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摘要：在初中阶段，数学是一门非常重要的学科，能够提高同学们的逻辑思维以及理解能力，在日常的数学学习中，能够在解决问题时对分析力进行一定的培养。在数学的学习中，能够运用概念图这一知识的常用工具来进行更加好的数学知识学习，一方面培养了同学们的思维能力，另一方面，促进了同学们数学成绩的有效提高。
关键词：概念图;初中数学;应用方法;分析探讨
在初中阶段，数学知识体系也是有一定的关联性，作为数学教师，应该在数学实施教学的过程中进行数学知识的串联以及概念的细致讲解。要在解决数学问题时，让同学们明白其中的逻辑性，并且能够根据概念图的复杂构图来对知识点进行一个重要的分析。本文就是对概念图的应用方式，在初中数学中的价值做出了一系列的分析与探讨，希望能够对同学们的数学学习有着重要的帮助。
1.概念图的基本概念
概念图主要指的就是用最具体的构建与知识体系进行一个有效的融合，能够包括概念命题以及知识结构等内容，能够将概念图的有关方式方法运用到数学解题过程中，形成更加多样式的学习方法，运用多种元素的结合来进行更加生动的表现，能够吸引同学们的学习注意力，同时也能够在概念图的引导下进行数学知识的更有效掌握。
2.概念图在初中数学中的具体应用
在初中数学学习的过程中，概念图的学习方式是不可代替的，首先，概念图的科学性能够提高同学们对学习的积极性，从而能够更加自主的获取数学知识，能够激起同学们学习的欲望。另一方面，概念图具有较强的逻辑性，能够让同学们掌握更好的解题方法，从而有利于提高同学们的数学成绩。在日常学习过程中，如果进行小组合作，开展学习的情况下，概念图会给同学们带来相应的指引，也会提供同学们相应的学习依据，让同学们建立更加完善的知识体系，从而提高课堂的学习效率。
3.概念图在初中数学中的运用有效方式方法
3.1概念图在日常学习预习中的主要运用
在日常的数学学习过程中，要进行提前预习，概念图在预习过程中发挥着更加主要的作用。为了能够提高同学们自主预习的有效性，概念图这些学习方法充分的带动了同学们进行预习的信心，从而能够按照有关的概念系统来进行有效的课堂预习，能够保证同学们预习的效率。
比如：在初中数学教师讲解认识三角形这一内容时，应该进行自主的预习，同学们可以准备一个概念图，将三角形的概念以及对三角形的认识和各方面的知识点进行总结，从而根据这种系统的预习方法来进行难点和重点的预习，能够有针对性的进行学习，以此来提高预习的效率，能够更加坚实的提高数学学习基础。
3.2概念图在数学解题过程中的基本运用
在初中阶段数学教师进行数学问题讲解的同时，要想能够提高同学们的课堂积极性，从而调动同学们的学习热情，首先就要为同学们提供一个更加系统性的学习方法，数学教师应该在新课改的条件下对概念图进行一定的运用，能够让同学们学习数学的概念，从而能够运用这种层次结构来进行更加清晰的解题，能够将这种数学思维在正确的引导下进行开发与利用，从而才能够使得学生更好的配合老师进行日常的数学学习。
比如：数学教师在讲解多边形这节内容时就可以为同学们展示了学习的概念图，让同学们能够清晰的对数学知识点进行一定的掌握了解，可以根据概念图中的规律来进行知识点的学习，灵活运用。只有这样，数学教师才能更加轻松的让同学们掌握和理解本节课要学习的知识点，跟上课堂节奏。在学习过程中如果想要避免同学们在课堂中问题的出现，就要对概念图进行一个更好的应用，以此来提高同学们对新知识点的理解和掌握。
3.3概念图在日常学习复习过程中的具体运用
在日常数学学习的过程中，同学们不但要进行课前预习，还要进行课后复习，要想让同学们对本节课所学的知识点进行一个更加深刻的理解，就要让同学们在进行课堂学习之后进行认真的复习。数学教师可以运用概念图的有效方式方法向同学们展现更加重要的知识点，让他们能够在课后复习中得到更好的应用，并且有针对性的进行回顾和分析。
比如：数学教师在对直线与圆的位置关系这一课进行教学时，可以充分的利用概念图来进行教学，只有这样同学们才能感觉到知识点的联系，才能够将之前所学的知识点和将要学习的知识点进行一个美好的关联，只有这样才能够充分体现出概念图的重要意义，同学们才能根据主次包含的关系来进行学习，从而对自己的学习进行查缺补漏。数学教师可以带领同学们对不了解的知识点进行补充和完善，从而能够更加具体的掌握所要学习中的重点难点。
4.结束语
综上所述，在初中阶段的数学学习中，充分的运用概念图来让同学们进行数学的学习，能够提高同学们对数学学习的积极性，也能够主动开发同学们的脑筋进行认真思考，以更加全面的知识系统合理的展现在学生面前，让他们能够充分的对所学知识点进行一个掌握。数学教师在教导同学们的前提下，要将自己的教学知识进行不断的完善和更新，能够建立一个更加全面的知识系统供同學们学习，让他们能够在自主预习，课堂学习，课后复习中提升自己的数学成绩。
参考文献：
