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摘
让“反思性教学实践”在课程改革中发挥更大作用
【摘 要】
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摘要：世纪之初的课程改革是新中国成立以来基础教育领域的第八次课改，一方面在教学广度、深度上给予教师很大的创造空间，另一方面又用“范例”来体现教学目标和任务，要求教师结合实际进行选用和重建，对教育提出了新的挑战。“反思性教学实践”倡导改变广大教师“课程的传递者”“教材的依附者”的被动角色，呼唤“课程”开发者、“文本课程”走向“体验课程”的促进者角色。 关键词：反思；教学法；反思性教学实践；课
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2012年1期
其他文献
摘 要：少年强则国强，人的小学阶段正是人生观和价值观的形成时期，我们要培养孩子良好的心理素质，提高其心理机能，促进其心理健康发展，在孩子人生的十字路口起到导向作用。小学心理教育是根据小学生心理发展的特点，运用相关的心理教育方法和手段，引导和辅助小学生学会思考、学会创造、学会学习，提高心理素质，得到身心的全面和谐发展。笔者将结合多年工作经验，对小学生的心理教育辅导做出反思和总结。 关键词：心理健康
《性格色彩学》的源头是希波克拉底的四液学说。它把人分成了四类：多血质、 胆汁质、 抑郁质、黏液质。它认为人体的不同液体组合造就了不同的人。中国心理专家乐嘉借鉴了哈特迈博士《性格密码》一书中对性格红黄绿蓝的区分和理解，进一步发展了个性修炼的有效策略、不同性格产生的行为互动关系及塑造个性的内容，并将其他性格分析系统相互整合，与此同时，赋予了“性格色彩”的概念，研发了性格色彩学。 【情景再现】 当班
有这么一个实验:在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂,然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方,将开口朝向暗的一方。几个小时后,5只苍蝇全从开口爬了出来,而5只蜜蜂却全撞死了。为什么会出现这种情况呢?经过观察和研究之后发现,蜜蜂一味地朝光源飞,撞瓶底后不回头,还继续朝光源飞。而苍蝇在被撞后知道回头,知道另想办法,知道向后看。虽然教师不注重反思不会有蜜蜂那样危险,但不善于反思却会阻碍我们的专业发展。以下
摘要：当前形势下，对学生的安全教育是学校教育工作的重点之一。学校安全无小事，本安全案例从发生的特殊性说明了学生的安全隐患存在于校园的每个角落、存在于学生中间、存在于每时每刻，稍有不慎，就会有意外发生的可能。所以，学校应将安全教育工作放在首位，做到警钟长鸣；作为班主任，应将安全教育常挂嘴边，常抓不懈，才能更好地防止意外发生。 关键词：草地；游戏；锁骨断裂；安全教育 个案情况： 一天傍晚，我
随着国家对职业教育的大力投入，教育部每年都举行职业技能大赛，汽修作为一个专业，每年都参加。各省、市为了参加上一级的大赛选拔人才，也都在国家大赛前进行技能比赛。这几年我作为汽修专业教师每年都带学生参加省、市的汽车维修职业技能比赛，通过参加技能比赛，与省、市其他学校的教师、学生进行交流，增加了相互了解、相互学习的机会；并通过比赛，统一了许多不同的标准，相互之间的专业知识和专业技能都有了较大的提高，且教
所谓“数感”，就是对数学的感觉、感受、感悟乃至感情。2001版《数学课程标准》（实验稿）首次将培养“数感”确定为数学学习的一个重要内容，2011版《数学课程标准》（修改稿）再次指出“数感”是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。而且两者都在“总体目标”等部分作出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”等阐述。由此可见，培养学生的“数感”
素质教育要从德育入手，才能使学生学会学习、学会生存、学会做人，真正发挥好自己的“主体”地位。而学校实施德育工作的主导者是班主任，因为班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对学生品德的形成起到举足轻重的作用。如何在班级管理中渗透德育、让学生健康成长呢？我通过多年的班主任工作的实践，总结出以下几点经验。 一、用爱心去呵护每一个学生，注重学生个性的发展 要想让学生健康成长，就要用爱心去呵护每一个
乐理，作为音乐学习的基础知识，包括音准、节奏、节拍等，这些知识是学习声乐、器乐等必须掌握的。乐理教学是小学音乐教学体系中的基本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。但是纯粹的乐理知识对小学生来说，是相当枯燥乏味的，那么，如何将这些枯燥无味的乐理知识，轻松、有趣地传授给小学生呢？这就需要我们教师用自己的智慧点燃音乐教学的课堂。 笔者根据课堂教学实践，在音乐课堂上尝试运用了以下
摘要：如同打仗需做好各种辅助工作一样，教学中同样需要教师在备课时（上课之外）下工夫。积累了一定的课外功夫，专业知识传授的效果将显著提高。要做一名优秀的教师，非如此不可。那么，课外功夫应下在哪里呢？我觉得可从两方面做起：加强自身修养，以魅力促教学；热爱学生，情感吸引。 关键词：课外功夫；自身修养；热爱学生 课堂是教师进行教学活动的主阵地，课本知识是教师教学的主要内容，教师要作好教学工作，就要