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摘 要：阅读是英语学科积累词汇和提升英语理解能力的重要途径，通过英语阅读，学生可以增加英语知识，获得课堂教学之外英语信息，提升学生的综合英语学习能力。学生在英语阅读时会碰到较多的英语生词和新语法，阻碍了学生快速全面的理解阅读内容，英语阅读的内容体量大也会让学生产生恐惧的心理。本文首先阐述了中学英语阅读能力培养的意义，再结合实际教学情况总结中学英语阅读能力培养存在的问题，并针对性地提出对策和建议，旨在提升中学生的英语阅读能力，促使中学生学习英语奠定坚实的基础。
关键词：中学英语 阅读能力 问题 策略
1 引言
英语学科是中学生主要的学习科目，对于学生的升学考试和未来进入社会的发展都有着重要的作用。英语作为一门语言类的学科，学生词汇的掌握、理解能力、语言知识了解等都是学好语言类学科的关键，而阅读理解是英语教学中培养综合学习能力的主要过程，培养中学生英语阅读能力与英语测试和学习能力都有着积极的促进作用。纵观当前的英语教学现状，对于学生英语阅读能力的培养存在着教学上的问题，阻碍了中学生英语阅读能力的提升，對于现实教学问题的总结和分析，并提出优化的教学策略是英语教育工作者需要积极应对的问题。
2 中学英语阅读能力培养的意义
中学生英语学习能力的提升在于学生是否拥有较好的阅读能力，如果阅读受到障碍，那后续的英语学习也就难以顺利进行，学生的综合学习能力和英语的表达交流则更无从谈起。中学英语阅读能力的培养可以帮助学生进行词汇、句式和句型的积累和运用，促进学生良好语感的养成。学生拥有这些英语能力可以在考试中应对各种题型和考核要求，对于未来学生英语的交流和沟通同样有着至关重要的作用。
3 中学英语阅读能力培养存在的问题
3.1 忽略学生学习态度的培养
在学生英语测试的习题中，阅读理解是考核的主要题目，在篇幅和分值上都占据着较大的比重，也是学生公认的难度较高的题型。面对阅读理解材料中大量的陌生单词和不熟悉的内容，学生自然地产生逃避的心理。在练习阅读理解能力的过程中，学生表现的极为不自信，对于自己已经掌握的英语知识，在阅读英语材料中不能将其完全地为自己所用，用已知去分析未知是英语阅读中重要的能力，但学生掌握的并不好。
3.2 学生英语阅读侧重精读
学生在英语阅读的过程中，总是试图掌握阅读材料的所有内容，对于不理解的单词和句式总是通过查词典来确定其意思，而阅读材料中的单词量是很大的，学生的阅读速度较为缓慢，且这种精读的方式与学生的应试是不匹配的，与良好阅读能力的培养也是相左的。此外，学生精读的阅读习惯还表现在学生阅读过程中对语法的重视，在理解文章句式意思的基础上，还想着要通过阅读掌握相应的语法。
3.3 忽视学生自主阅读的重要性
在教师开展英语阅读教学中，教师忽略了学生的自主阅读需求，在阅读训练的过程中，教师常常借用多媒体将阅读材料的内容大纲提示给学生，虽然就阅读本身而言，这种方式提升了学生的阅读速度和帮助学生更好的掌握阅读内容，但对于学生阅读能力而言，却减少了学生阅读思考的机会，使学生滋长了对教师的依赖性，这与学生的英语能力成长是相互违背的。
4 中学英语阅读能力培养的应对策略
4.1 培养学生积极的阅读心态
兴趣是学生学习的动力之一，带着兴趣学习更能取得好的学习效果，激发学生英语阅读的兴趣，与学生英语阅读能力的培养是同样的。英语阅读能力的培养可以通过引入与生活相关的话题，让学生明白英语的重要性。在英语阅读材料中，教师可以整理和收集更多趣味性强的阅读材料，通过阅读材料中有趣的内容吸引学生，增加学生的见识，学生更愿意去尝试阅读。在英语教学中，教师在教学内容的选择上，也应是采取一个由简入难的方式，慢慢地培养学生的自信心，让学生带着成就感去继续学习，积累更多的英语知识和词汇，这对于学生的激励效果也是非常不错的。
4.2 培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯是学生在学习的过程中不断积累的经验和方法，对于学生英语阅读能力的提升有着至关重要的作用，良好的英语阅读习惯可以从全文理解、方法和技巧以及加强背景知识三个方面去养成。教师在英语教学过程中强调学生对英语阅读材料的全文理解，这可以帮助学生改掉精读的不良习惯，还能提升学生的阅读速度和效率;在英语阅读的过程中，对于不同类型的文章应采用不同的阅读技巧，例如叙事型的英语文章则需要把握文章中事物的发展过程，建议学生多关注文章中的动词和表示时间方面的词;而背景知识则可以帮助学生打破惯性的思维，对于建立在外国文化基础上的英语文章则更容易接受和掌握。
4.3 强调学生自主阅读的重要性
英语阅读不仅是中学生英语考试中需要应付考试的重要题型，也是日后学生成长过程中重要的英语运用能力，而学生的自主阅读则是学生提升综合英语阅读能力的关键步骤。自主阅读是学生理解、思考、探索英语阅读的全部过程，也是学生自己解决问题和发现问题的过程，能够让学生全面的了解自己的优势和不足，并在日后的练习中针对性地加强，因此英语教学过程中教师就给予足够多的机会让学生独立地完成阅读。但中学生的英语能力毕竟有限，教师的指导和纠正还是必要的，针对学生实际的英语阅读情况，在学生进行相应的思考之后，以学生的理解为基础，教师对学生进行英语阅读的指导和教学，帮助学生查漏补缺，对于学生的错误行为和方法进行及时的指正。
参考文献：
[1] 魏秋影.中学英语阅读能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（06）：222.
