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摘 要：伴随着教育改革进程的不断深化，当前国内的小学数学教学质量也得到了显著的提高。但是在具体的教学过程当中，出现了许多问题，且并未得到有效地解决。相比较于其他的小学基础课程，小学数学比其他课程更加枯燥、无趣，这也使得许多学生对于小学数学的学习失去兴趣。为了能够有效地提高小学数学的教学质量，教师应当要结合具体情况制定出一些有效的办法进行解决。文中对于当前国内的小学数学教学中引入教育游戏的重要性进行了简要论述，并针对如何才能够把教育游戏与小学数学教学相融合的问题给出一些有效的策略，旨在全面提高小学教学的质量与教学水平。
关键词：小学数学；教育游戏；运用策略
一、 引言
在新课改的大背景下，当前的小学数学教学也将教学中心逐渐地转移到要怎么样才能够加强小学数学的课堂教学效率上。教育游戏作为一种新型的教学模式，是通过游戏的方法来起到教育的作用，教育游戏的开发目的就是为了实现教育目标，游戏本身不但具备了良好的娱乐性之外，还具有重要的教育意义。相比较于传统的小学数学教学模式，教育游戏能够将原本僵化、枯燥的数学原理或者概念变得更具体化、趣味化，无论是在提高课堂教学氛围，或者强化学生的数学素养等方面都有着得天独厚的优势，因此深受学生的喜欢。
二、 教育游戏在小学数学教育中的重要意义
（一） 通过教育游戏能够扩大学习任务
一些小型的数学教育游戏在通常情况下是围绕小学数学教材当中的一些重要知识点而设计与展开的。因此教师在进行小学数学教学过程中如果完成了某个知识点的学习后，就可以引入与该知识点相关的教育游戏，这样既能够帮助学生巩固已学习过的知识之外，还能够有效地提高学生的数学学习兴趣，同时还可以有效地缓解学生写作业时产生的烦躁感，让学生在轻松、和谐的学习氛围当中学习知识，对于提高学生的数学水平是相当有利的。
（二） 运用教育游戏开发学生的数学思维能力
由于数学结构和数学游戏具有一定的相似性，因此在数学教学过程当中引入教育游戏对于提高学生的数学思维能力具有良好的促进作用，对于学生深化理解数学知识、提高数学素养是相当重要的。比如说有一些数学教育游戏可以帮助学生培养几何空间感（比如说《空间组合》），还有一些益智类的游戏如《完美数独》能够帮助学生构建数学思维并培养学生独立思考问题的能力，让学生在学习的过程当中可以了解到数学与生活实际是紧密相连的。
（三） 应用教育游戏拓展数学知识空间
新时期的小学数学涉及面广，而且内容也更加复杂，小学阶段的学生不但要学习数与代数之外，还必须要掌握空间和图形、统计和概率等知识。而这些知识大多较为枯燥、无趣，而且所涉及的概念和公式也较为抽象，这对于培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学水平是极为不利的。而教师在教学过程当中融入教育游戏，不但能够起到寓教于乐，还能够让学生在游戏、玩耍的过程当中顺利地掌握这些抽象的知识。除此之外，教育游戏还能够帮助学生拓宽学生的数学视野与知识空间，帮助学生在游戏的过程当中去领会数学的魅力与乐趣。
三、 将教育游戏和数学教学融合的有效途径
（一） 将益智类游戏和数学教学相结合
