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摘 要： 小学时期对于每位小学生来说，是语感和语文素养形成的关键时期。“语感”是学生学习语文的基础，它会助力学生形成个人“独特”的写作风格和说话风格。随着新课程教学改革的“推进”和“深化”，语感教学的观念慢慢渗入语文教学中。本文从语感的优点出发，讲述了培养小学生语感的必要性和重要性，并探讨了具体的培养语感策略。
关键词： 小学语文 语感 培养对策
引言
小学语文教师在教学过程中，不仅要让学生正确理解语言文字，更要引领学生体会语言的“言外之意”。在细读的过程中培养学生的整体把控能力，在读的时候培养他们的情感，让他们深入其境领会到语言的魅力，使得学生渐渐地在书声中得到语言的“升华”。
1.培养小学语文教学中语感的必要性
第一，锻炼学生的思索能力，提高其对语文的感知度。实际上，一些学生在学习古文阅读和现代文阅读的时候，经常是“顾名思义”，根本就没有观察其词汇所包含的内涵，更别说利用“联想”的学习方法学习其他词汇。比方说，看到“绿色”一词，学生肯定就想到只是一种颜色的名词，而不会想到说还有绿色食品并不是一定指绿颜色的食品，还包含“健康”食品等意思；第二，促使学生“逻辑”思维能力和“形象思维”能力相结合。一般情况下，描述的语言文字可以让学生对事物有表象的认识，在表象的认识基础之上，对语言进行“提炼、加工、抽象”等，这样就能够帮助学生更“理性”地认识事物。所谓的“语感”就是将语言的“逻辑因素”和“表象因素”结合，帮助学生“全面、深刻”地认知事物的本质。语文老师一定要注意在课堂教学过程中一定要“潜移默化”地对学生进行思想方面的教育，让学生能够在朗读中有效地感受到文字的感染力，从而提升学生的语感；第三，提高学生的精神素养。“语感”是学生在学习语文这门学科的时候所感受到的“直观形象、诱发审美情趣和进行审美鉴赏”的基础。语文老师之所以要帮助学生培养语感，是因为语感可以帮助学生建立健康的审美理念乃审美标准，还可以让学生在长期的实践中认识社会文化生活及被文化所熏陶的事物。比如，李白的“举头望明月，低头思故乡”，就是在刻画夜晚外面的美景，看到皎洁的月光，让作者想起了家乡，突出了它对故乡的思念之情。当学生在读到这两句诗词的时候，是需要语感才能想象到作者当时的心境，达到与作者的“心灵相通”，从而获得更深一步的“审美体验”[1]。
2.小学语文教学中学生语感培养的方法
2.1增加知识积累量，充实学生的语感。
语文的学习其实是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的。学生只有脑存足够量的知识，才能表达出富厚的语感。老师完全可以帮助学生通过书本上的知识积累词汇量，提升语感。比如说，教师可以培养学生随时记笔记的习惯，看到文章中有华丽的辞藻、优美的句子，包括短文都可以记录下来，不能忽视的是学生在自己的生活中，哪怕是电视上，看到好的句子、词语都可以记下来，以便后来哪一天需要用的时候可以随时翻起，随时利用、借鉴，等等。由于小学生的阅历和经验可以说是“初步”阶段，教师在课堂教学过程中，不能只是走马观花地让学生理解词的意思，而是要指导学生将学到的词汇融入生活中，结合生活实际，发现文字的美。
2.2加强对古诗文的朗读和学习，建立理性的语法逻辑思维。
