论文部分内容阅读
多媒体技术运用到小学语文教学之中，可以实现语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生语文素质和信息素质的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。为学生创设出广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。
一、利用多媒体教学，可以激发学生兴趣
我们知道，在平常的教学中，教师靠一本书、一张嘴、一支笔、一张挂图、一块小黑板。长期运用这种教学模式，致使教学枯燥，甚至会使一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合学生的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文。如在教古诗《草》时，“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。教师在设计多媒体课件时可以设置四幅场景，第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。看图后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期望。学生由此了解了“春风吹又生”。这样，看多媒体展示与朗读结合，便使学生明白了小草具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。这样突破了重点难点。而且，课堂效果也远远超过了平常的教学。
二、利用多媒体再现教学情境，使学生如临其境
随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，已不再是掌握更多、更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。创新能力培养的主阵地是课堂教学，课堂教学要想做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。
许多事情，如果不通过自己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状，其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课时，单凭讲解学生是不会轻易理解的，我们不妨换一种方法，把一个杨桃用幻灯片展现在屏幕上，让学生试着画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手、动动腿，但他们在动的过程中已经锻炼了自己的一种创新能力。
三、凸显重难点，便于学生理解知识
在小学语文中，许多课文内容理解起来有难度，或是比较抽象。如离学生现实生活较远的事物、事件，还有课文中有限的插图等，我们都可以在教学中运用多媒体辅助教学，采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。
运用多媒体把与课文相关的资料呈现，把静态的变成丰富的动态体，拓宽学生的视野，丰富学生的想象，促进学生的思维活动，就便于解决重难点。如《我们成功了》这一课中除记识生字为重点外，另一个重难点是体会人们在申奥成功时的激动，中国人民欢呼、庆祝的情景，增强民族自尊心和自豪感。为了让学生理解内容，我播放了当年申奥成功的视频片断，让学生感受那激动人心的情景。与此同时还利用网上查找的资料，介绍了奥运会的来历及影响，中国申办和参加奥运会的历程。然后让学生再一次看当年申奥成功，人们欣喜若狂、激动流泪的场面，学生被震撼了。当问，“看完后，同学们有什么想说说吗？”一些学生说：“太高兴了”、“太值得自豪了”、“能举办奥运会，我们国家真了不起”……这节课，我在多媒体的协助下，不但完成了教学任务、解决难点，而且培养了学生的理解能力，提高了课堂效率。
四、运用多媒体有助于培养学生的审美情操
培養学生高尚的审美情趣，审美观，就是要使他们懂得“真、善、美”的真谛。这不是靠说教就能办到的。如在教学《小雪花》时，无论教师怎样来描述小雪花是多么多么的美，学生只能在他已存直接经验的基础上去空想。如果这时让学生观赏一幅很美的雪景，会激发学生更多的想象。教师可以凭借多媒体在这方面的独有优势，依情设景，情景交融，将学生带入声情并茂的美妙境界，使他们于不知不觉中受到美的陶冶和熏陶。
总之，我们在教学中，利用多媒体技术能有效地提高课堂教学效率，有助于促进素质教育的全面展开。但我们也要从实际出发，把多媒体技术放在适当的位置，适度地运用多媒体，不能因使用多媒体技术而降低教师的主导作用。要将多媒体技术与传统手段有机结合，使它发挥在语文教学中应有的作用。
一、利用多媒体教学，可以激发学生兴趣
我们知道，在平常的教学中，教师靠一本书、一张嘴、一支笔、一张挂图、一块小黑板。长期运用这种教学模式，致使教学枯燥，甚至会使一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合学生的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文。如在教古诗《草》时，“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。教师在设计多媒体课件时可以设置四幅场景，第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。看图后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期望。学生由此了解了“春风吹又生”。这样，看多媒体展示与朗读结合，便使学生明白了小草具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。这样突破了重点难点。而且，课堂效果也远远超过了平常的教学。
二、利用多媒体再现教学情境，使学生如临其境
随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，已不再是掌握更多、更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。创新能力培养的主阵地是课堂教学，课堂教学要想做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。
许多事情，如果不通过自己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状，其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课时，单凭讲解学生是不会轻易理解的，我们不妨换一种方法，把一个杨桃用幻灯片展现在屏幕上，让学生试着画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手、动动腿，但他们在动的过程中已经锻炼了自己的一种创新能力。
三、凸显重难点，便于学生理解知识
在小学语文中，许多课文内容理解起来有难度，或是比较抽象。如离学生现实生活较远的事物、事件，还有课文中有限的插图等，我们都可以在教学中运用多媒体辅助教学，采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。
运用多媒体把与课文相关的资料呈现，把静态的变成丰富的动态体，拓宽学生的视野，丰富学生的想象，促进学生的思维活动，就便于解决重难点。如《我们成功了》这一课中除记识生字为重点外，另一个重难点是体会人们在申奥成功时的激动，中国人民欢呼、庆祝的情景，增强民族自尊心和自豪感。为了让学生理解内容，我播放了当年申奥成功的视频片断，让学生感受那激动人心的情景。与此同时还利用网上查找的资料，介绍了奥运会的来历及影响，中国申办和参加奥运会的历程。然后让学生再一次看当年申奥成功，人们欣喜若狂、激动流泪的场面，学生被震撼了。当问，“看完后，同学们有什么想说说吗？”一些学生说：“太高兴了”、“太值得自豪了”、“能举办奥运会，我们国家真了不起”……这节课，我在多媒体的协助下，不但完成了教学任务、解决难点，而且培养了学生的理解能力，提高了课堂效率。
四、运用多媒体有助于培养学生的审美情操
培養学生高尚的审美情趣，审美观，就是要使他们懂得“真、善、美”的真谛。这不是靠说教就能办到的。如在教学《小雪花》时，无论教师怎样来描述小雪花是多么多么的美，学生只能在他已存直接经验的基础上去空想。如果这时让学生观赏一幅很美的雪景，会激发学生更多的想象。教师可以凭借多媒体在这方面的独有优势，依情设景，情景交融，将学生带入声情并茂的美妙境界，使他们于不知不觉中受到美的陶冶和熏陶。
总之，我们在教学中，利用多媒体技术能有效地提高课堂教学效率，有助于促进素质教育的全面展开。但我们也要从实际出发，把多媒体技术放在适当的位置，适度地运用多媒体，不能因使用多媒体技术而降低教师的主导作用。要将多媒体技术与传统手段有机结合，使它发挥在语文教学中应有的作用。