将益智类的小游戏运用到小学数学教学当中是相当常见的教学模式。比如说把一些数学知识点隐藏于教育游戏当中，让学生在游戏的过程当中寻找到答案，既能够提高学生的数学兴趣，又可以培养学生的思维能力。比如说在讲解北师大版小学数学五年级下册《购物策略》这一部分内容的时候，教师可以为学生设计一个逛动物园的游戏。教师在讲课过程当中先把学生分成4个小组，然后让这些小组的成员去不同的超市里购买果汁或者其他饮料，并且将这四个超市的优惠情况向学生们进行介绍，随后让学生们自行去超市里选购饮料。而在这个活动当中学生们都会在购买之前将四个超市的优惠情况进行比对与分析，再按照每个小组人数来计算出所需要的金额，并将每个超市的花费的金额进行对比，最后选择出价格最优惠的超市购买。而且还有一些学生考虑是否需要坐公交车去购买，这些学生的理由是如果其中的超市价格虽然会便宜但是路程太远的话，也并不合适，因為坐车去也需要车费。学生们通过这个简单而有趣的小游戏，既能够轻松地掌握了该节课中的知识点，又可以不需要对课文中的公式或者概念进行死记硬背，还能够将数学和生活实际紧密地联系，还能够提高学生的发散思维能力，可谓是一举多得。
（二） 通过角色扮演的方式来将游戏与数学教学相融合
在教育游戏当中，角色扮演是归属于模拟类游戏。角色扮演游戏的目的就是帮助学生在游戏当中成为角色，并亲身体验与感受游戏中的行为与效果。因此相比较于其他的教育游戏，角色扮演类游戏的带入感是最好的，并且对于学生来说也是最感兴趣的。通过角色扮演的方式来将学生的思维带入到一个高度真实的情境当中，学生们在这个情境中不但能够意识到数学的重要性，还能够帮助学生将游戏中的知识灵活地运用到生活当中。比如说在讲解北师大版小学二年级数学上册《人民币元角分》这一课的时候，教师可以将课前准备好的角色扮演游戏引入到教学过程当中。教师可以将班级分成不同的小组，然后从每个小组中选择两个小营业员，然后让大家随机地去找小营业员买东西。通过这个教育游戏，学生们在购买与销售的过程当中了解到元、角、分之间的关系，以及元、角、争之间的换算。通过这样的教学模式比传统的课堂教学效果要高出许多。
（三） 在小学数学教学中加入Flash小游戏
随着多媒体信息技术的普及与发展，多媒体信息技术也因为明显的优势而被广泛地运用到小数学教学当中。教师可以按照学生们数学基础的高低以及学生学习兴趣的不同，制定出学生喜欢的Flash教育小游戏。（1）以数学课程中的知识点作为中心，利用Flash动画设计所制作而成数学教育游戏，不但具备明显的趣味性与直观性，而且还能够通过动态的画面以及声音、视频等方式把原本无趣、抽象的数学内容变得具体而有趣，让学生主动地参与到数学学习活动当中。（2）在小学数学教学中融入Flash游戏还能够提高学生的思维能力与反应能力。
比如说教师在讲解北师大小学数学二年级上册《加减乘除混合运算》的时候，教师可以利用课堂中的多媒体辅助教学设备来将一些计算题加入到游戏当中。比如说在多媒体屏幕上显示42 35=？，71 22=？等问题，然后再让学生进行计算，当学生们完成答题之后教师可以引导学生进入到抢答环节。学生们对屏幕上的题目进行抢答，教师对学生们的答案正确数量进行统计与评价。如果出现错误那么就要和学生一起寻找原因并及时纠正错误。
四、 结语
综上所述，想要在小学数学教学中融入教育游戏，就必须要坚持以学生作为课堂的主体，并提高学生们的数学学习兴趣。除此之外，教师在教学过程当中加入Flash小游戏，也可以通过角色扮演的方式来将游戏与数学教学相融合，在强化学生的数学思维能力以及数学素养的同时，也能够实现学生的综合化、个性化发展。
参考文献：
[1]张俊花，王小根.提高数学成效，游戏多彩童年——浅谈教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2016（12）：124-137.
[2]李慧安.用游戏激活数学课堂——浅谈小学数学“游戏活动”的设计和研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）：155-168.
[3]王剑锋.利用游戏教学提升学生学习兴趣——浅谈小学数学的游戏教学[J].文理导航·教育研究与实践，2015（16）：114-121.
