论文部分内容阅读
摘 要：本文分析了目前高职计算机专业教学过程中存在的一些问题，探讨了对计算机学科以及专业进行教学改革的必要性，并提出从课程改革、教学方法和手段、校企合作这几个方面进行计算机专业教学改革的建议，目的在于建设出有学院特色、专业特色的计算机专业。
关键词：高职；计算机专业；教学改革
一、当前计算机教学中存在的问题
1.课程设置陈旧。随着信息技术的不断发展，云计算、大数据、物联网等新技术不断刷新着我们对计算机技术的认知并改变着人类的生活。然而，高职院校计算机类的课程设置远远落后于新技术的发展，有的课程甚至是社会上已经淘汰的技术。课程设置现状亟需改善。
2.教学方法和手段死板。许多教师还在延用“老师讲，学生听”的模式教学，导致教学效果很不理想。教师在讲课过程中过分依赖于多媒体，基本上在照“片”宣科，不注重学生的课堂表现和课堂反应，使得师生缺乏互动，学习效果大打折扣。
3.实训设备缺乏。由于学校资金有限，对于计算机实训室及实训设备的投入不足；另外由于校企合作深度与广度不足，导致学生接触不到真实实验环境，缺乏实践经验。
二、计算机专业教学改革方向
1.改革课程设置，适应企业需求。本专业应该结合自身特点及合作企业的资源优势，对毕业生面向的岗位群进行调查和分析，总结出适应市场需求和学生长期发展的核心课程。要紧扣企业人才培养定位及岗位能力需求，按照学生学习的认知规律和教育教学规律，从简单到复杂、从单一到综合，进行学习领域课程组合，构建“模块化、递进式”课程体系，重构专业课程体系，确定课程教学内容。现实的做法是要紧跟技术市场变化，考察各个方向领域的就业状况及岗位发展前景，积极地做好前期的市场调研和需求分析报告，评估该专业的必要性及可行性，制定出合理化的人才培养方案，对当前的课程进行改革，使得学生获得的技能和企业的需求实现无缝对接。我校计算机系对于课程设置的改革，表现出非常积极的一面。我系现有计算机应用技术和计算机软件两大专业，根据考察调研，认为移动通信技术专业具有良好的发展前景，全省乃至全国对移动通信技能人才的需求十分迫切。因此，我系计划开设移动通信技术专业，重构移动通信技术专业的课程体系，紧扣移动通信业人才培养定位及岗位能力需求，按照学生学习的认知规律和教育教学规律，进行学习领域课程组合，对课程设置进行了积极的探索。
2.改革教学方法和手段。有了好的课程设置，必须要有好的教学方法去配合，才能激发起学生学习的积极性，达到多赢效果。传统的教学方法里老师是主角，学生是配角，这样的一种角色设置，很难让学生真正意义上动起来。要想改变陈旧落后的教学方法，一是要缩短教师授课时间。部分高职院校对于教师上课的讲课时间已经作出了明确规定，不能超过课堂时间的百分之三十，要求把课堂时间还给学生。教师在课堂上只需把理论基础，实验步骤阐述清楚，给学生发布任务，剩余的时间让学生独立操作，老师辅助答疑，利用任务驱动法，启发式、讨论式、引导式等多种灵活教学手段，引导学生自觉从事学习活动，最后对学生实验进行总结。这种教学方法有利于培养学生独立解决问题的能力。二是利用网络资源开展创新教学。鼓励学生利用网络进行在线学习。课下学习占据学校学习的很大比重，对学生知识的巩固和提高非常有帮助。为了解决学生课下自主学习缺乏教师指导，完成实训比较困难的问题，教师可利用现有的校园网，将每堂课讲授的课件、讲义、视频等发布到网站上，学生通过自己账号登陆后可自由浏览，自主学习，做到温故知新，对课堂学习起到强化升华的作用。通过这两种教学方法的改革，能够有效提高学生的学习热情，达到事半功倍的效果。
