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《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《纲要》又告诉我们：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”。那么，从幼儿的角度，从我们所从事的科研课题出发，我们该如何来利用身边的废旧材料呢？就是这次我主要研究的。废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品，它们随处可见，平时大多数家庭都是把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉
一、 废旧材料在角色区域中的合理利用
西园区从2013年课改，就是把集体活动改为区域活动。我们也就进行了角色游戏的开展了，那什么是角色游戏？角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，没有现实生活，就没有角色游戏，因此角色游戏中所使用的材料也绝对不能离开现实生活。在角色游戏中必须要重视幼儿运用替代品，以物代物开展活动，游戏材料是角色游戏的物质基础。将废旧材料作为角色游戏的材料，使幼儿在看到这些平时在家里就能见到的事物后，很容易地将所处游戏情境与现实生活情境结合起来，从而有效地发挥角色游戏的功能。再加上废旧材料比起模仿现实生活中的事物而制作的玩具，因此废旧材料自然就会受到角色游戏的“热烈欢迎”了。如孩子在玩表演游戏时，会穿上一些利用塑料袋子做的衣服；再如，餐厅里的小顾客需要调味品时，服务员会用益力多的瓶子着顾客的碗认真地来回洒几下，边洒还边说，这下好吃了。利用一些布料制作面包；利用海绵制作松糕等；烧烤店里，厨师用画笔模仿刷子为食物刷上调料品……很多很多，这些创新的设想，属于孩子偶发的创新火花，如果教师能及时鼓励，积极引导，使他们形成一种思维方式，相信在今后的成长过程中一定会收获不小，得益非浅。娃娃家是幼儿们最受欢迎的游戏之一了，一次娃娃家的爸爸把家里的一块布铺在地板上好像在野炊，孩子们把食物都放在餐布上感觉很开心，这使幼儿能利用不同的、形象的材料融合于自己的游戏中。
二、 废旧材料在搭建区域的合理利用
建构游戏也是通过想象活动创造性地反映生活的游戏。我们思考能否利用废旧材料来丰富游戏的内容，提高游戏完成的質量。如在动物园环境设计中，一些幼儿要建起围墙，周围种树，大门设门卫口，孩子们就用益力多的瓶子做围墙。通过游戏，幼儿的想象力、创造力得到了提高，有利于各种良好品质的形成。例如，用矿泉水瓶子和瓶子盖制作的小车在搭建立交桥后幼儿把车放在上面，有效地提高了幼儿的兴趣；纸筒和纸牌做的安全标志幼儿也可以有效地使用……
三、废旧材料在美工区域的合理利用
丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿主动性积极性的有效手段之一。利用废旧物品作为活动材料，不仅让幼儿在动手操作中获得能力提升，更让教育源于幼儿生活。让创新迸发于幼儿的兴趣之中，使创新成为孩子自主学习的动力、习惯，成为孩子自由发展的助动器。合理利用触手可及的废旧资源培养幼儿操作能力，能为幼儿今后的健康成长铺好基石。
教师在同层区域活动中投放纸条、广告纸等，幼儿通过多次的尝试活动，自主学习了正确的剪纸方法，在引导下，大部分幼儿都能把图案剪下来。但是要剪出一个形状对孩子有困难，过了一段时间后幼儿对此就不感兴趣了，于是教师还投放了一些废旧材料：水果泡沫网、布、小棒子、帽子、破雨伞等。在交流、讨论中，帮助幼儿归纳、提升，使幼儿提高了发散性思维。于是在原有基础上幼儿的制作产生了手提包、房子、蟹、多脚虫、小丑帽等，培养幼儿具有初步的创造性思维的方法，动手能力和创造力得以递进发展。
总之，废旧材料已成为区域游戏中重要的好助手。每次区域活动中幼儿都能尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得自身的提高和发展。更难能可贵的是，师生在“变废为宝”的行动中，逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。
一、 废旧材料在角色区域中的合理利用
西园区从2013年课改，就是把集体活动改为区域活动。我们也就进行了角色游戏的开展了，那什么是角色游戏？角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，没有现实生活，就没有角色游戏，因此角色游戏中所使用的材料也绝对不能离开现实生活。在角色游戏中必须要重视幼儿运用替代品，以物代物开展活动，游戏材料是角色游戏的物质基础。将废旧材料作为角色游戏的材料，使幼儿在看到这些平时在家里就能见到的事物后，很容易地将所处游戏情境与现实生活情境结合起来，从而有效地发挥角色游戏的功能。再加上废旧材料比起模仿现实生活中的事物而制作的玩具，因此废旧材料自然就会受到角色游戏的“热烈欢迎”了。如孩子在玩表演游戏时，会穿上一些利用塑料袋子做的衣服；再如，餐厅里的小顾客需要调味品时，服务员会用益力多的瓶子着顾客的碗认真地来回洒几下，边洒还边说，这下好吃了。利用一些布料制作面包；利用海绵制作松糕等；烧烤店里，厨师用画笔模仿刷子为食物刷上调料品……很多很多，这些创新的设想，属于孩子偶发的创新火花，如果教师能及时鼓励，积极引导，使他们形成一种思维方式，相信在今后的成长过程中一定会收获不小，得益非浅。娃娃家是幼儿们最受欢迎的游戏之一了，一次娃娃家的爸爸把家里的一块布铺在地板上好像在野炊，孩子们把食物都放在餐布上感觉很开心，这使幼儿能利用不同的、形象的材料融合于自己的游戏中。
二、 废旧材料在搭建区域的合理利用
建构游戏也是通过想象活动创造性地反映生活的游戏。我们思考能否利用废旧材料来丰富游戏的内容，提高游戏完成的質量。如在动物园环境设计中，一些幼儿要建起围墙，周围种树，大门设门卫口，孩子们就用益力多的瓶子做围墙。通过游戏，幼儿的想象力、创造力得到了提高，有利于各种良好品质的形成。例如，用矿泉水瓶子和瓶子盖制作的小车在搭建立交桥后幼儿把车放在上面，有效地提高了幼儿的兴趣；纸筒和纸牌做的安全标志幼儿也可以有效地使用……
三、废旧材料在美工区域的合理利用
丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿主动性积极性的有效手段之一。利用废旧物品作为活动材料，不仅让幼儿在动手操作中获得能力提升，更让教育源于幼儿生活。让创新迸发于幼儿的兴趣之中，使创新成为孩子自主学习的动力、习惯，成为孩子自由发展的助动器。合理利用触手可及的废旧资源培养幼儿操作能力，能为幼儿今后的健康成长铺好基石。
教师在同层区域活动中投放纸条、广告纸等，幼儿通过多次的尝试活动，自主学习了正确的剪纸方法，在引导下，大部分幼儿都能把图案剪下来。但是要剪出一个形状对孩子有困难，过了一段时间后幼儿对此就不感兴趣了，于是教师还投放了一些废旧材料：水果泡沫网、布、小棒子、帽子、破雨伞等。在交流、讨论中，帮助幼儿归纳、提升，使幼儿提高了发散性思维。于是在原有基础上幼儿的制作产生了手提包、房子、蟹、多脚虫、小丑帽等，培养幼儿具有初步的创造性思维的方法，动手能力和创造力得以递进发展。
总之，废旧材料已成为区域游戏中重要的好助手。每次区域活动中幼儿都能尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得自身的提高和发展。更难能可贵的是，师生在“变废为宝”的行动中，逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。