[2] 潘雪姣.中学英语阅读教学策略探讨[J].校园英语，2019（26）：169.
关键词：中学英语 阅读能力 问题 策略
1 引言
英语学科是中学生主要的学习科目，对于学生的升学考试和未来进入社会的发展都有着重要的作用。英语作为一门语言类的学科，学生词汇的掌握、理解能力、语言知识了解等都是学好语言类学科的关键，而阅读理解是英语教学中培养综合学习能力的主要过程，培养中学生英语阅读能力与英语测试和学习能力都有着积极的促进作用。纵观当前的英语教学现状，对于学生英语阅读能力的培养存在着教学上的问题，阻碍了中学生英语阅读能力的提升，對于现实教学问题的总结和分析，并提出优化的教学策略是英语教育工作者需要积极应对的问题。
2 中学英语阅读能力培养的意义
中学生英语学习能力的提升在于学生是否拥有较好的阅读能力，如果阅读受到障碍，那后续的英语学习也就难以顺利进行，学生的综合学习能力和英语的表达交流则更无从谈起。中学英语阅读能力的培养可以帮助学生进行词汇、句式和句型的积累和运用，促进学生良好语感的养成。学生拥有这些英语能力可以在考试中应对各种题型和考核要求，对于未来学生英语的交流和沟通同样有着至关重要的作用。
3 中学英语阅读能力培养存在的问题
3.1 忽略学生学习态度的培养
在学生英语测试的习题中，阅读理解是考核的主要题目，在篇幅和分值上都占据着较大的比重，也是学生公认的难度较高的题型。面对阅读理解材料中大量的陌生单词和不熟悉的内容，学生自然地产生逃避的心理。在练习阅读理解能力的过程中，学生表现的极为不自信，对于自己已经掌握的英语知识，在阅读英语材料中不能将其完全地为自己所用，用已知去分析未知是英语阅读中重要的能力，但学生掌握的并不好。
3.2 学生英语阅读侧重精读
学生在英语阅读的过程中，总是试图掌握阅读材料的所有内容，对于不理解的单词和句式总是通过查词典来确定其意思，而阅读材料中的单词量是很大的，学生的阅读速度较为缓慢，且这种精读的方式与学生的应试是不匹配的，与良好阅读能力的培养也是相左的。此外，学生精读的阅读习惯还表现在学生阅读过程中对语法的重视，在理解文章句式意思的基础上，还想着要通过阅读掌握相应的语法。
3.3 忽视学生自主阅读的重要性
在教师开展英语阅读教学中，教师忽略了学生的自主阅读需求，在阅读训练的过程中，教师常常借用多媒体将阅读材料的内容大纲提示给学生，虽然就阅读本身而言，这种方式提升了学生的阅读速度和帮助学生更好的掌握阅读内容，但对于学生阅读能力而言，却减少了学生阅读思考的机会，使学生滋长了对教师的依赖性，这与学生的英语能力成长是相互违背的。
4 中学英语阅读能力培养的应对策略
4.1 培养学生积极的阅读心态
兴趣是学生学习的动力之一，带着兴趣学习更能取得好的学习效果，激发学生英语阅读的兴趣，与学生英语阅读能力的培养是同样的。英语阅读能力的培养可以通过引入与生活相关的话题，让学生明白英语的重要性。在英语阅读材料中，教师可以整理和收集更多趣味性强的阅读材料，通过阅读材料中有趣的内容吸引学生，增加学生的见识，学生更愿意去尝试阅读。在英语教学中，教师在教学内容的选择上，也应是采取一个由简入难的方式，慢慢地培养学生的自信心，让学生带着成就感去继续学习，积累更多的英语知识和词汇，这对于学生的激励效果也是非常不错的。
4.2 培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯是学生在学习的过程中不断积累的经验和方法，对于学生英语阅读能力的提升有着至关重要的作用，良好的英语阅读习惯可以从全文理解、方法和技巧以及加强背景知识三个方面去养成。教师在英语教学过程中强调学生对英语阅读材料的全文理解，这可以帮助学生改掉精读的不良习惯，还能提升学生的阅读速度和效率;在英语阅读的过程中，对于不同类型的文章应采用不同的阅读技巧，例如叙事型的英语文章则需要把握文章中事物的发展过程，建议学生多关注文章中的动词和表示时间方面的词;而背景知识则可以帮助学生打破惯性的思维，对于建立在外国文化基础上的英语文章则更容易接受和掌握。
4.3 强调学生自主阅读的重要性
英语阅读不仅是中学生英语考试中需要应付考试的重要题型，也是日后学生成长过程中重要的英语运用能力，而学生的自主阅读则是学生提升综合英语阅读能力的关键步骤。自主阅读是学生理解、思考、探索英语阅读的全部过程，也是学生自己解决问题和发现问题的过程，能够让学生全面的了解自己的优势和不足，并在日后的练习中针对性地加强，因此英语教学过程中教师就给予足够多的机会让学生独立地完成阅读。但中学生的英语能力毕竟有限，教师的指导和纠正还是必要的，针对学生实际的英语阅读情况，在学生进行相应的思考之后，以学生的理解为基础，教师对学生进行英语阅读的指导和教学，帮助学生查漏补缺，对于学生的错误行为和方法进行及时的指正。
参考文献：
[1] 魏秋影.中学英语阅读能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（06）：222.
[2] 潘雪姣.中学英语阅读教学策略探讨[J].校园英语，2019（26）：169.