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摘 要： 经济基础决定上层建筑，时代的进步促使体育教学的方方面面都彰显着现代信息技术的气息。武术，中华民族的传统体育项目，它的传承有赖于合理的教学。现代信息技术的应用能够帮助学生学会学习、帮助学生学会分析、帮助学生自我纠正、帮助学生自我提升。
关键词： 现代信息技术 小学武术教学 教学应用
一、引言
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术[1]。随着时代的发展，课堂实现单一的电视机到互联网的新旧更替，投影机到多媒体的提升，如今的电子白板与多媒体一体机的完美配合，使得课堂教学形式丰富多彩、多变，学习效果事半功倍。
武术，中华民族的传统体育项目，它的传承有赖于合理的教学。现代信息技术的应用能够帮助学生学会学习、帮助学生学会分析、帮助学生自我纠正、帮助学生自我提升。
二、小学学生身心发展的特点
对于小学生的身心发展特点，各项教学用书都有明确的描述，从心理、身体层面解析。
低年级学生认知水平相对较低，主要依靠简单直观、再现的模仿学习；自律力、意志力随着年龄的增长逐渐增强。情感逐渐趋于稳定，自我意识、自我评价能力逐渐增强，总而言之，小学生的心理素质呈上升、稳定发展趋势。而身体素质的提高要随着生长发育在每个年龄阶段有一定的侧重点，如水平一的学生应注重发展柔韧、平衡、灵敏，水平二、三可以适当发展学生的速度、耐力等身体素质，但是不建议过早发展学生的力量。
三、小学武术教学的特点
诸多学者认为小学教育应该侧重培养学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，不应该将学生置于高压、强迫的状态下。教育不分学科门类，适用于所有层面。武术在现代教育大环境下归属于体育课，未被设置成单独的课程，故而武术以体育课的教学形式存在。
《我国中小学武术教育状况调查研究》中，康戈武、洪浩的调查结果显示，中小学武术教学内容主要以套路和功法为主，分别占到59.2%和31.4%。套路教学内容主要以五步拳、少年拳、形神拳、第三路初级长拳、太极拳和棍术、刀术、剑术为主，武术功法教学主要是基本功[2]。先不探讨此种教学内容存在哪些缺陷，仅从教学形式着眼。根深蒂固的民族特性使得武术散发着浓烈的正义气息，时代的发展涌现出相当多的武打明星，武术教学能够激发学生的兴趣。但武术教学常用示范法使得课堂教学比较枯燥、单一，引导学生保持高涨的热情坚持练习甚至成为一种兴趣爱好比较困难，因而武术课程广泛开展的阻力逐渐显现。
四、现代信息技术在小学武术教学的应用
1.帮助学会分析与学习。
从现在的教学内容显示，主要涵盖五步拳、少年拳等套路与基本功教学。正式学习武术套路之前，武术基本功的学习必不可少。基本的步型弓步、马步、仆步、虚步、歇步，手型包括拳、掌、勾。基本功练习有正踢腿、侧踢腿、弹踢冲拳、腾空飞脚、外摆连等，基于此些组合套路串联起来就是一套武术功法。
对小学生而言，简单明了的动作才便于小学生理解与练习。在正式学习套路之前，将具有教科意义的套路视频播放一下，能够在学生頭脑中产生具象思维，让学生有直观、正确的了解；运用视频的剪辑技术将整个动作分解成一个个单独的动作，且将每个定式动作设计成GIF动图形式，这样便于家长在课后帮助每个学生随机选择模仿练习，督促学生尽快掌握技术走向。经过学生初步练习已经有了一定的思维定势且熟练的练习，在此基础上利用多媒体一体机演示规范的动作，使学生自行形成对比，能够自我改进，进一步加深印象。互联网时代，学生可以在家长的帮助引领下，充分利用课余时间自主学习。
2.帮助自我纠正。
在现代信息技术的引领下，学生通过观察武术中心推出的套路视频，既可以进行初步学习，提前做到预习；更可以作为一种自省，审视自己自我纠正，使所学套路更加准确、合理。国家队运动员进行反复练习过程可以运用高速摄像头录像并回放，观察分析不足之处。在小学教育中，可以利用此项技术，当然高速摄像头不太现实，但可以利用手机、DV等机器，将每个学生的错误、不到位之处记录一下，让学生能够清晰、明了地知晓其缺点，积极更正达到要求。武术演练不同于普通的体育项目，其不仅需要速度、力量、耐力，更需要有一定的节奏感。
