【摘 要】
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课堂教学是一种智慧和艺术,它需要感性,更需要理性与自觉,需要由“形下”而至“形上”的提升与观照。课堂教学的理性与自觉,来自于教师个人对课堂教学的悉心观察与思考,来自
【机 构】
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江苏省南通市通州区教育科学研究室,
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课堂教学是一种智慧和艺术,它需要感性,更需要理性与自觉,需要由“形下”而至“形上”的提升与观照。课堂教学的理性与自觉,来自于教师个人对课堂教学的悉心观察与思考,来自于教师个人透过教学现象对其内在机理的分析与思辨。有了这样一种由感性至理性的跨越与迁升,课堂教学就能更好地由自在境界转向自主、自为境界。
Classroom teaching is a kind of wisdom and art. It needs sensibility, but more needs rationality and consciousness. It needs to be promoted and viewed from “form under ” to “form ”. The rationality and self-awareness of classroom teaching comes from the careful observation and thinking of individual teachers in classroom teaching, which comes from the analysis and speculation of the intrinsic mechanism by individual teachers through the phenomenon of teaching. With such a transition from sensibility to rationality, classroom teaching can be better transformed from a comfortable realm to an autonomous realm.
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