[4]谭红民.精心设计游戏，让数学课堂魅力无限——“小学数学活动游戏化设计研究”课题研究感悟[J].小学教学参考，2016（12）：124-137.
作者简介：
张芳，安徽省宿州市，安徽省宿州市灵璧县大庙乡殷庄小学。
关键词：小学数学；教育游戏；运用策略
一、 引言
在新课改的大背景下，当前的小学数学教学也将教学中心逐渐地转移到要怎么样才能够加强小学数学的课堂教学效率上。教育游戏作为一种新型的教学模式，是通过游戏的方法来起到教育的作用，教育游戏的开发目的就是为了实现教育目标，游戏本身不但具备了良好的娱乐性之外，还具有重要的教育意义。相比较于传统的小学数学教学模式，教育游戏能够将原本僵化、枯燥的数学原理或者概念变得更具体化、趣味化，无论是在提高课堂教学氛围，或者强化学生的数学素养等方面都有着得天独厚的优势，因此深受学生的喜欢。
二、 教育游戏在小学数学教育中的重要意义
（一） 通过教育游戏能够扩大学习任务
一些小型的数学教育游戏在通常情况下是围绕小学数学教材当中的一些重要知识点而设计与展开的。因此教师在进行小学数学教学过程中如果完成了某个知识点的学习后，就可以引入与该知识点相关的教育游戏，这样既能够帮助学生巩固已学习过的知识之外，还能够有效地提高学生的数学学习兴趣，同时还可以有效地缓解学生写作业时产生的烦躁感，让学生在轻松、和谐的学习氛围当中学习知识，对于提高学生的数学水平是相当有利的。
（二） 运用教育游戏开发学生的数学思维能力
由于数学结构和数学游戏具有一定的相似性，因此在数学教学过程当中引入教育游戏对于提高学生的数学思维能力具有良好的促进作用，对于学生深化理解数学知识、提高数学素养是相当重要的。比如说有一些数学教育游戏可以帮助学生培养几何空间感（比如说《空间组合》），还有一些益智类的游戏如《完美数独》能够帮助学生构建数学思维并培养学生独立思考问题的能力，让学生在学习的过程当中可以了解到数学与生活实际是紧密相连的。
（三） 应用教育游戏拓展数学知识空间
新时期的小学数学涉及面广，而且内容也更加复杂，小学阶段的学生不但要学习数与代数之外，还必须要掌握空间和图形、统计和概率等知识。而这些知识大多较为枯燥、无趣，而且所涉及的概念和公式也较为抽象，这对于培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学水平是极为不利的。而教师在教学过程当中融入教育游戏，不但能够起到寓教于乐，还能够让学生在游戏、玩耍的过程当中顺利地掌握这些抽象的知识。除此之外，教育游戏还能够帮助学生拓宽学生的数学视野与知识空间，帮助学生在游戏的过程当中去领会数学的魅力与乐趣。
三、 将教育游戏和数学教学融合的有效途径
（一） 将益智类游戏和数学教学相结合
将益智类的小游戏运用到小学数学教学当中是相当常见的教学模式。比如说把一些数学知识点隐藏于教育游戏当中，让学生在游戏的过程当中寻找到答案，既能够提高学生的数学兴趣，又可以培养学生的思维能力。比如说在讲解北师大版小学数学五年级下册《购物策略》这一部分内容的时候，教师可以为学生设计一个逛动物园的游戏。教师在讲课过程当中先把学生分成4个小组，然后让这些小组的成员去不同的超市里购买果汁或者其他饮料，并且将这四个超市的优惠情况向学生们进行介绍，随后让学生们自行去超市里选购饮料。而在这个活动当中学生们都会在购买之前将四个超市的优惠情况进行比对与分析，再按照每个小组人数来计算出所需要的金额，并将每个超市的花费的金额进行对比，最后选择出价格最优惠的超市购买。而且还有一些学生考虑是否需要坐公交车去购买，这些学生的理由是如果其中的超市价格虽然会便宜但是路程太远的话，也并不合适，因為坐车去也需要车费。学生们通过这个简单而有趣的小游戏，既能够轻松地掌握了该节课中的知识点，又可以不需要对课文中的公式或者概念进行死记硬背，还能够将数学和生活实际紧密地联系，还能够提高学生的发散思维能力，可谓是一举多得。
