仅是主观愿望，而是社会发展对他们的客观要求[1]。作为国家培养的各专业高端人才，研究生们有大量专业交流和学术交流的机会。他们需要阅读大量英文专业资料获取本专业最前沿的信息，懂得如何检索相关专业英语文献，撰写英语论文，了解如何用英语实现和专业人士的口头或书面交流。语言学中关于语域分析、修辞语篇分析和体裁分析的研究结果表明，各学科的英语语言有独特的词汇、句法、修辞和语篇特征，这些知识是基础英语课程中学生学习的语言共核部分所没有覆盖的，有必要进行专门的学习，否则就会出现英语水平再高也无法进行专业交流的窘境[2]。因此，研究生英语应该强调专业性和学术性。
然而，目前研究生英语教学存在诸多问题。最根本的应该是研究生英语课程总体定位不清。长期以来，研究生英语教学被视为本科英语教学的自然延伸，即停留在大学本科公共英语的教学模式，重视通用英语（English for General Purpose）人才的培养，教学内容主要围绕语言知识，而“不太重视语言交际能力的培养”[3]。课程定位上的根本性错位带来了以下问题：教学与社会、研究生对英语的需求脱节，没有形成针对研究生的特点和培养目标的课程体系；教学目标单一，模式陈旧，没有针对专业教学和学习；教学内容并没有体现出落实英语能力服務于专业需求的理念，教学还停留在对语言基本技能的训练上，缺乏结合研究生专业背景的英语能力的培养；教学方法缺乏创新，大部分教师仍采用传统的语法、词汇讲解和课文翻译等教学方式，缺乏针对学术交流技能的训练；评价考核机制单一；缺乏对语言交际能力特别是国际学术环境中语言交际能力的考评[4]。概而言之，当前的研究生英语教学总体而言效果差强人意，其结果是学时及教学资源浪费，学生懈怠和厌学情况令人担忧。
二、专门用途英语（English for Specific Purposes，ESP）及教学原则
根据研究生英语自身的要求和特点及当前教学存在的诸多问题，研究生英语教学有必要引入新的教学理念，专门用途英语（ESP）应是努力践行的正道。
ESP与通用英语（English for General Purposes，EGP）是应用语言学领域英语教学的两大主流。前者产生于二十世纪六七十年代，是以专业需求为基础的实用型英语教学法。由于它目标明确，具有很强的针对性和实用性，能够满足社会需求，因此得到应用语言学界的广泛重视。关于ESP没有明确的界定，比较权威的定义是Hutchinson
关键词： ESP 传媒 研究生 英语教学
引言
传媒人才的培养不仅关系到文化产业的繁荣，更关系到国家软实力和国家形象的建构，以及中外政治、经济和文化传播与交流的顺利进行。长期以来，英语一直是文化输出和国际与地区交流的强势语言，这在传媒领域表现尤为突出。然而，传媒人才的培养一直受困于缺乏真正具有在专业和行业领域能对外沟通交流能力的人才。新闻与传播硕士研究生英语教学理念与实践的滞后应该难辞其咎。笔者以一名普通英语教师的身份从ESP教学理念入手探讨新闻与传播硕士研究生英语教学的可行之路，以求在同仁中引起讨论和批评指正。
一、研究生英语的特点及教学现存的问题
研究生英语不同于中学和大学本科英语，有自身的要求和特点。研究生英语作为高等院校的一门重要课程，关系到新世纪我国高层次、复合型、国际化人才的培养。研究生学术英语水平已经上升为衡量其全面素质的重要标准，已不再仅仅是主观愿望，而是社会发展对他们的客观要求[1]。作为国家培养的各专业高端人才，研究生们有大量专业交流和学术交流的机会。他们需要阅读大量英文专业资料获取本专业最前沿的信息，懂得如何检索相关专业英语文献，撰写英语论文，了解如何用英语实现和专业人士的口头或书面交流。语言学中关于语域分析、修辞语篇分析和体裁分析的研究结果表明，各学科的英语语言有独特的词汇、句法、修辞和语篇特征，这些知识是基础英语课程中学生学习的语言共核部分所没有覆盖的，有必要进行专门的学习，否则就会出现英语水平再高也无法进行专业交流的窘境[2]。因此，研究生英语应该强调专业性和学术性。
然而，目前研究生英语教学存在诸多问题。最根本的应该是研究生英语课程总体定位不清。长期以来，研究生英语教学被视为本科英语教学的自然延伸，即停留在大学本科公共英语的教学模式，重视通用英语（English for General Purpose）人才的培养，教学内容主要围绕语言知识，而“不太重视语言交际能力的培养”[3]。课程定位上的根本性错位带来了以下问题：教学与社会、研究生对英语的需求脱节，没有形成针对研究生的特点和培养目标的课程体系；教学目标单一，模式陈旧，没有针对专业教学和学习；教学内容并没有体现出落实英语能力服務于专业需求的理念，教学还停留在对语言基本技能的训练上，缺乏结合研究生专业背景的英语能力的培养；教学方法缺乏创新，大部分教师仍采用传统的语法、词汇讲解和课文翻译等教学方式，缺乏针对学术交流技能的训练；评价考核机制单一；缺乏对语言交际能力特别是国际学术环境中语言交际能力的考评[4]。概而言之，当前的研究生英语教学总体而言效果差强人意，其结果是学时及教学资源浪费，学生懈怠和厌学情况令人担忧。
二、专门用途英语（English for Specific Purposes，ESP）及教学原则
根据研究生英语自身的要求和特点及当前教学存在的诸多问题，研究生英语教学有必要引入新的教学理念，专门用途英语（ESP）应是努力践行的正道。
ESP与通用英语（English for General Purposes，EGP）是应用语言学领域英语教学的两大主流。前者产生于二十世纪六七十年代，是以专业需求为基础的实用型英语教学法。由于它目标明确，具有很强的针对性和实用性，能够满足社会需求，因此得到应用语言学界的广泛重视。关于ESP没有明确的界定，比较权威的定义是Hutchinson