3.激发学习兴趣，提高学习效率。
兴趣的提高是学习效果事半功倍的关键点。提高学习兴趣，帮助提升学生的主观能动性，使学习成为一种乐趣而不是负担。无论体育还是语数外的课堂，仅靠单一、枯燥的模式传授知识，尤其武术课堂仅仅靠示范、模仿，学生的兴趣就会丢失。利用现代信息技术的多变模式可以改变此种格局。如首先通过观看正义的电影如一代宗师等影视作品吸引学生的注意力，产生好奇心理，在此前提下开展教学效率会逐渐提高。武术教学除了播放影视作品外，还可以播放教学视频，更可以将武术比赛视频奖励学生，调动学生的积极性。
五、建议与总结
任何事情都会有两面性，信息技术的发展使得生活、学习很方便、有效，但是过分沉浸于这份喜悦中难免不会引起质变。互联网的产生使得人与人间更加陌生；智能手机的应用，产生了“低头族”这一及其讽刺的词语；网络游戏的广泛传播，使得未成年人。过于沉浸而荒废学业等，尤其小学是良好学习、生活习惯养成的重要时期，应该在家长的监督与引导下合理使用现代信息技术，避免学生误入歧途。
参考文献：
[1]康戈武，洪浩.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学，2009，29（3）：82-89.
[2]渠永梅.现代信息技术在体育教学过程中的应用研究[J].运动，2016，08：75-76.
[3]孙东方.以现代信息技术辅助高中体育教学[J].中国教育技术装备，2016，05：40-41.
[4]戴显鹏.现代信息技术在体育教学中的应用[J].人力资源管理，2014，12：223.
[5]郭伟.浅谈现代信息技术在体育教学中的应用[J].科技视界，2015，08：194.
[6]倪泽英.现代信息技术在体育教学中的运用[J].亚太教育，2014，02：152.
[7]谢红敏.现代信息技术对初中体育教学的影响分析[J].中国教育技术装备，2015，09：121-122.
关键词： 现代信息技术 小学武术教学 教学应用
一、引言
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术[1]。随着时代的发展，课堂实现单一的电视机到互联网的新旧更替，投影机到多媒体的提升，如今的电子白板与多媒体一体机的完美配合，使得课堂教学形式丰富多彩、多变，学习效果事半功倍。
武术，中华民族的传统体育项目，它的传承有赖于合理的教学。现代信息技术的应用能够帮助学生学会学习、帮助学生学会分析、帮助学生自我纠正、帮助学生自我提升。
二、小学学生身心发展的特点
对于小学生的身心发展特点，各项教学用书都有明确的描述，从心理、身体层面解析。
低年级学生认知水平相对较低，主要依靠简单直观、再现的模仿学习；自律力、意志力随着年龄的增长逐渐增强。情感逐渐趋于稳定，自我意识、自我评价能力逐渐增强，总而言之，小学生的心理素质呈上升、稳定发展趋势。而身体素质的提高要随着生长发育在每个年龄阶段有一定的侧重点，如水平一的学生应注重发展柔韧、平衡、灵敏，水平二、三可以适当发展学生的速度、耐力等身体素质，但是不建议过早发展学生的力量。
三、小学武术教学的特点
诸多学者认为小学教育应该侧重培养学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，不应该将学生置于高压、强迫的状态下。教育不分学科门类，适用于所有层面。武术在现代教育大环境下归属于体育课，未被设置成单独的课程，故而武术以体育课的教学形式存在。