每天早晨，学生要利用好早读时间，阅读课本中的古诗文，朗读并背诵，特别是很多写美景的诗，学生要多读几遍，善于理解诗词中所表达的意思，从而领会出古诗的“美感和韵律感”。当然还有其他励志诗句，比如说“欲穷千里目，更上一层楼”，学生在读的时候，就能想到诗中所表达的意象，从而发散思维，下次遇到类似的境遇时，脑海里就自然而然想到这句诗文。当然，学生不仅要学书本上的诗句，有条件的，还要多朗诵课外古诗词，以便增加学生的课外诗词量，提高学生学习古诗的热情度[2]。
2.3增强学生的阅读能力，做到读写结合。
语文老师在教学过程中，一定要加强学生的“读写练习”，这样有利于学生语感的形成，多朗读可以使学生的语感由“潜意识”进入“显意识”，让内部的潜能改变为外部行动，使学生的“语感”能够得到全面发展。培养语感就是为了更好地书写作品，老师可以教学生用不同的写作方式提高学生的语感。比如，老师可以让学生“仿写、改写、抄写”书本上“优美”的句子和“经典”的段落，这样可以增强学生的鉴识度，提高学生的“写作技巧”和“语言的应用能力”。另外，还可以帮助学生积累主观的语感认知。
2.4增加学生课外锻炼语感的机遇。
妇孺皆知，每一位学生在学习过程中，都离不开课外活动。语文这门学科在举行课外活动的时候，它的目的就是提高学生的“语言表达能力、写作能力、应变能力”等，从而培养语感度。比如说，老师可以组织学生开展辩论会，以这种方式不仅锻炼学生的听力，还拓宽学生的视野，建立正确的是非理念。当然，还可以举行成语接龙、普通话演讲比赛、即兴演讲等活动，给学生增添课外锻炼语感的机会[3]。
结语
在语文教学中，“语感”的训练占据很重要的一部分，它是建立语文水平结构的重要条件之一。在教学中，它也是属于“高层次”的训练，是语文能力培养的“中心任务”。小学语文教师一定要投入大量精力培养学生的语感，注意利用多种“教学方法和教学手段”，提升学生对语感的认知度。让学生明白，语感的提高是提高学习语文能力的有效方法。
参考文献：
[1]肖静.浅谈小学语文教学中学生语感的培养[J].学术研究，2012（8）：147.
[2]王立鹏.小学语文教学中学生语感的培养[J].考试周刊，2013（90）：39.
[3]周皎皎.例谈小学语文教学中学生语感的培养[J].理论博览·学科探索，2014（10）：27.
关键词： 小学语文 语感 培养对策
引言
小学语文教师在教学过程中，不仅要让学生正确理解语言文字，更要引领学生体会语言的“言外之意”。在细读的过程中培养学生的整体把控能力，在读的时候培养他们的情感，让他们深入其境领会到语言的魅力，使得学生渐渐地在书声中得到语言的“升华”。
1.培养小学语文教学中语感的必要性
第一，锻炼学生的思索能力，提高其对语文的感知度。实际上，一些学生在学习古文阅读和现代文阅读的时候，经常是“顾名思义”，根本就没有观察其词汇所包含的内涵，更别说利用“联想”的学习方法学习其他词汇。比方说，看到“绿色”一词，学生肯定就想到只是一种颜色的名词，而不会想到说还有绿色食品并不是一定指绿颜色的食品，还包含“健康”食品等意思；第二，促使学生“逻辑”思维能力和“形象思维”能力相结合。一般情况下，描述的语言文字可以让学生对事物有表象的认识，在表象的认识基础之上，对语言进行“提炼、加工、抽象”等，这样就能够帮助学生更“理性”地认识事物。所谓的“语感”就是将语言的“逻辑因素”和“表象因素”结合，帮助学生“全面、深刻”地认知事物的本质。语文老师一定要注意在课堂教学过程中一定要“潜移默化”地对学生进行思想方面的教育，让学生能够在朗读中有效地感受到文字的感染力，从而提升学生的语感；第三，提高学生的精神素养。“语感”是学生在学习语文这门学科的时候所感受到的“直观形象、诱发审美情趣和进行审美鉴赏”的基础。语文老师之所以要帮助学生培养语感，是因为语感可以帮助学生建立健康的审美理念乃审美标准，还可以让学生在长期的实践中认识社会文化生活及被文化所熏陶的事物。比如，李白的“举头望明月，低头思故乡”，就是在刻画夜晚外面的美景，看到皎洁的月光，让作者想起了家乡，突出了它对故乡的思念之情。当学生在读到这两句诗词的时候，是需要语感才能想象到作者当时的心境，达到与作者的“心灵相通”，从而获得更深一步的“审美体验”[1]。
