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【摘要】议论文是学生作文的一个难点,学生在写作议论文时选材方面还存在诸多问题。本文针对学生选材存在的问题,就选材的重要性,选材存在的的问题,问题的症结和应对策略做了阐述。
【关键词】选材;问题的症结;应对策略
学生在议论文写作中,选材方面还存在很多问题。诸如:无“米”下锅,空发议论;千篇一律,人云亦云;罗列事例,缺乏阐述;扣题不准,张冠李戴;事实道理,“油水”分离……问题的症结何在呢?主要是以下两个方面造成的:
一是学生的信息库里储存的信息太少,材料奇缺。
二是不会处理“事”与“理”的关系,论证无章法,没有说服力。许多同学写议论文时常常是观点加材料简单地堆砌起来,文体意识不明确,议论性较差。信息的组合缺少分析的链条,论证显得干瘪无力。
针对以上问题症结,教师要教给学生必要的应对策略。
策略一,帮助学生建立作文素材库,解决“无米之炊”的苦恼。
首先,采历史长河中取之无尽的宝藏。教师要指导学生博览群书,养成每日一读的良好习惯。从古今中外,浩如烟海的史料中攫取自己感兴趣的材料,为我所用。其次,留心现实生活中的活水源头。生活中处处有材料,只要你认真观察体验生活,总会有收获。当然,在生活中收集材料,还必须融入你的思考,因为只有将观察到的材料进行思考,才能抓住事物的本质特征。再次,通过媒体开阔眼界。听广播,看电影、电视,上互联网,也是获取材料的有效渠道。最后,课本是浓缩的精华。语文课本中的典型故事,名言警句,成语典故,精彩的议论片断随处可见。
策略二,要注意培养学生良好的思维品质。在作文指导中努力培养学生良好的思维品质,对于增强他们的思辨能力,写出逻辑严密的议论文,有很大的帮助。如思维的独立性,不人云亦云;思维的批判性,做到是非分明;思维的辩证性,能一分为二看问题;思维的客观性,能实事求是分析问题。
策略三,教给学生分析说理的方法,弥补“机械结合”的缺陷。
学生议论文中“论点加例子”的毛病,与他们不懂得如何对例子进行分析有很大的关系。教师要注意教给他们分析说理的方法,如原理渗透法,引用分析法,由果溯因法,逆向设置法,对比分析法等,以降低他们写作的难度。
第四,在平时的作文指导中,要提醒学生选材时的注意事项。一要注意材料的真实准确。所谓“真实”,就是所用材料绝不能是虚构的,哪怕材料中某些细小的数字引用不正确,都会令人怀疑事例的可信度,从而影响立论的真实性。“准确”即引用材料的确凿可靠,如果遇到记不清楚的材料,宁可不用也不要滥用或者误用,否则,不但没有说服力,还会闹笑话。二要注意材料的典型性。所谓典型材料,是蕴含普遍意义的、有规律性的材料。这样的材料有代表性,能揭示事物的本质,起到以一当十的作用。三要注意材料的丰富充实。议论文要让别人信服,往往需要摆事实,讲道理。这就需要既有事实论据,又有理论论据来支撑论点。从不同层面,各个角度进行论证,以增强论证的说服力。四要注意材料的新颖性和时代感。有些事例确实非常典型恰当,但如果人云亦云,老生常谈的话,只会味同嚼蜡,令人生厌。五要注意材料的概括性。议论文中的事例作为论据,只宜概括引用,不能展开叙述。否则会混淆文体,使文章既不像记叙文,也不像议论文。写作时应强化文体意识,准确把握好各种表达方式,写什么就像什么,不要写出四不像的文章。
【关键词】选材;问题的症结;应对策略
学生在议论文写作中,选材方面还存在很多问题。诸如:无“米”下锅,空发议论;千篇一律,人云亦云;罗列事例,缺乏阐述;扣题不准,张冠李戴;事实道理,“油水”分离……问题的症结何在呢?主要是以下两个方面造成的:
一是学生的信息库里储存的信息太少,材料奇缺。
二是不会处理“事”与“理”的关系,论证无章法,没有说服力。许多同学写议论文时常常是观点加材料简单地堆砌起来,文体意识不明确,议论性较差。信息的组合缺少分析的链条,论证显得干瘪无力。
针对以上问题症结,教师要教给学生必要的应对策略。
策略一,帮助学生建立作文素材库,解决“无米之炊”的苦恼。
首先,采历史长河中取之无尽的宝藏。教师要指导学生博览群书,养成每日一读的良好习惯。从古今中外,浩如烟海的史料中攫取自己感兴趣的材料,为我所用。其次,留心现实生活中的活水源头。生活中处处有材料,只要你认真观察体验生活,总会有收获。当然,在生活中收集材料,还必须融入你的思考,因为只有将观察到的材料进行思考,才能抓住事物的本质特征。再次,通过媒体开阔眼界。听广播,看电影、电视,上互联网,也是获取材料的有效渠道。最后,课本是浓缩的精华。语文课本中的典型故事,名言警句,成语典故,精彩的议论片断随处可见。
策略二,要注意培养学生良好的思维品质。在作文指导中努力培养学生良好的思维品质,对于增强他们的思辨能力,写出逻辑严密的议论文,有很大的帮助。如思维的独立性,不人云亦云;思维的批判性,做到是非分明;思维的辩证性,能一分为二看问题;思维的客观性,能实事求是分析问题。
策略三,教给学生分析说理的方法,弥补“机械结合”的缺陷。
学生议论文中“论点加例子”的毛病,与他们不懂得如何对例子进行分析有很大的关系。教师要注意教给他们分析说理的方法,如原理渗透法,引用分析法,由果溯因法,逆向设置法,对比分析法等,以降低他们写作的难度。
第四,在平时的作文指导中,要提醒学生选材时的注意事项。一要注意材料的真实准确。所谓“真实”,就是所用材料绝不能是虚构的,哪怕材料中某些细小的数字引用不正确,都会令人怀疑事例的可信度,从而影响立论的真实性。“准确”即引用材料的确凿可靠,如果遇到记不清楚的材料,宁可不用也不要滥用或者误用,否则,不但没有说服力,还会闹笑话。二要注意材料的典型性。所谓典型材料,是蕴含普遍意义的、有规律性的材料。这样的材料有代表性,能揭示事物的本质,起到以一当十的作用。三要注意材料的丰富充实。议论文要让别人信服,往往需要摆事实,讲道理。这就需要既有事实论据,又有理论论据来支撑论点。从不同层面,各个角度进行论证,以增强论证的说服力。四要注意材料的新颖性和时代感。有些事例确实非常典型恰当,但如果人云亦云,老生常谈的话,只会味同嚼蜡,令人生厌。五要注意材料的概括性。议论文中的事例作为论据,只宜概括引用,不能展开叙述。否则会混淆文体,使文章既不像记叙文,也不像议论文。写作时应强化文体意识,准确把握好各种表达方式,写什么就像什么,不要写出四不像的文章。