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【摘要】议论文是学生作文的一个难点，学生在写作议论文时选材方面还存在诸多问题。本文针对学生选材存在的问题，就选材的重要性，选材存在的的问题，问题的症结和应对策略做了阐述。
【关键词】选材；问题的症结；应对策略
学生在议论文写作中，选材方面还存在很多问题。诸如：无“米”下锅，空发议论；千篇一律，人云亦云；罗列事例，缺乏阐述；扣题不准，张冠李戴；事实道理，“油水”分离……问题的症结何在呢？主要是以下两个方面造成的：
一是学生的信息库里储存的信息太少，材料奇缺。
二是不会处理“事”与“理”的关系，论证无章法，没有说服力。许多同学写议论文时常常是观点加材料简单地堆砌起来，文体意识不明确，议论性较差。信息的组合缺少分析的链条，论证显得干瘪无力。
针对以上问题症结，教师要教给学生必要的应对策略。
策略一，帮助学生建立作文素材库，解决“无米之炊”的苦恼。
首先，采历史长河中取之无尽的宝藏。教师要指导学生博览群书，养成每日一读的良好习惯。从古今中外，浩如烟海的史料中攫取自己感兴趣的材料，为我所用。其次，留心现实生活中的活水源头。生活中处处有材料，只要你认真观察体验生活，总会有收获。当然，在生活中收集材料，还必须融入你的思考，因为只有将观察到的材料进行思考，才能抓住事物的本质特征。再次，通过媒体开阔眼界。听广播，看电影、电视，上互联网，也是获取材料的有效渠道。最后，课本是浓缩的精华。语文课本中的典型故事，名言警句，成语典故，精彩的议论片断随处可见。
策略二，要注意培养学生良好的思维品质。在作文指导中努力培养学生良好的思维品质，对于增强他们的思辨能力，写出逻辑严密的议论文，有很大的帮助。如思维的独立性，不人云亦云；思维的批判性，做到是非分明；思维的辩证性，能一分为二看问题；思维的客观性，能实事求是分析问题。
策略三，教给学生分析说理的方法，弥补“机械结合”的缺陷。
学生议论文中“论点加例子”的毛病，与他们不懂得如何对例子进行分析有很大的关系。教师要注意教给他们分析说理的方法，如原理渗透法，引用分析法，由果溯因法，逆向设置法，对比分析法等，以降低他们写作的难度。
第四，在平时的作文指导中，要提醒学生选材时的注意事项。一要注意材料的真实准确。所谓“真实”，就是所用材料绝不能是虚构的，哪怕材料中某些细小的数字引用不正确，都会令人怀疑事例的可信度，从而影响立论的真实性。“准确”即引用材料的确凿可靠，如果遇到记不清楚的材料，宁可不用也不要滥用或者误用，否则，不但没有说服力，还会闹笑话。二要注意材料的典型性。所谓典型材料，是蕴含普遍意义的、有规律性的材料。这样的材料有代表性，能揭示事物的本质，起到以一当十的作用。三要注意材料的丰富充实。议论文要让别人信服，往往需要摆事实，讲道理。这就需要既有事实论据，又有理论论据来支撑论点。从不同层面，各个角度进行论证，以增强论证的说服力。四要注意材料的新颖性和时代感。有些事例确实非常典型恰当，但如果人云亦云，老生常谈的话，只会味同嚼蜡，令人生厌。五要注意材料的概括性。议论文中的事例作为论据，只宜概括引用，不能展开叙述。否则会混淆文体，使文章既不像记叙文，也不像议论文。写作时应强化文体意识，准确把握好各种表达方式，写什么就像什么，不要写出四不像的文章。
【关键词】选材；问题的症结；应对策略
学生在议论文写作中，选材方面还存在很多问题。诸如：无“米”下锅，空发议论；千篇一律，人云亦云；罗列事例，缺乏阐述；扣题不准，张冠李戴；事实道理，“油水”分离……问题的症结何在呢？主要是以下两个方面造成的：
一是学生的信息库里储存的信息太少，材料奇缺。
二是不会处理“事”与“理”的关系，论证无章法，没有说服力。许多同学写议论文时常常是观点加材料简单地堆砌起来，文体意识不明确，议论性较差。信息的组合缺少分析的链条，论证显得干瘪无力。
针对以上问题症结，教师要教给学生必要的应对策略。
策略一，帮助学生建立作文素材库，解决“无米之炊”的苦恼。
首先，采历史长河中取之无尽的宝藏。教师要指导学生博览群书，养成每日一读的良好习惯。从古今中外，浩如烟海的史料中攫取自己感兴趣的材料，为我所用。其次，留心现实生活中的活水源头。生活中处处有材料，只要你认真观察体验生活，总会有收获。当然，在生活中收集材料，还必须融入你的思考，因为只有将观察到的材料进行思考，才能抓住事物的本质特征。再次，通过媒体开阔眼界。听广播，看电影、电视，上互联网，也是获取材料的有效渠道。最后，课本是浓缩的精华。语文课本中的典型故事，名言警句，成语典故，精彩的议论片断随处可见。
策略二，要注意培养学生良好的思维品质。在作文指导中努力培养学生良好的思维品质，对于增强他们的思辨能力，写出逻辑严密的议论文，有很大的帮助。如思维的独立性，不人云亦云；思维的批判性，做到是非分明；思维的辩证性，能一分为二看问题；思维的客观性，能实事求是分析问题。
策略三，教给学生分析说理的方法，弥补“机械结合”的缺陷。
学生议论文中“论点加例子”的毛病，与他们不懂得如何对例子进行分析有很大的关系。教师要注意教给他们分析说理的方法，如原理渗透法，引用分析法，由果溯因法，逆向设置法，对比分析法等，以降低他们写作的难度。
第四，在平时的作文指导中，要提醒学生选材时的注意事项。一要注意材料的真实准确。所谓“真实”，就是所用材料绝不能是虚构的，哪怕材料中某些细小的数字引用不正确，都会令人怀疑事例的可信度，从而影响立论的真实性。“准确”即引用材料的确凿可靠，如果遇到记不清楚的材料，宁可不用也不要滥用或者误用，否则，不但没有说服力，还会闹笑话。二要注意材料的典型性。所谓典型材料，是蕴含普遍意义的、有规律性的材料。这样的材料有代表性，能揭示事物的本质，起到以一当十的作用。三要注意材料的丰富充实。议论文要让别人信服，往往需要摆事实，讲道理。这就需要既有事实论据，又有理论论据来支撑论点。从不同层面，各个角度进行论证，以增强论证的说服力。四要注意材料的新颖性和时代感。有些事例确实非常典型恰当，但如果人云亦云，老生常谈的话，只会味同嚼蜡，令人生厌。五要注意材料的概括性。议论文中的事例作为论据，只宜概括引用，不能展开叙述。否则会混淆文体，使文章既不像记叙文，也不像议论文。写作时应强化文体意识，准确把握好各种表达方式，写什么就像什么，不要写出四不像的文章。