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摘要：新课程改革的关键是落实新课程理念，所以教师必须全面透析、认真执行新课程改革的理念，狠抓教学实践，积极调整、更新教学方法，将新课程改革落到实处。
关键词：新课程标准 高中英语 教学感悟
新课程改革实施已久，高中英语新课程教材与旧教材相比有了较大改变，最根本的区别就在于理念。要想把新课程改革的理念内化成教师的素质，就需要教师落实理念，付诸实践。
一、研究与实践过程
我校从2008年9月开始实施新课程改革，距今已经七年多了。为了能透析新课程改革的新理念，把新理念落实到位，使它成为我自己的教学理念，使学生真正受益，我仔细研读了新教材和相关的优秀论文，把新的教学理念渗透到教学的各个环节中，并积极与同事交流，与学生沟通，了解学生的学习情况，把每次备课作为对新理念的理解与感知，把上课作为对新理念的实践与体验，把与同事的交流作为对新理念的再理解与反思。
二、研究成果与实践成效
1.全面透析新课程改革理念
课程理念是课程设计者蕴含于课程中，需要课程实施者付诸实践的教学信念，是课程的灵魂和支点，而它也是新旧课程的本质区别所在。首先，新课程标准认为课程不仅是知识，也是经验、活动；课程不仅是文本课程，更是体验课程。其次，新课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，使得学生获取知识的过程变成自我建构的过程；第三，新课程认为课程是教材、教师、学生和环境四种因素的整合。
英语课程改革理念有其独特性，紧跟时代步伐，与时俱进，使得英语教学更丰富、更充满情趣，它改变了以往只重视讲授语法和词汇的情况，忽视了培养学生实际语言运用能力的弊端，强调教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，改变教学方法，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务教学途径，注重发展学生的语言综合运用能力，要求学生自主、合作学习，让学生主动体会自我构建的过程，感知知识中蕴含的情趣，突出学生课堂主体的地位，充分调动和发挥学生的主观能动性，使课堂气氛更活跃也更有激情，点燃学生思维的火花。如果教师没有透析新课程理念，就等于没有触摸到其灵魂，这样的教学是没有生命力的。
2.狠抓教学实践
没有经受实践的检验，任何一种思想或理念都是虚无的。新课程改革成功与否，也必然取决于实践落实的好坏。在落实新课程理念的教学过程中，笔者一丝不苟，狠抓教学实践，让学生成为新课程改革真正的受益人。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对英语课程内容和目标做了如下表述：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等素养整体发展的基础上。”在教学中，笔者引导学生大量地听、说、读、写。如在早读时，笔者让学生听写，或者大声朗读课文及背诵课文；在听写时，笔者经常听写句子、段落，极大地提高了学生听、写的能力；在大声朗读课文时，笔者提倡学生之间要互动，如同桌之间可以比比谁读得好等；上课时，我尽量为学生创设贴近生活、紧跟时代潮流的教学情境，让学生不仅敢于开口说英语，更乐于交流；在课后，笔者会布置有针对性的作业，如听磁带、写作文，鼓励学生用英语进行交流等。这为提高学生综合运用英语的能力，起到了很好的效果。
在今后的教学中，笔者仍然会落实素质教育理念，遵循英语教学规律，探索新课程改革下的教学，为教育事业尽绵薄之力。
参考文献：
[1]曾光微.重视情感教育，培养创新精神，发挥主体作用——对新版高中英语教材教学的反思[J].楚雄师范学院学报，2009，（10）.
[2]杨捷.新课程下高中英语语法教学的新思路[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010，（4）.
[3]吕爱玲.浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略[J].语数外学习（英语教育），2013，（4）.
（作者单位：江西省宜春三中）
关键词：新课程标准 高中英语 教学感悟
新课程改革实施已久，高中英语新课程教材与旧教材相比有了较大改变，最根本的区别就在于理念。要想把新课程改革的理念内化成教师的素质，就需要教师落实理念，付诸实践。
一、研究与实践过程
我校从2008年9月开始实施新课程改革，距今已经七年多了。为了能透析新课程改革的新理念，把新理念落实到位，使它成为我自己的教学理念，使学生真正受益，我仔细研读了新教材和相关的优秀论文，把新的教学理念渗透到教学的各个环节中，并积极与同事交流，与学生沟通，了解学生的学习情况，把每次备课作为对新理念的理解与感知，把上课作为对新理念的实践与体验，把与同事的交流作为对新理念的再理解与反思。
二、研究成果与实践成效
1.全面透析新课程改革理念
课程理念是课程设计者蕴含于课程中，需要课程实施者付诸实践的教学信念，是课程的灵魂和支点，而它也是新旧课程的本质区别所在。首先，新课程标准认为课程不仅是知识，也是经验、活动；课程不仅是文本课程，更是体验课程。其次，新课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，使得学生获取知识的过程变成自我建构的过程；第三，新课程认为课程是教材、教师、学生和环境四种因素的整合。
英语课程改革理念有其独特性，紧跟时代步伐，与时俱进，使得英语教学更丰富、更充满情趣，它改变了以往只重视讲授语法和词汇的情况，忽视了培养学生实际语言运用能力的弊端，强调教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，改变教学方法，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务教学途径，注重发展学生的语言综合运用能力，要求学生自主、合作学习，让学生主动体会自我构建的过程，感知知识中蕴含的情趣，突出学生课堂主体的地位，充分调动和发挥学生的主观能动性，使课堂气氛更活跃也更有激情，点燃学生思维的火花。如果教师没有透析新课程理念，就等于没有触摸到其灵魂，这样的教学是没有生命力的。
2.狠抓教学实践
没有经受实践的检验，任何一种思想或理念都是虚无的。新课程改革成功与否，也必然取决于实践落实的好坏。在落实新课程理念的教学过程中，笔者一丝不苟，狠抓教学实践，让学生成为新课程改革真正的受益人。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对英语课程内容和目标做了如下表述：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等素养整体发展的基础上。”在教学中，笔者引导学生大量地听、说、读、写。如在早读时，笔者让学生听写，或者大声朗读课文及背诵课文；在听写时，笔者经常听写句子、段落，极大地提高了学生听、写的能力；在大声朗读课文时，笔者提倡学生之间要互动，如同桌之间可以比比谁读得好等；上课时，我尽量为学生创设贴近生活、紧跟时代潮流的教学情境，让学生不仅敢于开口说英语，更乐于交流；在课后，笔者会布置有针对性的作业，如听磁带、写作文，鼓励学生用英语进行交流等。这为提高学生综合运用英语的能力，起到了很好的效果。
在今后的教学中，笔者仍然会落实素质教育理念，遵循英语教学规律，探索新课程改革下的教学，为教育事业尽绵薄之力。
参考文献：
[1]曾光微.重视情感教育，培养创新精神，发挥主体作用——对新版高中英语教材教学的反思[J].楚雄师范学院学报，2009，（10）.
[2]杨捷.新课程下高中英语语法教学的新思路[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010，（4）.
[3]吕爱玲.浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略[J].语数外学习（英语教育），2013，（4）.
（作者单位：江西省宜春三中）