3.加强校企合作。以学为基础，工为实践，工学交叉螺旋上升的办学模式，是今后职业院校的发展方向。要进一步与行业企业进行深层次合作，加强专业与产业的对接程度，探索和实施以构建“教学环境仿真企业情景”为目标的人才培养方案，进行深度校企合作可以从以下两个方面入手：
（1）实训课堂进企业。学校可以和相关企业签订协议，把学生的实训课堂搬到合作企业，在真实的企业环境中教学，让学生身临其境，提高动手能力，积累项目经验。
（2）引入企业先进设备、技术和人员。要加大校企合作力度，学校和企业共同兴建先进实训室，不仅要从企业购入先进实训设备，更重要的是从企业购入先进的技术。要聘用企业技术人员到校内进行技术讲解，把先进技术引入校园，使得实训设备达到最大利用率。山西轻工职业技术学院和三盟科技企业共同兴建了“云计算”实训室，是省内校企合作的一个典范。学校不仅从企业购入先进的云计算设备，还购买了企业的云计算技术，聘用企业技术人员对学生进行云计算培训，培训合格的学生可与企业签订实习就业合同。这种校企合作模式，让学生掌握新技术的同时，也为他们的就业打下坚实基础。高职院校都应该学习这种模式的校企合作，把校企合作做到常态化、持久化，把专业建设成中小企业技术支持中心，在山西省相关专业起到引领和示范作用。
针对高职院校在计算机专业课教学方面存在的诸多问题，本文阐述了教育改革的方向和方法，并提出了积极性的建议，争取通过教改，改变当前教育现状，解决当前企业需求和毕业生之间的矛盾，激发学生学习的主动性和积极性，提高教学质量。
参考文献：
[1]范凌云，梁修荣.基于信息化背景下的高职计算机教改[J].山东工业技术，2015（22）：142-142.
[2]汪巧群.高职计算机教改的课程设计探究[J].咸宁学院学报，2012（8）：141-142.
[3]潘彪.信息化背景下的高职计算机教改[J].信息与电脑，2015（7）：185-185.
[4]陈铁权.高职院校计算机类专业教改研究[J].才智，2014（8）：48-48.
（作者单位：山西旅游职业学院）
关键词：高职；计算机专业；教学改革
一、当前计算机教学中存在的问题
1.课程设置陈旧。随着信息技术的不断发展，云计算、大数据、物联网等新技术不断刷新着我们对计算机技术的认知并改变着人类的生活。然而，高职院校计算机类的课程设置远远落后于新技术的发展，有的课程甚至是社会上已经淘汰的技术。课程设置现状亟需改善。
2.教学方法和手段死板。许多教师还在延用“老师讲，学生听”的模式教学，导致教学效果很不理想。教师在讲课过程中过分依赖于多媒体，基本上在照“片”宣科，不注重学生的课堂表现和课堂反应，使得师生缺乏互动，学习效果大打折扣。
3.实训设备缺乏。由于学校资金有限，对于计算机实训室及实训设备的投入不足；另外由于校企合作深度与广度不足，导致学生接触不到真实实验环境，缺乏实践经验。
二、计算机专业教学改革方向
1.改革课程设置，适应企业需求。本专业应该结合自身特点及合作企业的资源优势，对毕业生面向的岗位群进行调查和分析，总结出适应市场需求和学生长期发展的核心课程。要紧扣企业人才培养定位及岗位能力需求，按照学生学习的认知规律和教育教学规律，从简单到复杂、从单一到综合，进行学习领域课程组合，构建“模块化、递进式”课程体系，重构专业课程体系，确定课程教学内容。现实的做法是要紧跟技术市场变化，考察各个方向领域的就业状况及岗位发展前景，积极地做好前期的市场调研和需求分析报告，评估该专业的必要性及可行性，制定出合理化的人才培养方案，对当前的课程进行改革，使得学生获得的技能和企业的需求实现无缝对接。我校计算机系对于课程设置的改革，表现出非常积极的一面。我系现有计算机应用技术和计算机软件两大专业，根据考察调研，认为移动通信技术专业具有良好的发展前景，全省乃至全国对移动通信技能人才的需求十分迫切。因此，我系计划开设移动通信技术专业，重构移动通信技术专业的课程体系，紧扣移动通信业人才培养定位及岗位能力需求，按照学生学习的认知规律和教育教学规律，进行学习领域课程组合，对课程设置进行了积极的探索。