[1] 陈永光.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].周口师范学院学报.2016年第15期：537 - 538
[2] 王素萍.概念图的初中数学探究式复习课中的应用[J].考试周刊.2015年第28期：254 -255
关键词：概念图;初中数学;应用方法;分析探讨
在初中阶段，数学知识体系也是有一定的关联性，作为数学教师，应该在数学实施教学的过程中进行数学知识的串联以及概念的细致讲解。要在解决数学问题时，让同学们明白其中的逻辑性，并且能够根据概念图的复杂构图来对知识点进行一个重要的分析。本文就是对概念图的应用方式，在初中数学中的价值做出了一系列的分析与探讨，希望能够对同学们的数学学习有着重要的帮助。
1.概念图的基本概念
概念图主要指的就是用最具体的构建与知识体系进行一个有效的融合，能够包括概念命题以及知识结构等内容，能够将概念图的有关方式方法运用到数学解题过程中，形成更加多样式的学习方法，运用多种元素的结合来进行更加生动的表现，能够吸引同学们的学习注意力，同时也能够在概念图的引导下进行数学知识的更有效掌握。
2.概念图在初中数学中的具体应用
在初中数学学习的过程中，概念图的学习方式是不可代替的，首先，概念图的科学性能够提高同学们对学习的积极性，从而能够更加自主的获取数学知识，能够激起同学们学习的欲望。另一方面，概念图具有较强的逻辑性，能够让同学们掌握更好的解题方法，从而有利于提高同学们的数学成绩。在日常学习过程中，如果进行小组合作，开展学习的情况下，概念图会给同学们带来相应的指引，也会提供同学们相应的学习依据，让同学们建立更加完善的知识体系，从而提高课堂的学习效率。
3.概念图在初中数学中的运用有效方式方法
3.1概念图在日常学习预习中的主要运用
在日常的数学学习过程中，要进行提前预习，概念图在预习过程中发挥着更加主要的作用。为了能够提高同学们自主预习的有效性，概念图这些学习方法充分的带动了同学们进行预习的信心，从而能够按照有关的概念系统来进行有效的课堂预习，能够保证同学们预习的效率。
比如：在初中数学教师讲解认识三角形这一内容时，应该进行自主的预习，同学们可以准备一个概念图，将三角形的概念以及对三角形的认识和各方面的知识点进行总结，从而根据这种系统的预习方法来进行难点和重点的预习，能够有针对性的进行学习，以此来提高预习的效率，能够更加坚实的提高数学学习基础。
3.2概念图在数学解题过程中的基本运用
在初中阶段数学教师进行数学问题讲解的同时，要想能够提高同学们的课堂积极性，从而调动同学们的学习热情，首先就要为同学们提供一个更加系统性的学习方法，数学教师应该在新课改的条件下对概念图进行一定的运用，能够让同学们学习数学的概念，从而能够运用这种层次结构来进行更加清晰的解题，能够将这种数学思维在正确的引导下进行开发与利用，从而才能够使得学生更好的配合老师进行日常的数学学习。
比如：数学教师在讲解多边形这节内容时就可以为同学们展示了学习的概念图，让同学们能够清晰的对数学知识点进行一定的掌握了解，可以根据概念图中的规律来进行知识点的学习，灵活运用。只有这样，数学教师才能更加轻松的让同学们掌握和理解本节课要学习的知识点，跟上课堂节奏。在学习过程中如果想要避免同学们在课堂中问题的出现，就要对概念图进行一个更好的应用，以此来提高同学们对新知识点的理解和掌握。
3.3概念图在日常学习复习过程中的具体运用
在日常数学学习的过程中，同学们不但要进行课前预习，还要进行课后复习，要想让同学们对本节课所学的知识点进行一个更加深刻的理解，就要让同学们在进行课堂学习之后进行认真的复习。数学教师可以运用概念图的有效方式方法向同学们展现更加重要的知识点，让他们能够在课后复习中得到更好的应用，并且有针对性的进行回顾和分析。
比如：数学教师在对直线与圆的位置关系这一课进行教学时，可以充分的利用概念图来进行教学，只有这样同学们才能感觉到知识点的联系，才能够将之前所学的知识点和将要学习的知识点进行一个美好的关联，只有这样才能够充分体现出概念图的重要意义，同学们才能根据主次包含的关系来进行学习，从而对自己的学习进行查缺补漏。数学教师可以带领同学们对不了解的知识点进行补充和完善，从而能够更加具体的掌握所要学习中的重点难点。
4.结束语
综上所述，在初中阶段的数学学习中，充分的运用概念图来让同学们进行数学的学习，能够提高同学们对数学学习的积极性，也能够主动开发同学们的脑筋进行认真思考，以更加全面的知识系统合理的展现在学生面前，让他们能够充分的对所学知识点进行一个掌握。数学教师在教导同学们的前提下，要将自己的教学知识进行不断的完善和更新，能够建立一个更加全面的知识系统供同學们学习，让他们能够在自主预习，课堂学习，课后复习中提升自己的数学成绩。
参考文献：
[1] 陈永光.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].周口师范学院学报.2016年第15期：537 - 538
[2] 王素萍.概念图的初中数学探究式复习课中的应用[J].考试周刊.2015年第28期：254 -255