（二） 通过角色扮演的方式来将游戏与数学教学相融合
在教育游戏当中，角色扮演是归属于模拟类游戏。角色扮演游戏的目的就是帮助学生在游戏当中成为角色，并亲身体验与感受游戏中的行为与效果。因此相比较于其他的教育游戏，角色扮演类游戏的带入感是最好的，并且对于学生来说也是最感兴趣的。通过角色扮演的方式来将学生的思维带入到一个高度真实的情境当中，学生们在这个情境中不但能够意识到数学的重要性，还能够帮助学生将游戏中的知识灵活地运用到生活当中。比如说在讲解北师大版小学二年级数学上册《人民币元角分》这一课的时候，教师可以将课前准备好的角色扮演游戏引入到教学过程当中。教师可以将班级分成不同的小组，然后从每个小组中选择两个小营业员，然后让大家随机地去找小营业员买东西。通过这个教育游戏，学生们在购买与销售的过程当中了解到元、角、分之间的关系，以及元、角、争之间的换算。通过这样的教学模式比传统的课堂教学效果要高出许多。
（三） 在小学数学教学中加入Flash小游戏
随着多媒体信息技术的普及与发展，多媒体信息技术也因为明显的优势而被广泛地运用到小数学教学当中。教师可以按照学生们数学基础的高低以及学生学习兴趣的不同，制定出学生喜欢的Flash教育小游戏。（1）以数学课程中的知识点作为中心，利用Flash动画设计所制作而成数学教育游戏，不但具备明显的趣味性与直观性，而且还能够通过动态的画面以及声音、视频等方式把原本无趣、抽象的数学内容变得具体而有趣，让学生主动地参与到数学学习活动当中。（2）在小学数学教学中融入Flash游戏还能够提高学生的思维能力与反应能力。
比如说教师在讲解北师大小学数学二年级上册《加减乘除混合运算》的时候，教师可以利用课堂中的多媒体辅助教学设备来将一些计算题加入到游戏当中。比如说在多媒体屏幕上显示42 35=？，71 22=？等问题，然后再让学生进行计算，当学生们完成答题之后教师可以引导学生进入到抢答环节。学生们对屏幕上的题目进行抢答，教师对学生们的答案正确数量进行统计与评价。如果出现错误那么就要和学生一起寻找原因并及时纠正错误。
四、 结语
综上所述，想要在小学数学教学中融入教育游戏，就必须要坚持以学生作为课堂的主体，并提高学生们的数学学习兴趣。除此之外，教师在教学过程当中加入Flash小游戏，也可以通过角色扮演的方式来将游戏与数学教学相融合，在强化学生的数学思维能力以及数学素养的同时，也能够实现学生的综合化、个性化发展。
参考文献：
[1]张俊花，王小根.提高数学成效，游戏多彩童年——浅谈教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2016（12）：124-137.
[2]李慧安.用游戏激活数学课堂——浅谈小学数学“游戏活动”的设计和研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）：155-168.
[3]王剑锋.利用游戏教学提升学生学习兴趣——浅谈小学数学的游戏教学[J].文理导航·教育研究与实践，2015（16）：114-121.
[4]谭红民.精心设计游戏，让数学课堂魅力无限——“小学数学活动游戏化设计研究”课题研究感悟[J].小学教学参考，2016（12）：124-137.
作者简介：
张芳，安徽省宿州市，安徽省宿州市灵璧县大庙乡殷庄小学。