2.改革教学方法和手段。有了好的课程设置，必须要有好的教学方法去配合，才能激发起学生学习的积极性，达到多赢效果。传统的教学方法里老师是主角，学生是配角，这样的一种角色设置，很难让学生真正意义上动起来。要想改变陈旧落后的教学方法，一是要缩短教师授课时间。部分高职院校对于教师上课的讲课时间已经作出了明确规定，不能超过课堂时间的百分之三十，要求把课堂时间还给学生。教师在课堂上只需把理论基础，实验步骤阐述清楚，给学生发布任务，剩余的时间让学生独立操作，老师辅助答疑，利用任务驱动法，启发式、讨论式、引导式等多种灵活教学手段，引导学生自觉从事学习活动，最后对学生实验进行总结。这种教学方法有利于培养学生独立解决问题的能力。二是利用网络资源开展创新教学。鼓励学生利用网络进行在线学习。课下学习占据学校学习的很大比重，对学生知识的巩固和提高非常有帮助。为了解决学生课下自主学习缺乏教师指导，完成实训比较困难的问题，教师可利用现有的校园网，将每堂课讲授的课件、讲义、视频等发布到网站上，学生通过自己账号登陆后可自由浏览，自主学习，做到温故知新，对课堂学习起到强化升华的作用。通过这两种教学方法的改革，能够有效提高学生的学习热情，达到事半功倍的效果。
3.加强校企合作。以学为基础，工为实践，工学交叉螺旋上升的办学模式，是今后职业院校的发展方向。要进一步与行业企业进行深层次合作，加强专业与产业的对接程度，探索和实施以构建“教学环境仿真企业情景”为目标的人才培养方案，进行深度校企合作可以从以下两个方面入手：
（1）实训课堂进企业。学校可以和相关企业签订协议，把学生的实训课堂搬到合作企业，在真实的企业环境中教学，让学生身临其境，提高动手能力，积累项目经验。
（2）引入企业先进设备、技术和人员。要加大校企合作力度，学校和企业共同兴建先进实训室，不仅要从企业购入先进实训设备，更重要的是从企业购入先进的技术。要聘用企业技术人员到校内进行技术讲解，把先进技术引入校园，使得实训设备达到最大利用率。山西轻工职业技术学院和三盟科技企业共同兴建了“云计算”实训室，是省内校企合作的一个典范。学校不仅从企业购入先进的云计算设备，还购买了企业的云计算技术，聘用企业技术人员对学生进行云计算培训，培训合格的学生可与企业签订实习就业合同。这种校企合作模式，让学生掌握新技术的同时，也为他们的就业打下坚实基础。高职院校都应该学习这种模式的校企合作，把校企合作做到常态化、持久化，把专业建设成中小企业技术支持中心，在山西省相关专业起到引领和示范作用。
针对高职院校在计算机专业课教学方面存在的诸多问题，本文阐述了教育改革的方向和方法，并提出了积极性的建议，争取通过教改，改变当前教育现状，解决当前企业需求和毕业生之间的矛盾，激发学生学习的主动性和积极性，提高教学质量。
参考文献：
[1]范凌云，梁修荣.基于信息化背景下的高职计算机教改[J].山东工业技术，2015（22）：142-142.
[2]汪巧群.高职计算机教改的课程设计探究[J].咸宁学院学报，2012（8）：141-142.
[3]潘彪.信息化背景下的高职计算机教改[J].信息与电脑，2015（7）：185-185.
[4]陈铁权.高职院校计算机类专业教改研究[J].才智，2014（8）：48-48.
（作者单位：山西旅游职业学院）