《我国中小学武术教育状况调查研究》中，康戈武、洪浩的调查结果显示，中小学武术教学内容主要以套路和功法为主，分别占到59.2%和31.4%。套路教学内容主要以五步拳、少年拳、形神拳、第三路初级长拳、太极拳和棍术、刀术、剑术为主，武术功法教学主要是基本功[2]。先不探讨此种教学内容存在哪些缺陷，仅从教学形式着眼。根深蒂固的民族特性使得武术散发着浓烈的正义气息，时代的发展涌现出相当多的武打明星，武术教学能够激发学生的兴趣。但武术教学常用示范法使得课堂教学比较枯燥、单一，引导学生保持高涨的热情坚持练习甚至成为一种兴趣爱好比较困难，因而武术课程广泛开展的阻力逐渐显现。
四、现代信息技术在小学武术教学的应用
1.帮助学会分析与学习。
从现在的教学内容显示，主要涵盖五步拳、少年拳等套路与基本功教学。正式学习武术套路之前，武术基本功的学习必不可少。基本的步型弓步、马步、仆步、虚步、歇步，手型包括拳、掌、勾。基本功练习有正踢腿、侧踢腿、弹踢冲拳、腾空飞脚、外摆连等，基于此些组合套路串联起来就是一套武术功法。
对小学生而言，简单明了的动作才便于小学生理解与练习。在正式学习套路之前，将具有教科意义的套路视频播放一下，能够在学生頭脑中产生具象思维，让学生有直观、正确的了解；运用视频的剪辑技术将整个动作分解成一个个单独的动作，且将每个定式动作设计成GIF动图形式，这样便于家长在课后帮助每个学生随机选择模仿练习，督促学生尽快掌握技术走向。经过学生初步练习已经有了一定的思维定势且熟练的练习，在此基础上利用多媒体一体机演示规范的动作，使学生自行形成对比，能够自我改进，进一步加深印象。互联网时代，学生可以在家长的帮助引领下，充分利用课余时间自主学习。
2.帮助自我纠正。
在现代信息技术的引领下，学生通过观察武术中心推出的套路视频，既可以进行初步学习，提前做到预习；更可以作为一种自省，审视自己自我纠正，使所学套路更加准确、合理。国家队运动员进行反复练习过程可以运用高速摄像头录像并回放，观察分析不足之处。在小学教育中，可以利用此项技术，当然高速摄像头不太现实，但可以利用手机、DV等机器，将每个学生的错误、不到位之处记录一下，让学生能够清晰、明了地知晓其缺点，积极更正达到要求。武术演练不同于普通的体育项目，其不仅需要速度、力量、耐力，更需要有一定的节奏感。
3.激发学习兴趣，提高学习效率。
兴趣的提高是学习效果事半功倍的关键点。提高学习兴趣，帮助提升学生的主观能动性，使学习成为一种乐趣而不是负担。无论体育还是语数外的课堂，仅靠单一、枯燥的模式传授知识，尤其武术课堂仅仅靠示范、模仿，学生的兴趣就会丢失。利用现代信息技术的多变模式可以改变此种格局。如首先通过观看正义的电影如一代宗师等影视作品吸引学生的注意力，产生好奇心理，在此前提下开展教学效率会逐渐提高。武术教学除了播放影视作品外，还可以播放教学视频，更可以将武术比赛视频奖励学生，调动学生的积极性。
五、建议与总结
任何事情都会有两面性，信息技术的发展使得生活、学习很方便、有效，但是过分沉浸于这份喜悦中难免不会引起质变。互联网的产生使得人与人间更加陌生；智能手机的应用，产生了“低头族”这一及其讽刺的词语；网络游戏的广泛传播，使得未成年人。过于沉浸而荒废学业等，尤其小学是良好学习、生活习惯养成的重要时期，应该在家长的监督与引导下合理使用现代信息技术，避免学生误入歧途。
参考文献：
[1]康戈武，洪浩.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学，2009，29（3）：82-89.
[2]渠永梅.现代信息技术在体育教学过程中的应用研究[J].运动，2016，08：75-76.
[3]孙东方.以现代信息技术辅助高中体育教学[J].中国教育技术装备，2016，05：40-41.
[4]戴显鹏.现代信息技术在体育教学中的应用[J].人力资源管理，2014，12：223.
[5]郭伟.浅谈现代信息技术在体育教学中的应用[J].科技视界，2015，08：194.
[6]倪泽英.现代信息技术在体育教学中的运用[J].亚太教育，2014，02：152.
[7]谢红敏.现代信息技术对初中体育教学的影响分析[J].中国教育技术装备，2015，09：121-122.