2.小学语文教学中学生语感培养的方法
2.1增加知识积累量，充实学生的语感。
语文的学习其实是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的。学生只有脑存足够量的知识，才能表达出富厚的语感。老师完全可以帮助学生通过书本上的知识积累词汇量，提升语感。比如说，教师可以培养学生随时记笔记的习惯，看到文章中有华丽的辞藻、优美的句子，包括短文都可以记录下来，不能忽视的是学生在自己的生活中，哪怕是电视上，看到好的句子、词语都可以记下来，以便后来哪一天需要用的时候可以随时翻起，随时利用、借鉴，等等。由于小学生的阅历和经验可以说是“初步”阶段，教师在课堂教学过程中，不能只是走马观花地让学生理解词的意思，而是要指导学生将学到的词汇融入生活中，结合生活实际，发现文字的美。
2.2加强对古诗文的朗读和学习，建立理性的语法逻辑思维。
每天早晨，学生要利用好早读时间，阅读课本中的古诗文，朗读并背诵，特别是很多写美景的诗，学生要多读几遍，善于理解诗词中所表达的意思，从而领会出古诗的“美感和韵律感”。当然还有其他励志诗句，比如说“欲穷千里目，更上一层楼”，学生在读的时候，就能想到诗中所表达的意象，从而发散思维，下次遇到类似的境遇时，脑海里就自然而然想到这句诗文。当然，学生不仅要学书本上的诗句，有条件的，还要多朗诵课外古诗词，以便增加学生的课外诗词量，提高学生学习古诗的热情度[2]。
2.3增强学生的阅读能力，做到读写结合。
语文老师在教学过程中，一定要加强学生的“读写练习”，这样有利于学生语感的形成，多朗读可以使学生的语感由“潜意识”进入“显意识”，让内部的潜能改变为外部行动，使学生的“语感”能够得到全面发展。培养语感就是为了更好地书写作品，老师可以教学生用不同的写作方式提高学生的语感。比如，老师可以让学生“仿写、改写、抄写”书本上“优美”的句子和“经典”的段落，这样可以增强学生的鉴识度，提高学生的“写作技巧”和“语言的应用能力”。另外，还可以帮助学生积累主观的语感认知。
2.4增加学生课外锻炼语感的机遇。
妇孺皆知，每一位学生在学习过程中，都离不开课外活动。语文这门学科在举行课外活动的时候，它的目的就是提高学生的“语言表达能力、写作能力、应变能力”等，从而培养语感度。比如说，老师可以组织学生开展辩论会，以这种方式不仅锻炼学生的听力，还拓宽学生的视野，建立正确的是非理念。当然，还可以举行成语接龙、普通话演讲比赛、即兴演讲等活动，给学生增添课外锻炼语感的机会[3]。
结语
在语文教学中，“语感”的训练占据很重要的一部分，它是建立语文水平结构的重要条件之一。在教学中，它也是属于“高层次”的训练，是语文能力培养的“中心任务”。小学语文教师一定要投入大量精力培养学生的语感，注意利用多种“教学方法和教学手段”，提升学生对语感的认知度。让学生明白，语感的提高是提高学习语文能力的有效方法。
参考文献：
[1]肖静.浅谈小学语文教学中学生语感的培养[J].学术研究，2012（8）：147.
[2]王立鹏.小学语文教学中学生语感的培养[J].考试周刊，2013（90）：39.
[3]周皎皎.例谈小学语文教学中学生语感的培养[J].理论博览·学科探索，2014（10）：27.