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学习事件是教学事件影响下的学生学习结果的一种非预期表现。在有教学时间限制和有教学方向的课堂，学习事件是教学生成的一种可能性资源，其研究路径是学生内隐的心理能力——学生外在的学习事件—一师的教学生成。它所基于的假设是：学习事件是学生认知结构的冰山一角，学习事件是教师教学有效性的一种资源，它使教师的补救和促进活动更有针对性。学习事件的意义在于让学生决定哪些方面重要，哪些方面不重要。